EPREUVE ECRITE CBSV - BTK

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EPREUVE ECRITE CBSV - BTK

• Epreuve écrite 4 heures
• Coefficient 8
• Chaque sous-épreuve notée sur 20 points et
  affectée d'un coefficient 4
• Les deux sujets sont indépendants
• Les deux sujets sont remis en simultanément au
  candidat au début de l'épreuve
• Le candidat gère son temps (mention portée
  sujet prévu pour être traité en deux heures)

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Sous-épreuve CBSV

• Epreuve commune aux candidats des deux
  spécialités (STLBTK et STL SPC)
• Porte sur les programmes de première et de
  teminale
• Les notions et capacités mobilisées dans le
  programme de première ne constituent pas le
  ressort principal du sujet
• L'épreuve permet d'évaluer les connaissances, la
  capacité à les mobiliser, à extraire et organiser
  l'information utile, l'aptitude à argumenter et
  analyser

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Sous-épreuve CBSV

• Première partie sur 8 points
• Mise en situation à partie d'un support
  documentaire
• Une ou plusieurs problématiques abordées
• On demande à l'élève de
• - restituer des connaissances
• - communiquer avec un langage scientifique
  rigoureux et des outils adaptés (graphes,
  organigrammes, schémas...)

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Sous-épreuve CBSV

• Deuxième partie sur 12 points
• Résoudre un problème scientifique ou émettre des
  hypothèses conduisant à une résolution plausible
• L'élève peut être conduit à
• - exploiter des documents
• - mobiliser des connaissances
• - argumenter scientifiquement et faire preuve
  d'esprit critique
• - exploiter des résultats expérimentaux pour
  valider un modèle

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Sous-épreuve CBSV
http//sciences-physiques.ac-montpellier.fr/spip.
php?article380
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Sous-épreuve Biotechnologies

• Balaie l'ensemble du programme du cycle terminal
• Réinvestit des compétences et connaissances
  acquises en première
• Mobilise les compétences visées par
  l'enseignement de Mesure - instrumentation

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Sous-épreuve Biotechnologies

• Evaluer la capacité des candidats à mobiliser
  leurs savoirs technologiques ainsi que les
  savoirs et savoir-faire scientifiques acquis dans
  l'enseignement de BTK
• Les activités peuvent être
• - des comparaisons de procédés de fabrication, de
  protocoles d'analyse
• - des adaptations de protocoles pour atteindre un
  objectif donné
• - des analyses de procédés (témoins, points
  critiques, contrôles...)
• - des propositions d'amélioration de procédés.

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Sous-épreuve Biotechnologies

• Les documents simples et accessibles de nature
  variée
• - modes opératoires
• - protocoles, procédés de fabrication,
• - fiches techniques d'appareil, de kits, de
  produits,
• - résultats expérimentaux (tableaux, graphes,
  électrophorégramme, photographies...)
• - fiches de données de sécurité, extraits de
  normes
• - extraits d'articles de journaux scientifiques
  ou grand public

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Sous-épreuve Biotechnologies

• Le contexte peut être plus ou moins large.
• Il s'appuie sur une ou plusieurs thématiques
• - des applications biotechnologiques extraites du
  quotidien (probiotiques, produits cosmétiques,
  dépollution, biocarburants, bioanalyses en santé
  et alimentaire...)
• - des applications biotechnologiques extraites de
  situations professionnelles (fermentations,
  biotransformations, thérapie génique, procédés de
  purification, contrôles dans les bioindustries,
  métiers de l'eau...)

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Sous-épreuve Biotechnologies

• Verbes d'action à l'infinitif
• Des verbes à proscrire définir, citer,
  rappeler...
• Pas de forme interrogative
• Nombre de documents compris entre 3 et 6
• Nombre de tâches dépend de la complexité mais le
  texte ne doit pas excéder 15 consignes
• Consignes indépendantes (bien qu'intégrées dans
  une démarche)

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Sous-épreuve Biotechnologies

• 6 compétences évaluées (avec intervalle de
  pondération et indicateurs d'évaluation proposés
  par les auteurs)
• C1 Extraire, hiérarchiser une information au
  regard d'une problématique (2)
• C2 Maîtriser les savoirs et savoir-faire
  fondamentaux, scientifiques et technologiques (3
  à 5)
• C3 Expliquer une application des biotechnologies
  en mobilisant des connaissances ou en exploitant
  des documents (3 à 5)

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Sous-épreuve Biotechnologies

• 6 compétences évaluées (avec intervalle de
  pondération et indicateurs d'évaluation proposés
  par les auteurs)
• C4 Formuler une réponse argumentée pour justifier
  un choix (solution technique, hypothèse
  fournie...) 3 à 5
• C5 Construire une synthèse de plusieurs
  informations (rédaction ou schéma) 3 à 5
• C6 S'exprimer à l'écrit avec rigueur et clarté
  (2)

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Compétences expérimentales

• EPREUVE PRATIQUE
• Durée 3 heures
• Coefficient 6
• Mise en situation expérimentale permettant de
  répondre à un questionnement

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Compétences expérimentales

• Situations expérimentales 3 phases
• Amont (30 min)
• - lecture d'un dossier technique
• - formalisation de la planification
• - matériel choix ou commande ou poste à
  installer, démarche de prévention des risques
• - proposition d'un mode opératoire simple
  (dilution, pesée, ajustement d'absorbance,
  témoin...)

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Compétences expérimentales

• Réalisation pratique (1,5 h)
• les délais d'obtention des résultats peuvent
  nécessiter de fournir des résultats aux candidats
• - des résultats pourront être exploités par les
  examinateurs hors temps de l'épreuve.

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Compétences expérimentales

• Exploitation et compte rendu (1 heure)
• l'exploitation portera sur les résultats obtenus
  lors des manipulation ou sur des résultats
  fournis aux candidats
• tous les documents nécessaires pour la lecture
  et l'interprétation sont fournis
• - le candidat identifie les sources d'erreur,
  estime l'incertitude des mesures à partir
  d'outils fournis et analyse de manière critique
  la cohérence de ses résultats

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Compétences expérimentales

• Evaluation
• Le concepteur précise dans un tableau les
  compétences choisies dans le programme en
  fonction des activités proposées.
• - Pour chaque compétence, sont proposés des
  indicateurs d'évaluation (déterminés par le
  concepteur) qui seront pondérés.

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Compétences expérimentales

• Evaluation
• Plusieurs sujets, issus dune banque nationale,
  seront proposés aux établissement au début du
  troisième trimestre
• - Chaque établissement établit un calendrier
  dexamen en fixant la ou les situations
  dévaluation qui sont mises en place.

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LVT

• -http//rnr.ens-cachan.fr/contenu/mise-en-oeuvre-c
  o-enseignement-lv1technologie-en-sti2d-stl-std2a