Enseignement et formation:

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Enseignement et formation bilan et
propositions

• Le LMD
• Implication de nos laboratoires dans les Master
  et en amont
• Les Ecoles Doctorales et les Doctorants
• Implication des chercheurs dans lenseignement

Anne-Isabelle ETIENVRE (DAPNIA/SPP)
Elias KHAN (IN2P3/IPNO)
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Groupe de travail

•  
• David Boilley                     
  GANIL               Anne-Isabelle Etienvre    
  DAPNIA            
• Nimet Frascaria                  IPNO   
• Daniel Guinet
  IPNL              
• Pierre Henrard                   LPC-Clermont  
   
• Elias Khan                          
  IPNO                 
•  Abdelmjid Nourreddine       IRES                 
   
• Philippe Quentin               CENBG 
• Bijan Saghai                DAPNIA
• Eric Suraud                        
  IN2P3                 
• Bernard Tamain                LPC-Caen          
• Nos propositions sont le résultat
• dune réflexion commune au sein du groupe de
  travail
• des interactions avec différents responsables
  pédagogiques
• des conclusions du GREPS
• Propositions non exhaustives et susceptibles
  dévoluer avec de nouveaux apports

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La réforme Licence Master Doctorat (LMD)

• Le LMD
• Espace européen de lEnseignement Supérieur
  3,5,8 (Bologne, 1998 2010)
• European Credit Transfer System (ECTS) 60 / an
• Mobilité supplément au diplôme,
  semestrielisation des enseignements

• En pratique
• Financement et logement ?
• Maitrise M1
• DEA M2
• Ex Master,
• mention physique fondamentale et appliquée
• spécialité NPAC
• parcours-type physique des particules

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Implication de notre communauté sur le L et
en amont

• Le L
• -36 1er cycle de 1996 à 2002
• Harmonisation nationale des L ?

• Les stages JANUS
• plébiscités rétablissement des financements
• Ecoles autour des stages grands équipements

• Les conférences NEPAL
• Expérience positive pour les 2 parties
• Centraliser et encadrer web, rectorat
• Etudiants en thèse diversification de la
  formation
• Elargir à dautres niveaux (L, CPGE) ?

• Actions de communication
• E2PHY succès (300 participants) CPGE ?
• Communication vers les lycées
• Journalisme et grand public echo favorable,
  perception du nucléaire
• Jumelage de laboratoires dune même université

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FETE DE LA SCIENCE 2004 11 au 17 octobre
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Enseignements et stages de Master

• Les Master IN2P3/DAPNIA
• 30 spécialités Recherche
• 8 spécialités Pro.
• Vision de lenseignement à moyen terme ?
• Articulation Universités / Labos

• Les stages de M1
• Attraits des laboratoires
• Formation motivante à moyen terme
• Attirer étudiants dautres pays

• Centraliser (web IN2P3)
• Les propositions de stage
• Les master et leurs spécialités impliquées
• Certains cours (GREPS, )

Nécessité dun poste consacré prioritairement à
la mise en forme et au suivi du site collecte
et diffusion dinformations (IN2P3/DAPNIA)
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Ecoles Doctorales

• But initial
• Suivi des doctorants du M2 à linsertion
  professionnelle, en symbiose avec les
  laboratoires
• Le M2 sera découplé de lED
• Les ED sappuient sur les laboratoires, tout en
  gardant la même mission
• Financement des allocations de recherche
• diversifier les sources de financement
• (BDI, aide de la Région, Europe,...) --gt
  potentiel à exploiter

Ouverture européenne Tisser des liens avec
dautres ED européennes (échange de Doctorants et
denseignants) ? Projets en cours
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Doctorants

• Evolution des effectifs détudiants en Sciences
  Physiques
• 1er cycle désaffection pour les sciences
  fondamentales (-36 1996-2002)
• érosion freinée
• Doctorants en physique (-30 1996-2002)

• Dans notre discipline

• 100 docteurs / an
• Relative stabilité

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Devenir des docteurs
Deux exemples (représentatifs)
Nécessité de faciliter leur insertion
professionnelle

• Dans la recherche publique
• centraliser les possibilités doffres
  post-doctorales (Post-Doc, ATER)
• ? Durée et suivi de la thèse
• ? Voir la thèse comme une formation par la
  recherche

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• La thèse, une formation par la recherche
• ? Faire valoir les atouts acquis au cours de la
  thèse
• travail en équipe
• gestion des contraintes dobjectifs et de temps
• maîtrise informatique
• présentations orales
• ? Développer des activités douverture
  professionnelle ponctuelles
• (Lorsque cela est souhaité par le Doctorant )
• enseignement monitorat, vacations, NEPAL,
• ouverture vers le monde de lentreprise
  (séminaires,Doctoriales, )

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Implication des chercheurs dans lenseignement
supérieur
Volonté denseigner de certains chercheurs
Décharge partielle souhaitée par certains
enseignant - chercheurs
Echange de volumes horaires limités ( 40 heures)

• Concerne les enseignements de L et M1
• Encourager ces échanges sans les imposer
• Instaurer un cadre bien défini et officiel
• (rédactions de chartes en cours)

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Conclusion

• Implication nécessaire de notre communauté à tous
  les niveaux de la formation
• Formation doctorale
• L,M1 fort couplage avec nos laboratoires
  (stages)
• Implication dans les instances universitaires
• Institutionnaliser lenseignement ponctuel des
  chercheurs