LOS MATERIALES EDUCATIVOS

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LOS MATERIALES EDUCATIVOS Una aproximación a sus
características y ejes de producción
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1.
Aproximaciones conceptuales
QUE ES un material educativo?
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1.
Aproximaciones conceptuales
Visión amplia Productos que forman parte del
mercado cultural y que no fueron específicamente
diseñados con una finalidad educativa, pero que
insertos en un contexto de enseñanza se
resignifican y adquieren dicho carácter.
Visión restringida Materiales pensados, diseñados
y producidos con una intencionalidad educativa
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1.
Aproximaciones conceptuales
Entendemos por material educativo un objeto que
facilita una experiencia de aprendizaje () Es
decir una experiencia de cambio y
enriquecimiento en algún sentido conceptual o
perceptivo, afectivo, de habilidades o actitudes,
etc. (G. Kaplún, 2002)
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2.
características
Cuáles son sus características?
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2.
características
Para el pedagogo español Manuel Área Moreira
(1990), en todo material educativo es posible
reconocer
2 COMPONENTES BÁSICOS COMPONENTE FÍSICO soporte
material y técnico COMPONENTE SIMBÓLICO
sistema de símbolos o lenguaje que cada material
privilegia para representar y comunicar a través
de sus componentes físicosla información o los
contenidos
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2.
características
Tipo de Medio Componente Físico Componente Simbólico
Medios Impresos Soporte papel Lenguaje verbal escrito Puede incorporar imágenes fijas o material iconográfico
Medios Sonoros CD de audio Radio varía según la tecnología de transmisión (aire, satelital o digital). Lenguaje sonoro Articula la palabra oral, música, efectos sonoros y silencio
Medios Audiovisuales Cine o video soportes en cinta magnética, película o DVD / Televisión varía según la tecnología de transmisión (aire, cable, satelital, digital) Lenguaje Audiovisual Combina elementos de naturaleza visual y elementos de naturaleza sonora
Tecnologías de la Información y la Comunicación Soportes digitales Lenguaje Multimedia Integra simbolizaciones de naturaleza heterogénea textual, sonoros y audiovisual
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2.
características
3 dimensiones constitutivas Dimensión
semántica Contenidos, informaciones y mensajes
que se comunican lo que el material
dice Dimensión sintáctica Códigos y sistemas
simbólicos que utiliza el material para presentar
la información. Modo de organización,
estructuración y simbolización de la información
cómo lo dice Dimensión pragmática Uso que se
hace del material cómo y para qué será utilizado
el material
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2.
características
Conocer las características físicas y simbólicas
que ofrece cada medio permite establecer una
adecuada articulación con   Los contenidos, en
tanto no toda información puede ser representada
o comunicada por todos los medios   Los
destinatarios y sus competencias cognitivas,
educativas y culturales Debemos buscar la mayor
correspondencia posible entre el lenguaje
utilizado por el material y las competencias de
los sujetos.
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2.
características
Conocer las características físicas y simbólicas
que ofrece cada medio permite establecer una
adecuada articulación con Las características
del entorno socio-cultural Los materiales no
funcionan en el vacío, sino que la relación entre
el sujeto y el material siempre está mediada por
un determinado marco cultural, político,
ideológico y didáctico que les da sentido.   Las
estrategias de aplicación del material Para que
los materiales adquieran significación en los
procesos educativos, su implementación requiere
de un proyecto pedagógico previo que le dé
sentido y cobertura teórica.
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3.
ejes para la producción
Cómo producir un material educativo?
12
3.
ejes para la producción
EL EJE CONCEPTUAL. Las definiciones sobre los
contenidos
La creación de un material educativo requiere de
una investigación previa de dos tipos
INVESTIGACIÓN TEMÁTICA INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA
Para conocer a fondo el tema en cuestión, los conceptos que la articulan y los debates existentes en torno a ella y luego acordar cuál o cuáles serán las ideas centrales que el material deberá abordar, en torno a qué tema o temas principales buscará generar una experiencia de aprendizaje. Para prealimentar el material, esto es conocer los contextos pedagógicos y sobre todo los sujetos a quienes está destinado el material, conocer sus códigos y su universo cultural, entender qué saben, que quieren, qué piensan, qué imaginan, qué ignoran del tema en cuestión y a cuáles de sus necesidades podría responder nuestro material
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3.
ejes para la producción
EL EJE PEDAGÓGICO. Acerca de cómo articular el
material educativo
Cuáles son los itinerarios pedagógicos que vamos
a proponer en el material? Cómo vamos a
organizar los contenidos? A qué recursos
pedagógicos vamos a recurrir para que la
experiencia de aprendizaje ocurra?
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3.
ejes para la producción
El eje pedagógico es el camino que proponemos
recorrer a los destinatarios de nuestro
material, partiendo de sus ideas previas,
conceptos o posturas respecto del tema para
luego ponerlas en cuestión planteando un
conflicto conceptual o problematizando dichas
concepciones iniciales.
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3.
ejes para la producción
EL EJE COMUNICACIONAL. El desafío a la
creatividad
Recuperar experiencias, códigos, historias e
imágenes de los propios destinatarios es lo que
nos permite construir el eje comunicacional es
decir encontrar la figura retórica o poética, la
metáfora adecuada para vehiculizar el eje
conceptual y el eje pedagógico.
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3.
ejes para la producción
EL EJE COMUNICACIONAL. El desafío a la
creatividad
El proceso de creación implica inventar nuevas
historias, crear personajes, imaginar paisajes
visuales o sonoros, componer canciones, inventar
juegos, escribir cartas, encontrando siempre un
eje o idea fuerza que articule coherentemente los
contenidos del material.
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Elaborar un material educativo no es sólo
transmitir un conocimiento ya existente sino, en
cierta medida, producir uno nuevo()
(G. Kaplún, 2002)
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entre materiales educativos y contenidos
educativos digitales
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1.
Aproximaciones conceptuales
QUE ES un contenido educativo digital?
20
1.
Aproximaciones conceptuales
Contenido digital Según la RELPE (Red
Latinoamericana de Portales Educativos) por
contenido digital puede entenderse () todo
recurso digital factible de ser publicado y
recuperado en forma autónoma en distintos
entornos virtuales. (RELPE, 2005)
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1.
Aproximaciones conceptuales

• Contenido Educativo Digital
• A diferencia de un contenido digital, un
  contenido educativo digital, es un
• recurso esencialmente pensado con una
  intencionalidad educativa.
• Al referir a contenidos educativos, se remite a
  la naturaleza formativa del
• recurso, a su capacidad para intervenir en
  el proceso educativo de sus
• destinatarios.
• en qué se diferencia un contenido educativo
  digital
• de un material educativo tradicional?

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1.
Aproximaciones conceptuales

• Contenido Educativo Digital
• Desarrollo en formato digital esto es,
  hipertextual, interactivo y multimediade un
  contenido con fines didácticos.
• Un recurso educativo que, en este caso, se
  encuentra disponible en un soporte electrónico,
  ya sea en algún dispositivo de almacenamiento
  por ejemplo CD o DVDo bien, en un sitio de
  Internet (soporte en línea). (IIPEUNESCO, 2007)
  

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2.
Características

• Resignificación del componente simbólico. Si
  bien se sostiene la primacía de un sistema de
  símbolos, éste adquiere nuevos sentidos a partir
  de las características de
• Hipertextualidad refiere a la organización que
  la información adquiere en los recursos
  digitales, donde se establece un orden no lineal
  de la misma. En estos contenidos, los distintos
  tipos de textos son tratados mediante una
  secuenciación aleatoria, flexible y abierta.
• Interactividad relación de interacción que el
  sujeto puede establecer en principio, con la
  computadora y también, con otros sujetos.
• Multimedialidad en estos recursos se articulan e
  integran textos, imágenes fijas y animadas,
  gráficos, sonidos, combinando el lenguaje
  audiovisual, radiofónico, fotográfico y escrito.
• Ej Viaje Multimedia por nuestra provincia

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2.
Características en la producción

• Límites más difusos entre las etapas de
  pre-producción, producción y post-
• producción.
• Pasaje de un proceso de producción a un proceso
  de composición
• Requiere mayor flexibilidad y apertura para el
  trabajo interdisciplinario y en equipo
• Contenidos más enriquecidos pedagógicamente a un
  menor costo

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2.
Características
Algunas (pocas) herramientas para crear
materiales educativos y/o CED Lenguaje
Audiovisual
Windows Movie Maker
Xtranormal
Lenguaje
sonoro Grabadora de sonidos Audacity Sony Vegas
Lenguaje Multimedia Power Point Prezi Glogster Au
toPlay
Lenguaje Fotográfico Comic Life