PENCERAPAN KLINIKAL

1
PENCERAPAN KLINIKAL
2
Konsep

• Satu pendekatan bimbingan yang melibatkan usaha
  bersama pembimbing dan guru secara demokratik
  untuk menyelesaikan masalah pengajaran
  pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah
  supaya guru lebih mahir, cekap dan peka terhadap
  tugas mereka

3
Prinsip-prinsip Pencerapan Klinikal

• Berkaitan dengan tindakan profesional seseorang
  guru tentang pengajaran-pembelajaran berasaskan
  data pemerhatian dan matlamat profesional
• Tidak membuat sebarang andaian tentang bagaimana
  cara pendekatan pengajaran pembelajaran
  dikendalikan
• Dikategorikan kepada dua pendekatan asas
• pendekatan preskriptif
• pendekatan kolaboratif
• Pendekatan preskriptif
• Penyelia merupakan sumber kepakaran dalam konteks
  dialog antara penyelia dan guru
• Penyelia menentukan bagaimana sesuatu pengajaran
  patut diajar (blueprint)

4
Prinsip-prinsip Pencerapan Klinikal

• Pendekatan kolaboratif
• Penyelia dan guru berkongsi kepakaran
• Penyelia membantu seseorang guru membina autonomi
  melalui
• refleksi
• penilaian kendiri
• Membawa kesan positif kepada sikap dan kemajuan
  profesional
• Berasaskan amalan refleksi
• Satu kontinum tingkah laku yang menggambarkan
  perlakuan yang lebih preskriptif dan kolaboratif
• Tingkah laku boleh diubahsuai dan digabungkan
  mengikut situasi
• Mementingkan interaksi dan kerjasama kedua-dua
  pihak

5
GARIS PANDUAN MELAKSANAKAN PENCERAPAN KLINIKAL
6
Langkah-langkah Pencerapan Klinikal
7
Konferen Prapemerhatian

• Peringkat permulaan dalam proses pencerapan
  klinikal
• Tujuan
• Membina persefahaman antara pembimbing dan guru
  tentang pengajaran yang akan dijalankan

8
Prosedur Konferen Prapemerhatian

• Pembimbing
• wujudkan rapport dan kepercayaan antara
  pembimbing dan guru
• adakan konferen prapemerhatian sebelum pengajaran
  dijalankan
• berpandukan persediaan mengajar yang telah
  disediakan
• boleh diadakan untuk merancang persediaan
  mengajar dengan persetujuan guru
• dapat persetujuan bersama tentang isu / aspek
  yang difikirkan penting atau menjadi masalah
  utama dalam pengajaran
• tentukan kontrak untuk perbincangan semasa
  merancang atau meneliti persediaan mengajar
• Guna pelbagi jenis soalan untuk melaksanakan
  kontrak yang dipersetujui

9
Prosedur Konferen Prapemerhatian

• Pembimbing
• galakkkan guru memberi pandangan dan penjelasan
  tentang perancangan pengajarannya
• guru dapat membuat refleksi dan pengubahsuaian
  tentang aspek yang dibincang dan dipersetujui
  bersama
• bincang dengan guru tentang aspek-aspek yang
  difokus dalam pencerapan
• capai persetujuan tentang perlakuan pengajaran
  yang akan diubah untuk meningkatkan mutu
  pengajaran pembelajaran
• budayakan amalan membuat refleksi kepada guru
• guru dapat membuat penilaian kendiri dan
  meningkatkan prestasi pengajarannya

10
Perbincangan Kumpulan

• Bincangkan soalan-soalan yang perlu dikemukakan
  semasa pertemuan prapemerhatian

11
Pemerhatian Semasa P P

• Pengumpulan Data
• Data dikumpul semasa pemerhatian pengajaran
• berdasarkan isu / aspek yang dipersetujui bersama
  oleh pembimbing dan guru
• antara isu / aspek yang difokuskan
• teknik penyoalan
• pergerakan guru murid
• komunikasi tanpa lisan
• set induksi
• Penting untuk menjalankan konferen pospemerhatian
  dengan sistematik dan lancar

12
Prosedur Pengumpulan Data

• Pembimbing
• capai persetujuan bersama guru tentang aspek yang
  hendak diperhatikan pada masa konferen
  prapemerhatian
• fokuskan pengumpulan data kepada isu / aspek yang
  dipersetujui sahaja pada satu-satu sesi
  pencerapan
• boleh
• beritahu guru tentang kaedah mengumpul data yang
  akan digunakan
• dapatkan pandangan tentang kaedah pengumpulan
  data daripada guru yang biasa dengan kaedah
  pengumpulan data

13
Pemerhatian Semasa P P

• Fokus Pemerhatian
• Pembimbing
• perlu memberi tumpuan pada isu / aspek yang telah
  dipersetujui dan isu kritikal di luar jangkaan
• tidak menyentuh aspek negatif sahaja
• perlu fokus aspk positif untuk pengukuhan
• lakukan tindakan susulan untuk melihat
  perkembangan seterunya
• catat komen tentang sahsiah
• dibuat selepas pospemerhatian
• beri tumpuan kepada tiga aspek utama
• tingkah laku guru murid
• Kesan pengajaran pembelajaran
• cadangan

14
Perbincangan Kumpulan

• Bincangkan cara-cara membantu guru dalam latihan
  meningkatkan kemahiran dalam pelaksanaan
  pengajaran dan pembelajaran berdasarkan tayangan
  video

15
Analisis

• Tujuan
• membuat penapisan tentang data yang dikumpul
• Memilih isu / aspek yang difikirkan penting atau
  menjadi masalah utama dalam pengajaran
• Menganalisis data yang dikumpul sebagai
  persediaan untuk konferen pospemerhatian
• membolehkan pembimbing dan guru berkongsi pendapat

16
Konferen Pospemerhatian

• Sesi perbincangan selepas pengajaran dijalankan
• Tujuan
• memberi maklum balas kepada guru supaya dapat
• meningkatkan mutu pengajaran
• mencapai kemajuan profesionalisme diri
• membuat penilaian kendiri
• Keberkesanan bergantung kepada perancangan yang
  dibuat antara pembimbing dan guru

17
Prosedur Konferen Pospemerhatian

• Pembimbing
• kekalkan rapport yang telah wujud semasa
  prapemerhatian
• elakkan daripada membuat hukuman berasaskan data
• guna data yang dikumpul untuk membimbing guru
  memikirkan pengajaran secara kritis dan kreatif
• lebih banyak mendengar daripada bercakap
• kemukakan soalan yang dapat mencungkil dan
  menjelaskan maklumat

18
Prosedur Konferen Pospemerhatian

• Pembimbing
• bersifat ingin membantu
• elakkan daripada memberi arahan sahaja
• galakkan guru mencari dan mengguna alternatif
• tidak menganggap diri sebagai pakar
• terima dan pertimbangkan pendapat dan pandangan
  guru
• perlu fleksibel dan peka terhadap perasaan dan
  keperluan guru
• jalankan perbincangan
• fokus kepada isu/aspek yang telah dipersetujui
  semasa prapemerhatian

19
Prosedur Konferen Pospemerhatian

• Pembimbing
• beri bimbingan dan perhatian kepada isu yang
  timbul tanpa dirancang tetapi dianggap penting
  dan memerlukan bimbingan segera
• Beri peluang kepada guru menilai dan menjelaskan
  perlakuan dalam proses pengajaran pembelajaran
• di akhir konferen pospemerhatian, pastikan wujud
• persefahaman tentang isu yang dibincangkan
• persetujuan tentang
• tingkah laku yang akan diubah
• perancangan untuk pemerhatian akan datang