COGNITIVE APPROACH TO TEACHING

1
COGNITIVE APPROACH TO TEACHING

• TEORY DAVID AUSUBEL

2
TEORI AUSUBEL

• Ausubel Nafak ada 2 dimensi belajar yang
  merupakan kontinum
• 1. Dimensi penerimaan ? penemuan.
• 2. Dimensi hafalan ? bermakna.
• Inti dari teori Ausubel Belajar bermakna ?
  Terjadi bila siswa mampu merelevansikan informasi
  baru dengan konsep yang sudah ada pada kognitif
  anak.
• Proses hafalan terjadi bila informasi baru
  dapat dikaitkan dengan konsep2 yang sudah ada
  pada anak.

3
Pengamatan Ausubel Tentang Materi

• Diistilahkan expositori organizer ? Penyajian
  deskripsi ( gambaran ) konsep ? yang relevan.
• Dikatakan kooperatif organizer ? menggunakan
  perbedaan, persamaan dan struktur teori ? pada
  teori baru.

4
SISI LAIN KONTRUKTIFISME

• Kontruktifisme sbg revolusi kognitif ? krn
  kebenaran dan makna bkn suatu yg diberikan pd
  anak.
• Tapi mdl pembelajaran kontruktifisme yg
• - pembelajaran kooperatif.
• - Discovery oriented classroom.
• - Refleksi teaching.
  Msh jauh dr sft universal.
• - Cognitif apprenticeship.
  
• - Pengmb strategi cognv.
• Sedangkan metode pembelj lgsg
• - Ceramah.
• - Penjelasan.
  Msh djdk pdkt sec. umum.
• - Uraian.
• - Latihan penugasan.

5
Claim Thd Teory Ausubel

• Clemens ( 1997 ) Contruktifisme ? bkn
  teor pemblj ? itu hny mitos ? tp kons ? adl fil.
  Bel.
• Evers ( 1998 ) mskn sma prosbel adl kons ? tp cr
  blj yg baik membangun, menemukan mengkons peng.
• Airasian Wals ( 1997 ) kons memkn wkt lm ? bkn
  menuj pd keslh konsepsi ? slt mengt dg kon yg
  tepat.

6
FAKTA YG DITEMUKAN ALEXANDER JUDY ( 1988 )

• Semakin siswa mengetahui materi yang spesifik ?
  siswa akan semakin paham dan ingat.
• Siswa yg pandai memonitor dan mengontrol
  aktivitas kognitif ? itu lebih baik dari siswa yg
  tdk dpt memonitor dan mengontrol kognitif mrk.

7
GURU EFEKTIF

1. Memulai pel. Dg review sec jls thd mtr lalu.
2. Memulai dg tuj pembl.
3. Mempresentasikan mtr dg lankh2 yg bertahp.
4. Memberikan penjel dg ket yg jls. lgkp.
5. Mengijinkan siswa untk mempraktek pel yg aktif.

• 6. Menanyak bbrp pertny ? mengecek pemahmn ?
  memperoleh resp dr sel siswa.
• 7. Memberikan petunjuk yg jls pd praktk pertama.
• 8. Memberikan umpan balik.
• 9. Memberikan intruksi yg jls tegas.