Pr

1

• Ministère de lÉducation Nationale, de
  lEnseignement supérieur et de la Recherche
• Association Savoir Livre

G r o w t h f r o m K n o w l e d g e
Expérimentation dans les Landes bilan des
usages et apports des contenus numériquesPrésenta
tion finale du 17 juin 2004
Pour Ministère de lÉducation Nationale et de
la Recherche Savoir Livre De Sylvie NILSSON,
Aboumadiana ABDOURRAQUIB / GfK Sofema Cc
Colette DAUGEAR / GfK Sofema
2
Contexte

• Expérimentation pilote dans les Landes depuis
  la rentrée 2001 un collégien, un ordinateur
  portable.
• 32 collèges
• 3 100 élèves de 3ème
• 800 professeurs
• Le dispositif inclut
• du matériel informatique ordinateur portable,
  imprimante,
• des contenus numériques manuels, ressources
  multimédia
• Une convention Savoir Livre - Ministère pour la
  numérisation des manuels

3
Objectifs stratégiques

• Identifier lapport des contenus numériques sur
  les situations
• denseignement, pour les professeurs
• dapprentissage, pour les élèves
• Appréhender les forces et les faiblesses, et les
  risques et opportunités du programme vis-à-vis
• des utilisateurs élèves enseignants
• des initiateurs et financeurs Ministère,
  éditeurs et Conseil Général des Landes

Usages
Attitudes
Attentes
Optimisation du programme avant possible
généralisation
4
Organisation de létude
Méthodologie Questionnaires auto-administrés
Terrain Du 08 au 26 mars 2004
2 863 questionnaires envoyés
Enseignants 1 091 questionnaires envoyés aux
32 établissements
Élèves 886 questionnaires envoyés à 8
établissements
Parents 886 questionnaires envoyés à 8
établissements
371 questionnaires reçus 3 établissements
nont pas du tout répondu
541 questionnaires reçus 1 établissement na
pas répondu
404 questionnaires reçus 1 établissement na
pas répondu
Tirage aléatoire
Exhaustivité
371 questionnaires au final
300 questionnaires au final
100 questionnaires au final
Taux de réponse 61
Taux de réponse 46
Taux de réponse 34
5
Structure de léchantillon final Enseignants
En
Année de première participation au programme
Classes enseignées
Ancienneté dans lenseignement
Ancienneté dans lenseignement de 3ème 14
ans Ancienneté moyenne dans lenseignement 19
ans Matières enseignées Grande diversité
2001
2003
2002
Données socio-démographiques
Type de collèges
Type denseignement
Sexe Hommes 56 Femmes 40 Refus de
répondre 4 Age moyen 43 ans
Rural 28 Urbain 27 Péri urbain 27 Péri
rural 18
SEGPA 9 Classique 81
6
Structure de léchantillon final Élèves
En
Type détablissement
Statut
Sans réponse
Rural
Redoublant
Péri-rural
Péri-urbain
Urbain
Non redoublant
Sexe
Age moyen
Age moyen 14,75 ans
Sans réponse
Garçon
Fille
7
Quatre groupes dattitudes
Cible enseignants
Besoin de formation
Convaincus (36) Linformatique est un bon
support pédagogique, encore faut-il être formé à
son utilisation
Conservateurs éclairés (16) Lordinateur nest
pas forcément un plus sur le plan
pédagogique, mais cest tout de même important
dêtre formé à son utilisation
Bénéfice denseignement
Bénéfice denseignement -
Adopteurs (25) Linformatique a révolutionné
ma pédagogie, je lai parfaitement intégrée et je
demande aux élèves den faire autant
Réfractaires (23) Je ne crois pas à
linformatique comme support déducation et je ne
modifierai pas ma pédagogie
Besoin de formation -
8
Profil détaillé des groupes typologiques
Enseignants
Cible enseignants
Adhésion potentielle 77 - adhésion effective
61

Réfractaires
Conservateurs éclairés
Convaincus
Adopteurs
(23)
(16)
(36)
(25)
Profil Socio-démographique

• 50 ans et plus (44 vs 33)
• Enseignement classique EPS (17 vs 7)

• Enseignement Français (22 vs 13)

• De 35 à 49 ans (47 vs 36)
• Homme (61 vs 40)
• Enseignant Arts Plastiques (35 vs 17)

• Enseignement Histoire/Géographie (19 vs11)

Équipement informatique avant le programme

• Pas dopinion déclarée

• Des débutants (37 vs 19)

• Équipés et ils avaient des bases en informatique
  (53 vs 43)

• Équipement informatique complet ordinateur (92
  vs 84), scanner (67 vs 51) et très à laise en
  informatique

Utilisation de lordinateur vs les manuels papier
vs le papier

• Pas dopinion déclarée

• Manifestent leur choix pour les manuels papiers
  (34 vs 23)

• Autant les deux mais avec une préférence pour
  les manuels numériques (38 vs 16)

• Aucune préférence

Ecarts avec la moyenne de léchantillon
9
Profil détaillé des groupes typologiques
Enseignants
Cible enseignants
Adhésion potentielle 77 - adhésion effective
61

Réfractaires
Conservateurs éclairés
Convaincus
Adopteurs
(23)
(16)
(36)
(25)
Utilisation des contenus numériques

• Fréquence dutilisation jamais, ex lInternet
  (22 vs 13)
• Lieu dutilisation ne se prononcent pas sur la
  question, ex en salle de professeurs (34 vs
  24) ou jamais en classe

• Fréquence dutilisation rarement pour les
  contenus numériques

• Fréquence dutilisation plusieurs fois par
  semaine surtout les manuels numériques (45 vs
  34), deux à trois fois par mois, les
  dictionnaires (17 vs 11)

• Fréquence dutilisation plusieurs fois par
  semaine des différents supports numériques, ex
  les manuels numériques (50 vs 34)
• Lieu dutilisation très souvent chez eux (38
  vs 17) et en classe (30 vs 19)

Satisfaction envers les contenus numériques

• Pas dopinion déclarée

• Ne sont pas satisfaits des contenus numériques
  des dispositifs (41 vs 28)

• Satisfaction moyenne (36 vs 28)

• Très satisfaits (55 vs 33)

Ecarts avec la moyenne de léchantillon
10
Trois groupes délèves
Cible élèves
Le matériel informatique
Découvreurs (50) Le programme est une superbe
opportunité déveil dont je profite pleinement et
à tout moment. Cela a transformé ma vision de
lécole
Technophiles désimpliqués (39) Le programme me
fait surtout profiter de lordinateur et de
lInternet. Pour le reste, ce nest pas
intéressant.
Bénéfice denseignement
Bénéfice denseignement -
Le matériel informatique -
Passifs (11) Je suis globalement peu intéressé
par lécole et lordinateur ne changera pas
grand-chose.
xx
Représentation du groupe dans léchantillon
11
Cible élèves
Profil détaillé des groupes Elèves (1/3)
Technophiles désimpliqués
Passifs
Découvreurs
(39)
(11)
(50)
Base faible
Utilisation de lordinateur portable

• Ils pensent que cest intéressant de sinformer
  par ordinateur pour les langues espagnol et
  français

Utilisation des contenus numériques et du réseau

• A la demande du professeur, ils utilisent des
  manuels papiers en français (79 vs 67) plus
  de matières citées en moyenne.

• Chez soi utilisent pour réviser les cours de
  technologie (28 vs 21)

• Sont les  gros  utilisateurs du réseau local
  (85 vs 76)

• Internet est lié aux loisirs (56 vs 43)

Ecarts avec la moyenne de léchantillon
12
Cible élèves
Profil détaillé des groupes Elèves (2/3)
Technophiles désimpliqués
Passifs
Découvreurs
(39)
(11)
(50)
Base faible
Utilisation des manuels papier et manuels
numériques

• En classe ils utilisent les manuels papiers
  pour faire des exercices en histoire/géographie
  (50 vs 40) et en espagnol (68 vs 55). Ils
  suivent les cours de la plupart des matières
  grâce aux manuels papier.
• Chez soi plus de manuels numériques pour
  réviser les maths (28 vs 20). Par contre pour
  ce qui est de faire des exercices en français,
  SVT, technologie et espagnol ils utilisent des
  manuels papier. Cest le même cas pour
  lapprentissage de léducation civique, le
  français , les sciences physiques, la technologie
  et lespagnol.

• En classe préférence de faire des exercices,
  suivre les cours ou rechercher des informations à
  laide de manuels numériques pour toutes les
  matières.
• Chez soi ils utilisent des manuels numériques
  pour réviser la technologie, faire des exercices
  et apprentissage dans toutes les matières

• Utilisent lordinateur aussi bien à la maison
  quen classe (89 vs 80)

Ecarts avec la moyenne de léchantillon
13
Cible élèves
Profil détaillé des groupes Elèves (3/3)
Technophiles désimpliqués
Passifs
Découvreurs
(39)
(11)
(50)
Base faible
Satisfaction envers le programme

• Ne sont pas satisfaits par le programme (51 vs
  34)
• Ne sont pas satisfaits par les manuels
  numériques (36 vs 27) et par lutilisation des
  imprimantes, scanners etc. (36 vs 27).

• Satisfaits par le programme 51 vs 35.
• Satisfaits par les manuels numériques (55 vs
  44), par le fait dutiliser des imprimantes, des
  scanners etc. (62 vs 53)
• Ils sont satisfaits par le programme  un
  collégien, un ordinateur portable  car il
  apporte pour beaucoup pour une meilleure
  scolarité.

• Sont intéressés que par laccès Internet (61 vs
  49) et ils expriment un jugement plutôt négatif
  envers le programme.

Ecarts avec la moyenne de léchantillon
14
Synthèse des usages Enseignants
Cible enseignants
27
8
65
Usages non scolaires
Peu impliqués
Usages scolaires
sans réponse
Principal usage
Animation 32
Préparation 33
Personnel 27
Où ? En cours A domicile En salle des professeurs
Avec qui ? Avec les élèves Seul Seul
Matériel Vidéo projecteur Ordinateur seul Imprimante, scanner
Contenus numériques Manuels numériques Aucun Internet
Groupe typologique Convaincus (42 vs 36) Adopteurs (38 vs 25)
15
Synthèse des usages Elèves
Cible élèves
15
76
9
Usages non scolaires
Peu impliqués
Usages scolaires
Sans réponse 3
Usage lointain 6
Personnel 15
Principal usage
Internet / e-mail 21
Exercices 41
Apprentissage 14
Lieu En classe --- Salle détude A domicile
Préconisation/ autonomie Préconisation Préconisation Autonomie Autonomie
Matières Maths Hist. Géo, SVT --- Aucune
Contenus numériques Logiciels spécifiques Manuels --- Aucun
Groupe typologique Aucune tendance dominante Aucune tendance dominante Aucune tendance dominante
16
Une satisfaction globale sur lopération très
partagée chez les enseignants comme chez les
élèves
Note moyenne
6.5
6.3
Notes 8 à 10
Histoire géo 51
Notes 6 à 7
Notes 1 à 5
Mathématiques 43
NSP
Elèves
Enseignants
Enseignants Q32 Quelle note de 1 à 10
donneriez vous pour qualifier votre niveau de
satisfaction?
Base Total échantillon Enseignants n371
Base Total échantillon élèves n300
Élèves Q19 Globalement est-tu satisfait du
programme "un collégien un ordinateur portable"?
Donne une note globale de 1 à 10?
17
Leviers de la satisfaction
Enseignants
Elèves
Satisfaction globale


Corrélations entre la satisfaction globale et les
items de satisfaction
18
Matrice opérationnelle des forces et faiblesses
Cible enseignants
Etre vigilant pour maintenir la satisfaction
Atouts à préserver
Satisfaction
Faiblesses
A améliorer mais non stratégiques
Impact sur la satisfaction globale
(intersection à la moyenne)
19
Matrice opérationnelle
Cible élèves
Etre vigilant pour maintenir la satisfaction
Atouts à préserver
Satisfaction
A améliorer mais non stratégiques
Faiblesses
Impact sur la satisfaction globale
(intersection à la moyenne)
20
Parents délèves
Un fort besoin déchange entre parents délèves
et enseignants quant à lexploitation des
contenus numériques
En
Qualité de linformation reçue de la part des
enseignants
Sans réponse
Toute linformation dont vous avez besoin
Pas dinformation du tout
Peu dinformation
Base Total échantillon parents délèves n100
Q5 Quelles informations avez-vous reçu de la
part des enseignants sur les contenus numériques
mis à disposition sur lordinateur portable prêté
à votre enfant ?
21
Parents délèves
Le rôle des parents sinscrit plus vers un rôle
de préconisation que daccompagnement des élèves
dans lutilisation du matériel et des contenus
En
Incitation à lutilisation des contenus
numériques support
Accompagnement personnel des parents à
lutilisation du matériel et des contenus
numériques
Réponse OUI
Sans réponse
OUI
Incitation à lutilisation des contenus
numériques activités
NON
Base Total échantillon parents délèves n100
Q8 Vous-même laccompagnez-vous personnellement
dans lutilisation de lordinateur et des
contenus numériques disponibles ? Q15
Incitez-vous votre enfant à utiliser les contenus
numériques qui sont à sa disposition ? Q7 Par
rapport à lutilisation de lordinateur portable
fourni par le programme, diriez-vous que vous
lencouragez à lutiliser pour ?
22
Parents délèves
La moitié des parents délèves a déjà consulté
les contenus numériques. Ils en ont une très
bonne opinion.
En
Échelle Tout à fait daccord Plutôt
daccord Plutôt pas daccord Pas
daccord du tout
Opinion envers les contenus numériques
Utilisation des contenus numériques
Base ont regardé les contenus numériques n55
Sans réponse
OUI
NON
Base Total échantillon parents délèves n100
Q13 Avez-vous regardé les contenus numériques
mis à disposition sur lordinateur de votre
enfant ? Q14 Si oui, êtes-vous tout à fait
daccord avec les phrases suivantes ?