Origen Sociocultural de la Mente

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Origen Sociocultural de la Mente

• Ontogenia-individuo
• Filogenia-especie

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Ley de la Doble formación

• Toda función psicológica
•  ...en el desarrollo cultural del niño, toda
  función aparece dos veces a nivel social, y más
  tarde, a nivel individual.

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Internalización

• Signos Herramienta Lenguaje
• psicológica
• Interpersonal Intrapersonal

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• Funciones básicas
• Funciones superiores
• Funciones no aisladas, sino interrelacionadas.

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Conciencia

• Organización observable del conocimiento que nos
  es impuesta a los seres humanos a través de la
  participación en las prácticas sociales.
• Da cuenta de un proceso superior, que se puede
  estudiar a través del LENGUAJE

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Lenguaje

• Interpsicologico-intrapsicologico
• Internalización (cultura signos, símbolos y
  significados)
• Niveles de internalización
• Significados compartidos

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Lenguaje

• Mecanismos semióticos
• Perspectiva referencial Abreviación
• Común, deíctica, de contexto
• Influencia cultural.

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• Origen y funcionamiento mental contexto social y
  actividad.
• Apropiación de significados a través de la
  internalización de la cultura y propio de la
  especie.

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Contexto social y actividad

• Leave, Wenger Aprendizaje Situado
• Comunidades de práctica
• Significados, signos, membresía social, experto,
  aprendiz

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Aprendizaje

• Proceso a través del cual se adquieren
  habilidades, destrezas, conocimientos, como
  resultado de la experiencia, la instrucción o la
  observación.

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David Ausubel Aprendizaje Significativo

• Información previa información nueva
• comparación ,práctica
  conocimiento
• Disposición Asimilación

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Vygotsky

• Aprendizaje
• ZDR ZDP
  ZDP
• andamiaje

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Vygotsky Aprendizaje

• La mediación social en el aprendizaje implica el
  uso de estrategias de aprendizaje centradas en el
  futuro del sujeto.
• qué mecanismo semiótico usar?
• Las estrategias educativas para el cambio del
  otro, en la lógica de la edad mental, están
  centradas en el pasado del niño, en el nivel de
  desarrollo real.

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• La estrategia ahora, en la perspectiva
  Vygotskyana, está basada en el futuro del niño,
  en la idea que intervenga en la Z.D.P., que ayude
  a recorrer el potencial por la mediación "El
  niño puede ser, pero todavía no es". El profesor
  es un mediador de los conflictos socio -
  cognitivos.

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Significados Compartidos

• Diferentes definiciones de la situación
• Mundos privados
• Se encuentran dentro de la intersubjetividad.

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Intersubjetividad

• Interlocutores comparten una cierta cantidad de
  un conocimiento base, significados compartidos,
  definición de una situación.
• Lo importante no es la situación, sino como el
  individuo la valora o la comprende. Lo que a su
  vez da cuenta de la Conciencia.

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Comunidades de práctica

• Grupo de personas que comparten un interés, un
  conjunto de problemas, o una pasión sobre un
  tema, y quienes profundizan su conocimiento y
  experiencia en el área a través de una
  interacción continua que fortalece sus
  relaciones1 Wenger

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Interacción Social

• Comunidades de práctica
• Participación
• Intersubjetividad
• Influencia que recibe un individuo en un momento
  determinado. APRENDIZAJE

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Bruner

• Mente-, capacidad de representar la realidad y
  producto de las fuerzas socio-culturales.
• Aprendizaje basado en la categorización de
  procesos mentales que simplifican la interacción
  con la realidad a partir de la agrupación de
  objetos, sucesos o conceptos.

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• El aprendiz construye el aprendizaje a partir de
  las categorías que se modifican a partir de la
  interacción con el ambiente.

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• Disposición para aprender
• Presentación del material modo de
  representación
• Unión de ideas, conceptos, significados
• APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO