Violencia

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Violencia De lo abyecto al proyecto
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Violencia de Género

• Cuando hablamos de Violencia de Género nos
  referimos a todas las formas mediante las cuales
  se intenta perpetuar el sistema de jerarquías
  impuesto por la cultura patriarcal. Como vemos,
  se trata de una violencia estructural que se
  dirige hacia las mujeres con el objeto de
  mantener o incrementar su subordinación al género
  masculino hegemónico.
• Violencia estructural que se dirige hacia las
  mujeres con el objeto de mantener o incrementar
  su subordinación al género masculino.

3
Violencia de Género

• Cuando hablamos de Violencia de Género nos
  referimos a todas las formas mediante las cuales
  se intenta perpetuar el sistema de jerarquías
  impuesto por la cultura patriarcal. Como vemos,
  se trata de una violencia estructural que se
  dirige hacia las mujeres con el objeto de
  mantener o incrementar su subordinación al género
  masculino hegemónico.
• Violencia estructural que se dirige hacia las
  mujeres con el objeto de mantener o incrementar
  su subordinación al género masculino.

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Violencia Doméstica

• Cuando hablamos de Violencia Doméstica nos
  referimos a una de las formas de la Violencia de
  Género la que se desarrolla en el espacio
  doméstico (concepto que no alude exclusivamente
  al espacio físico de la casa o el hogar).
  Entendemos por espacio doméstico al delimitado
  por las interacciones en contextos privados.
• De ese modo, puede caracterizar una relación
  de noviazgo, una relación de pareja, con o sin
  convivencia, o los vínculos con ex parejas.

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Violencia Familiar o Violencia Intrafamiliar

• Cuando hablamos de Violencia Familiar o
  Violencia Intrafamiliar nos referimos a todas las
  formas de abuso de poder que se desarrollan en el
  contexto de las relaciones familiares y que
  ocasionan diversos niveles de daño a las víctimas
  de esos abusos.
• Formas de abuso de poder que se desarrollan
• en el contexto de las relaciones familiares y
• que ocasionan diversos niveles de daño a las
• víctimas de esos abusos.

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• La Violencia Familiar tiene dos vertientes
• Una de ellas basada en el Género.
• La otra basada en la Generación.
• En definitiva, la violencia se dirige siempre
  hacia la población más vulnerable.

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VIOLENCIA BASADA EN EL GÉNERO
VIOLENCIA BASADA EN LA GENERACIÓN
POBLACIÓN VULNERABLE FORMAS
QUE ADOPTA

• Niños Ancianos
• Maltrato físico
• Abandono físico
• Maltrato emocional
• Abandono emocional
• Abuso sexual
• Abuso económico
• Explotación

• Mujeres
• Violencia Física
• Aislamiento y abuso social
• Abuso ambiental
• Abuso económico
• Conductas de Control y dominio
• Control por medio de Amenazas
• Abuso verbal y psicológico
• Violencia sexual
• Abuso ambiental
• Chantaje emocional

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• La naturalización de la violencia se apoya
  básicamente en algunas construcciones culturales
  de significados que atraviesan y estructuran
  nuestro modo de percibir la realidad.
• Entre ellas, podemos citar como relevantes
• las concepciones acerca de la infancia y del
  poder adulto
• los estereotipos de género
• la homofobia cultural
• la concepción maniquea acerca de lo bueno
  (nosotros)
• y lo malo (las otras)
• Todas estas construcciones se apoyan en dos ejes
  conceptuales
• estructuración de jerarquías y discriminación de
  lo diferente.

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• La naturalización de la violencia suele
  traducirse en expresiones populares que recogen
  la pauta cultural legitimadora
• la letra con sangre entra
• una buena paliza a tiempo evita problemas
• a las mujeres hay que tenerlas cortitas
• aquí hace falta una mano dura
• De ese modo, las víctimas suelen quedar
  atrapadas en medio de un consenso social que
  les impide ser concientes de sus derechos y del
  modo en que están siendo vulnerados.

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• Para comprender adecuadamente la importancia
  del componente Violencia Doméstica para el diseño
  de políticas públicas, es necesario tener en
  cuenta las consecuencias que este problema
  conlleva en distintos ámbitos de la realidad
  social.

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ÁMBITO
CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA

• Incremento del ausentismo laboral
• Disminución del rendimiento laboral
• Aumento del ausentismo escolar
• Aumento de la deserción escolar
• Trastornos de conducta y de aprendizaje
• Violencia en el ámbito escolar
• Consecuencias para la salud física
• Consecuencias para la salud mental
• Consecuencias letales
• Trastornos del desarrollo físico y psicológico
• Fugas del hogar
• Embarazo adolescente

• Trabajo

Educación
Salud
Social
Seguridad
Economía
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LOS FACTORES DE RIESGO.

• La identificación de los factores de riesgo
  asociados con las distintas formas que
• adopta la Violencia Doméstica resulta decisiva a
  la hora de elaborar propuestas de
• intervención, tanto en lo que respecta a la
  atención del problema, como para el
• diseño de políticas de prevención.

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• 1). Factores de riesgo con
• eficacia causal primaria
• Pautas culturales que mantienen la desigualdad
  entre los géneros
• Socialización de género según estereotipos
• Organizaciones familiares verticales y
  autocráticas
• Aprendizaje femenino de la indefensión
• Aprendizaje masculino del uso de la fuerza para
  la resolución de conflictos
• Exposición a violencia doméstica entre los padres
  durante el período de crecimiento
• Naturalización de la violencia por parte de otros
  modelos sociales

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• 2). Factores de riesgo asociados que incrementan
  la probabilidad
• Factores estresantes (económicos, laborales,
  sociales)
• Uso de alcohol y/o drogas

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• 3). Factores que contribuyen
• a la perpetuación del problema
• Ausencia de legislación adecuada o dificultades
  en la aplicación de la existente
• Falta de capacitación y formación del personal
  policial y judicial para atender adecuadamente
  los casos
• Falta de capacitación y formación del personal de
  salud para identificar los casos
• Psicopatologización del problema por parte de los
  servicios de asistencia
• Ausencia de redes comunitarias de apoyo

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• Preguntarse cómo se puede prevenir la
  violencia doméstica implica preguntarse acerca de
  cual es la etapa en la que nuestras comunidades
  se encuentran con relación a la percepción social
  del problema, el estado actual de la
  investigación sobre el tema y la voluntad
  política que cada Estado tenga para la
  formulación de una política global de prevención
  que abarque los sectores Educación, Salud,
  Justicia y Acción Social.

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Clínica de la Violencia Familiar

• Instancias del proceso terapéutico en casos de
  violencia
• Base segura de sostén y continencia. Flexibilidad
  y control máximo de la conducción. Condiciones
  referidas al cese de actos de violencia.
• Vuelta sobre sí mismo/a. Valorización. Desarrollo
  de la autoestima y la igualdad. Desarrollo de la
  responsabilidad.

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• Co-construcción de argumentos alternativos.
  Circulación de significados relativos a los
  estereotipos de género. Confrontación de
  ideologías. Desnaturalización.
• Ampliación de contextos. Extensión hacia la
  familia de origen y otros significativos. Ruptura
  del aislamiento y del silencio. Visibilización de
  la violencia.
• Denuncia indirecta y directa. Incorporación del
  control social El contexto terapéutico como
  deslegitimador de la impunidad.
• Consolidación de la diferenciación, la
  autovaloración y la autoestima.

19

Redes El lenguaje de Los vínculos
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• Cientos de rostros nunca vistos antes por cada
  uno de nosotros,
• manos que se saludan, gestos.
• Arma un almanaque que otros dibujarán cada día,
  con nuevos puntos de encuentro que abren
  bifurcaciones de caminos, que abren nuevos puntos
  de encuentro.

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• Podemos entender una RED como la totalidad de
  unidades ligadas por un tipo de relación, en
  límites definidos y cuyas unidades no son
  necesariamente equivalentes. 

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Redes informales y redes formales

• El concepto "redes informales" posibilita
  acercamos a una concepción epistemológica que
  concibe la realidad en términos de relaciones, de
  pautas que conectan.
• En esta perspectiva, afirmaremos que las
• redes han existido siempre, dentro de una
  realidad dinámica, cambiante.

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• Esto implica que existen formas de relación,
  interacción, comunicación e intencionalidad
  desarrolladas en el tiempo, que dependiendo de
  determinadas coyunturas y momentos históricos
• asumen formas diferentes.
• Por lo tanto, lo que podríamos considerar
  como factores de ruptura de las redes sociales
  (gobiernos dictatoriales, desempleo,
  hiperinflación, acciones
• terroristas o catástrofes naturales) puede
  ser, desde otro punto de vista, generador de
  nuevas redes.

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• Desde un punto de vista arbitrario diremos
  que las redes informales y las formales,
  preexisten a cualquier intervención.
• Posiblemente podamos establecer la línea
  divisoria en torno al proceso de toma de
  conciencia acerca de su existencia, sobre todo
  por parte de los propios actores involucrados.
• Los intentos de las comunidades de agruparse
  para lograr responder a una preocupación, una
  necesidad o un interés son generalmente vividos
  como parte de las estrategias de supervivencia y
  no como una "organización en red".

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• Un ejemplo
• Las mujeres de diferentes barrios del partido
  de La Matanza en el conurbano bonaerense. Se
  unieron para organizar el cuidado de sus hijos
  mientras iban a trabajar y hoy no sólo se
  denominan a sí mismas "docentes comunitarias"
  sino que buscan legalizarse como tales.
• O los productores rurales que suman sus
  recursos para lograr una producción que primero
  los autoabastezca y luego transforme no sólo sus
  posibilidades económicas sino toda su
  participación social, al mismo tiempo que
  procuran asegurar una educación para que sus
  hijos no sean emigrantes forzados.

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• Ambas situaciones nos muestran el pasaje de
  las redes informales a las formales. Visto en
  términos de proceso es altamente probable que
  dichas acciones se hayan basado en una red previa
  con diferentes niveles de conciencia respecto a
  su constitución y resultan de
• 1) la construcción subjetiva de "haber
  estado" "haberse animado" "haber compartido"
  "haber encontrado otros que pensaban y sentían lo
  mismo".
• 2) El aprendizaje de "esto es posible",
  trasladado en una dimensión temporo-espacial
  incapturable a otras situaciones, con otros
  vínculos.

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• Mas ejemplos
• Miles de comedores infantiles organizados
  para que más niños se alimenten diariamente,
  donde los vecinos, sobre todo las mujeres, con
  ninguna, poca o suficiente ayuda se proyectan más
  allá de sus propias necesidades.
• El trabajo de educación popular con las
  comunidades indígenas del Chaco, para que al
  recuperar y escribir la historia de su cultura se
  integren a un sistema escolar bilingüe con un
  currículo que no resulte impostado.

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• La idea que subyace a lo enunciado
  anteriormente es la de acontecimiento, hecho que
  trasciende los límites de las estructuras, de lo
  instituido, para instalarse, desde su unidad y
  diversidad, en el interior de las subjetividades,
  de las organizaciones.
• El acontecimiento produce una quiebra, una
  ruptura con lo ya sabido -conocido, y genera
  desde este desconocimiento, desde la
  incertidumbre que produce, la apelación a lo ya
  conocido pero también la creación de lo novedoso.

29

• Debemos pensar y actuar en una realidad que
  sólo puede ser comprendida desde su diversidad
  compleja.

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• La intervención, al poner en contacto a los
  actores sociales, rompe la construcción subjetiva
  de "platea del mundo".
• De este modo, introduce una quiebra en la
  situación de espectador pasivo de un escenario
  donde los hechos se suceden, imponen el reino
• de lo efímero, intangible e inmodificable, y
  donde el único dominio que posee lo constituye el
  control del zapping.
• Implica no sólo "ver" la red, sino operar
  desde ella, para facilitar la potenciación de las
  conexiones preexistentes y contribuir a generar
  otras nuevas.

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• Este pensar en red abre una posibilidad de
  intervención que considera el desarrollo de
  capacidades en todas las personas y en todas las
  organizaciones intervinientes.
• El político, el funcionario, el profesional,
  el intelectual 'no necesitan (ni pueden) saber
  todo antes de actuar, ni mistificar procesos de
  construcción del conocimiento en las
• organizaciones de la comunidad.

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• Dichos tales como "El pueblo nunca se
  equivoca"esquivan el papel constructivo del
  error.
• Él pueblo puede equivocarse y los
  intelectuales también.
• La posibilidad de generar desde los
  integrantes de la red y en cada uno de ellos,
  instancias de participación activa que impliquen
  pasar del
• "qué quieren?" al "qué están dispuestos a
  hacer para lograrlo?"

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• Esta construcción-deconstrucción permanente
  genera un tiempo-espacio de pertenencia, que se
  lo reconoce y nombra en formas múltiples.
• Cuando el miedo opera, se instala un toque de
  queda implícito que va debilitando la red social.
• Se "desaprende" la solidaridad, las ganas de
  saber, el ser curioso, la creatividad.
• Se aprenden los códigos del desarraigo, el
  aislamiento, la violencia en el interior de los
  cuerpos y de las familias, la amnesia de la
  historia, la indiferencia, la desconfianza.

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• El debilitamiento de la red social impide
  conocer con quién se cuenta, de quién se puede
  recibir ayuda, con quiénes es posible juntarse
  para resolver un problema común.
• Anestesia el reconocimiento de la intensidad
  de los cuerpos.
• Por eso es importante mantener activa la
  propia red social. La conciencia de sus
  posibilidades marca un momento de producción de
  acontecimientos que implican la recuperación del
  espacio público e incrementan el poder de la
  autoría.

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LAS REDES SOCIALES COMO ESTRATEGIA DE
INTERVENCIÓN EN VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
36

• El modelo de intervención en redes, incluye
  desde las redes primarias o personales hasta las
  más complejas, ya sean estas, inter-institucionale
  s o intersectoriales.

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• Redes primarias como la suma de las
  relaciones que una persona percibe como
  significativas, determinando el núcleo social de
  la persona y contribuyendo substancialmente a su
  reconocimiento como individuo y a su imagen de
  sí.
• En ese sentido, la experiencia que una persona
  tiene de lo social está dada por la red a la que
  pertenece, y por ende la red se constituye en el
  puente entre el individuo y el sistema social. 

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• El apoyo social que otorgan las redes ha
  demostrado ser un factor muy importante
  principalmente en relación al impacto que pueden
  tener las crisis en la vida de una persona.
• De hecho existen estudios que demuestran que
  quienes tienen
• redes sociales activas que cumplen
  adecuadamente las funciones de apoyo social,
  tienen menor probabilidad de deprimirse luego de
  pérdidas importantes
• redes social activa tienen menor riesgo de
  suicidio que quienes no poseen una y el
  pronóstico en caso de presentar patologías
  psiquiátricas y orgánicas es más positivo

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• Las redes sociales amortiguarían el impacto
  de las situaciones estresantes en las personas a
  través de las siguientes funciones 
• Dan retroalimentación respecto a la
  situación provocadora de estrés.
• Ayudan a movilizar recursos y a manejar
  emociones.
• Comparten tareas.
• Proporcionan ayuda concreta (material) en
  situaciones de crisis. 

40

• Redes secundarias, que están conformadas por
  las organizaciones e instituciones sociales, que
  comparten la intención de enfrentar y resolver
  problemas que atañen a una comunidad en su
  conjunto, constituyen parte de una identidad
  colectiva o identidad social, y corresponde a un
  modelo de organización que un grupo humano
  adquiere con el aumento sistemático del número de
  miembros que la componen.
• Es a través de la red social que cualquier
  sistema intercambia apoyo, ayuda material,
  servicios, información y contactos sociales con
  su entorno. 

41

• El trabajo en red favorece la protección de
  todos los miembros del sistema familiar. 
• La complejidad del fenómeno de la violencia
  intrafamiliar, ha significado implementar no un
  único modelo de redes, sino más bien hemos
  recurrido a distintos modelos dependiendo de cada
  caso y del momento de la intervención. 

42

• El trabajo en red en la atención de personas
  que viven violencia en la familia, ofrece la
  posibilidad de encuentro y encantamiento de los
  lazos afectivos, en una sociedad que los niega y
  favorece el individualismo. Es el espacio
  propicio para reestablecer el ritual humano del
  escuchar y ser escuchado. 

43
Funciones de la Intervención en Red en Violencia
Intrafamiliar 

• La intervención está orientada
  fundamentalmente
• Atención y prevención del problema. 
• Brindar apoyo y atención a un niño o adulto
  que esté viviendo el problema y que requiere de
  la acción muchas veces inmediata, de las
  distintas instancias, para enfrentar una
  situación de urgencia y encausar un proceso de
  salida del problema.

44

• Control social La intervención en red en
  casos en que la violencia intrafamiliar está
  presente, incluye necesariamente una fase de
  control social.
• El control social de la violencia
  intrafamiliar, que en forma conjunta y coordinada
  deben cumplir tanto las Redes primarias (red
  familiar) como secundarias (red institucional)
  constituye la primera fase de la intervención en
  los casos, de la Red en Violencia Intrafamiliar. 

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Algunos de los objetivos de las Redes
Institucionales en Violencia Intrafamiliar 

• Establecer mecanismos para detectar, develar
  o pesquisar casos en el contexto institucional
  particular, para que el niño o el adulto que está
  siendo maltratado pueda acceder de manera más
  temprana al proceso de intervención
  especializada. Esta función se relaciona con
  dirigir estrategias hacia grupos de riesgo.
• Capacitar a agentes sociales respecto del
  problema y su abordaje, multiplicando los
  recursos existentes de la comunidad y la propia
  Red.

• Difundir el problema de la violencia
  intrafamiliar y el maltrato infantil como un
  problema social. Educar en torno a sus
  características, sus consecuencias y alternativas
  de atención.
• Educar en relaciones igualitarias y
  democráticas, en los derechos de los niños y las
  mujeres, fomentando relaciones respetuosas de las
  diferencias y promoviendo modelos no violentos
  para resolver los conflictos.

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• Cada uno se redescubre en la relación con el
  otro construye la red, se reconstruye. Cuando se
  comparten los miedos, éstos se
• atenúan, se generan proyectos, se recupera el
  deseo, la vida y la utopía.

47

• Y ahora
• A crear redes!
• fundacionlaventana_at_hotmail.com