Psicologia Generale

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Psicologia Generale
Parte 1 Lo sviluppo storico della psicologia

• Rosa Angela Fabio

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Dalla fisiologia alla psicologia la Germania
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La nascita della psicologia scientifica
(Caramelli)

• La psicologia si sviluppa in Germania sotto la
  spinta della ricerca fisiologica, con le ricerche
  della psicofisica
• Fechner (1860) identità fra mente e corpo
• La sensazione aumenta in funzione del logaritmo
  dellintensità dello stimolo
• Merito la sensazione è studiabile attraverso
  qualcosa di materiale e positivo, non solo con
  lintrospezione come successione di stati di
  coscienza
• Von Helmotz (1870) studia il concetto di
  inferenza inconscia la percezione completa si ha
  solo dopo che le sensazioni sono state
  interpretate dai processi nervosi centrali.

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Wundt 1832-1920

• Wundt (1879) a Lipsia. 1 laboratorio di ricerca
  i processi psichici dovevano essere studiati
  attraverso lintrospezione (sperimentatore e
  soggetto sperimentale coincidono) la psicologia
  doveva pervenire a una conoscenza scientifica
  delle esperienze coscienti elementari scomponendo
  la coscienza nei suoi elementi costitutivi
  elementari.
• Atti riflessi, sensazioni, immagini, sentimenti,
  emozioni, atti volontari gt sintesi creativa
• Ogni osservatore però forniva dati differenti.

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Ebbinghaus 1850-1909

• Applica luso del metodo sperimentale allo studio
  delle funzioni psichiche superiori memoria.
• Misura la difficoltà del materiale da apprendere
  in base al numero di tentativi per apprenderlo.
  Usa sillabe prive di senso. Stabilisce la curva
  dellapprendimento.
• Importante perché
• 1. Contrasta Wundt e favorisce il nascere della
  scuola di Wurzburg.
• 2. Dimostra che la psicologia si può avvalere di
  statistica, matematica, fisiologia.

psicologia sperimentale
psicologia empirica
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Brentano 1838-1917

• In questi anni sempre in Germania si contrappone
  limpostazione empirica a quella sperimentale di
  Wundt.
• Brentano propone di sostituire allo studio
  dellesperienza di Wundt lo studio dellatto di
  esperienza.
• In ambito filosofico si svilupperà così la
  fenomenologia di Husserl, in quello psicologico
  la scuola di Wurzburg.
• Sarà Kulpe (1896) che constatati i limiti della
  scuola del maestro Wundt, dà origine alla scuola
  di Wurzburg dove ci si propone di studiare il
  pensiero usando i protocolli verbali delle
  soluzioni date a problemi complessi.
• Polemiche teoretiche fra le due scuole

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• Würzburg ? Lipsia, per
• loggetto dellindagine (non era più né la
  coscienza né la sensazione, ma i processi mentali
  superiori, cioè il pensiero e il ragionamento)
• il metodo (messi in luce i limiti
  dellintrospezionismo interesse per lo studio
  del comportamento)
• La tesi elaborata a Würzburg per cui
  lorganizzazione del pensiero si sviluppa in gran
  parte al di sotto del livello di coscienza
  costituì una conferma per le nascenti scuole
  psicoanalitiche e per la Gestalt

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Dalla fisiologia alla psicologia la Russia
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Pavlov durante un intervento
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Dalle scienze naturali alla psicologia la Gran
Bretagna
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Dalla psicopatologia alla psicologia la Francia
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Dalleclettismo alla psicologia gli Stati Uniti
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Lo strutturalismo

• la nascita dello strutturalismo è collegata a
  Wundt (1879)- primo laboratorio di psicologia
• la sua formulazione più compiuta è di Titchener
  (1867-1927)
• Punti essenziali
• oggetto di studio esperienza immediata,
  contenuti di coscienza
• Coscienza somma globale delle esperienze che in
  un certo momento sono presenti nellindividuo
• metodo introspezionismo per conoscere la
  struttura della coscienza stessa
• Chimica mentale

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Il funzionalismo

• (James, 1901)
• La mente come significato adattivo (funzione),
  non la natura, ma il come e il perché
• Concezione olistica della mente caratterizzata da
  una successione ininterrotta di esperienze
  (flusso di coscienza). Apprendimento, pensiero,
  emozioni, motivazione.
• Dewey (1859-1952)
• Pubblica Il concetto di arco riflesso in
  psicologia in cui critica latomismo di Wundt
  ogni azione complessa va compresa nella funzione
  che svolge
• Thorndike (1874-1949)
• Legge delleffetto
• Concezione connessionista i processi psichici
  sono costituiti dalle connessioni, innate o
  acquisite, fra situazione e risposta.

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La psicoanalisi

• Metafore freudiane
• 1.1 UNA MACCHINA CON TUTTI GLI INGRANAGGI A POSTO
• Freud (1895) in Progetto di una psicologia
  presenta una immagine meccanicistica della
  psiche, con due elementi strutturali e
  funzionali
• STRUTTURA
• 1. IMMAGINE MECCANICA lapparato mentale è
  impegnato in operazioni di spostamento, accumulo
  e scarica di unenergia psicologica
  quantificabile che circola nella mente in base a
  principi fisici.
• 2. I PROCESSI PSICOLOGICI sono quantitativamente
  determinabili da particelle materiali
  identificabili ?neuroni.
• 3. I NEURONI (psichici) sono investiti di una
  quantità di energia che ne determina
  leccitazione (Q).
• 4. I neuroni sono di 3 tipi
• PHI - sono eccitati dallesterno
• PSI - sono eccitati dallinterno o dai neuroni
  phi
• OMEGA - producono le esperienze coscienti

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• FUNZIONAMENTO
• 1. PRINCIPIO DI INERZIA I neuroni si liberano
  di Q per tenere basso o costante il livello di
  equilibrio, infatti
• un accumulo di Q tensione
• uno scarico di Q piacere
• 2. PROCESSO PRIMARIO ha lobiettivo di scaricare
  Q, ma il flusso di Q
• incontra resistenze (barriere nei punti di
  contatto fra i neuroni)
• incontra facilitazioni (i punti di contatto
  diventano più permeabili)
• 3. IL SISTEMA IMPARA DALLESPERIENZA e sviluppa
  una memoria grazie alla modificazione dei punti
  di contatto
• 4. IO gruppo particolare di neuroni che hanno
  una carica costante e danno stabilità al
  sottosistema, funzioni
• deviano i percorsi per prevenire la mente da
  esperienze spiacevoli
• impediscano che leccitazione arrivi al punto di
  arrivo
• comunque il processo primario emerge nel sonno

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• TOPICHE
• I TOPICA (1900)
• conscio - ciò che è consapevole
• preconscio - contenuti mentali non presenti ma
  facilmente rievocabili
• inconscio - ciò che in condizioni mentali non è
  presente alla coscienza
• II TOPICA (1920)
• ES
• IO
• SUPER-IO
• Visione simbolico-ermeneutica (interpretativa)
• Il lavoro della mente è trovare un modo per
  spiegare i desideri della sfera inconscia e le
  istanze della realtà
• esprimere bisogni ed esperienze ma tenere
  nascosti alla coscienza perché sarebbero
  angosciosi
• camuffa i motivi delle condotte ma si
  manifestano attraverso espressioni simboliche
  sogni, battute umoristiche, lapsus
• Comprende la mente ricostruendone il significato
  di queste espressioni simboliche

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Il comportamentismo

• Watson (1878-1958)
• Precursori Pavlov, Thorndike
• La psicologia come la vede un comportamentista
  (1913)
• Associazione, no coscienza
• metodo delle scienze naturali
• oggetto comportamento
• influenza preponderante dellambiente

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Il neocomportamentismo

• Skinner (1904-1990)
• Sia condizionamento operante (1938)
• Esperimenti con skinner box
• Bridgman (1882-1961)
• Operazionismo
• Tolman (1886-1959)
• mappa cognitiva, aspettativa (1932)
• Hull (1884-1952)
• Teoria matematico-formale del comportamento
  (1943)
• Diversi stimoli, una R
• Uno stimolo, diverse R

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La psicologia della forma

• Precursori kant, Brentano, la melodia di Von
  Ehrenfels
• Wertheimer (1880-1943)
• movimento stroboscopico o movimento phi (1912)
• Koffka (1886-1941)
• Teoria del campo
• Isomorfismo
• Kohler (1887-1967)
• Psicologia del pensiero
• Lintelligenza delle scimmie antropoidi (1960)
• Wertheimer nellopera postuma del 1945
  differenza fra pensiero produttivo e riproduttivo
  ed insight
• Lewin (1890-1947)
• Psicologia sociale

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La psicologia culturale

• SCUOLA STORICO-CULTURALE
• (Vygotskij, 1896-1934) la base biologica dei
  processi di crescita subisce una diversa
  organizzazione funzionale sotto la spinta di
  stimoli socio-culturali sia
• a livello ontogenetico
• a livello filogenetico (dallanimale alluomo)
• passaggio dal linguaggio al pensiero

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• PSICOLOGIA CULTURALE
• Bruner (1992) la cultura plasma la mente e la
  nostra concezione di noi stessi, la cultura è
  nella mente ((sono i sistemi simbolici che usiamo
  a costruire il mondo con cui ci si rappresenta la
  realtà)
• la cultura fornisce dei modelli possibili di
  sviluppo attraverso lazione condivisa (attore
  che entra in scena quando la commedia è già
  iniziata)
• FORMAT insieme di procedure comunicative che
  permettono al bambino di stabilire scambi
  intenzionali
• FRAME struttura ce ordina, dà significato e
  permette la memorizzazione dellesperienza.
• Lo scopo dellistruzione secondo Bruner non è
  sviluppare performance ma la comprensione del
  mondo.

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Il cognitivismo

• Secondo il Cognitivismo (Broabdent, 1986 Norman,
  Miller, Galanter, Pribram, Neisser..)
• mente umana sistema di elaborazione delle
  informazioni,
• trattamento dei simboli trasformati secondo
  regole inscritte nel sistema stesso.
• 1. HUMAN INFORMATION PROCESSING
• Il computer è la macchina di TURING (1912-1954)
  un dispositivo meccanico a stati finiti che da
  uno stato iniziale è capace di passare a stati
  successivi per mezzo dellapplicazione di regole
  di trasformazione
• LINTELLIGENZA ARTIFICIALE nacque con il
  proposito di sfruttare le potenzialità della
  macchina di Turing.
• Intelligenza artificiale e SIMULAZIONE DEL
  COMPORTAMENTO sono diversi
• I.A. vuole che la macchina compia ciò che compie
  luomo, anche se in modo diverso
• S.C. costruisce modelli informatici che siano
  una ritrascrizione di ciò che succede nella mente
  
• Evoluzione interna al paradigma HIP
• modelli anni 60 elaborazione rigidamente
  seriale delle informazioni, ad oleodotto
• modelli anni 70 in parallelo, capacità
  illimitata di elaborazione

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• SCIENZA COGNITIVA (Bara, 1990 Gardner, 1990),
  scopo stabilire come le conoscenze sono
  codificate dalla mente.
• Livello di rappresentazione (isomorfismo)
• corrispondenza fra elementi della
  rappresentazione e realtà
• si devono avverare e rispondere a una finalità
  biologica
• 2. PROBLEM SOLVING
• Spazio del problema
• 1. Stato iniziale
• 2. Stato finale da raggiungere
• 3. Operatori da applicare
• 4. vincoli
• ALGORITMI attivazione sistematica e esplorazione
  di tutte le possibili vie di soluzione che si
  aprono
• assicurano la soluzione
• sono antieconomici
• non possono essere applicati se lo spazio
  problemico è molto esteso
• EURISTICHE procedura che contribuisce a ridurre
  il tempo medio di ricerca di una soluzione
  rispetto allesplorazione di tutte le possibili
  alternative

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Computer Science as Empirical Inquiry Symbols
and Search (1956)
Herbert Simon
Allen Newell