Criterios did

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Criterios didácticos para el desarrollo de la
competencia oral en la Educación Infantil y
Primaria
Montserrat Vilà Santasusana Universidad
Autónoma de Barcelona montserrat.vila_at_UAB.cat
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El discurso docente Castellà,J.M. Comelles,S.
Cros,A.Vilà, M.2007
I. Habilidad discursiva competencia oral -
Hacerse entender facilitar la construcción del
conocimiento - Generar interés en el
conocimiento - Ser un referente de oralidad
formal y riqueza expresiva claridad,
concisión y adecuación al contexto II. Relación
social interpersonal equilibrio entre la
distancia y la proximidad social III. Gestión
de la interacción en el aula
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El valor de la comunicación oral
Saber escuchar de un modo receptivo y saber
hablar de manera adecuada a cada situación
comunicativa son cualidades altamente valoradas
en el ámbito profesional y habilidades necesarias
para establecer buenas relaciones personales y
sociales Cuál es el factor más relevante
del discurso oral?
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• El valor de la comunicación oral
• Saber hablar Saber escuchar

2. La presencia de la lengua oral en Educación
Infantil, Primaria y Secundaria
3. La competencia oral
4. Actividad oral e intervención didáctica
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Desarrollo de la competencia oral (y escrita) en
el aula
Comprensión e interpretación de los textos
orales - escritos y del discurso docente
Desarrollo de la competencia oral y
escrita
Creación de espacios de reflexión
metalingüística y metacognitiva Espacio de
reflexión

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(No Transcript)
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Causas que explican la presencia de la lengua
oral en las aulas
a) Modelo explicativo sobre la oralidad
b) Formación metodológica específica presencia
de la lengua oral en las aulas
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(No Transcript)
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1. Modelo explicativo sobre la oralidad

1. Modelo explicativo sobre la oralidad

Componentes de la competencia oral
Lingüísticos
Lingüísticos
Discursivos
Discursivos
Pragmáticos/contextuales
Pragmáticos
Culturales
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b) Formación metodológica Actividad oral e
intervención pedagógica en las aulas Situaciones
comunicativas en el aula
1) Gestionar la interacción social en el aula
2) Dialogar para construir conocimientos
3) Exponer temas, argumentar opiniones y narrar
de forma planificada y ritualizada
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Síntesis sobre criterios para el desarrollo de la
competencia oral en las aulas

• Trabajar equilibradamente los distintos
  componentes que configuran la competencia oral
• Interrelacionar oralidad y escritura
• Interrelacionar comprensión y expresión
• Diferenciar los usos de la oralidad
• Gestionar la interacción social
• Dialogar para aprender
• Aprender a hablar mejor los géneros discursivos
  secundarios
• Enseñar a hablar significa
• Enseñar a planificar las intervenciones orales
• Ritualizar la actividad oral pública
• Ser como docentes un referente comunicativo y de
  riqueza expresiva
• Implicar en la actividad oral
• Crear espacios de reflexión y atención enseñar a
  pensar antes de hablar

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