EMPOWERMENT

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EMPOWERMENT vers la professionnalisationpar
Richard Boudreault Ph.D.PROFESSEUR
INVITÉUNIVERSITÉ DE MONTRÉAL
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INTRODUCTION

• À lheure de la professionnalisation

• devant un groupe multi-programme

• partager ma démarche de thèse

• avec le souci de contribuer au développement des
  compétences de nouvelles directions.

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M - power -ment
EMPOWERMENT
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UN NOUVEAU MOT?

• À partir de la supervision pédagogique

• réflexion sur les liens entre lefficacité dune
  école et le travail du personnel et de la
  direction

• traduction et sens multiples

vers une définition è
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ATTIRANCE DU POUVOIR!
CONFUSIONS AUTORITÉ DOMINATION
 CRÉATIVITÉ 
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   "La rencontre complémentaire de trois réalités
   la motivation intrinsèque des personnes,
  dirigées par un leader transformationnel,
  dans une organisation dynamique (qui fait
preuve defficacité)".
   Une bonne job, un bon boss, une bonne
compagnie! 
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toile de fond no.1
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Le modèle traditionnel de gestion suppose un lien
de nécessité économique entre la personne et
lorganisation.
Le modèle de QUALITÉ DE VIE AU TRAVAIL met
laccent sur un lien dépanouissement plutôt
quéconomique comme fondement du lien entre la
personne et lorganisation.
QVT
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UNE QUESTION DE CONFIANCE
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toile de fond no.2
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LA QUALITÉ

• LA RECHERCHE DE LA QUALITÉ EST ÉPIDÉMIQUE!

• LA QUALITÉ EST À LA FOIS UN RÉSULTAT ET UN
  PROCESSUS.

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QUI EST RESPONSABLE?
LA QUALITÉ!

• Cadres
• Directions
• Syndicats
• Conseillers pédagogiques
• Enseignants
• Parents
• Étudiants

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PREMIÈRE RÉALITÉ

• MOTIVATION INTRINSÈQUE

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MOTIVATION INTRINSÈQUE

• La motivation intrinsèque est le fait de faire
  une tâche ou une activité pour le plaisir et la
  satisfaction que l'on en retire pendant sa
  pratique au travail.

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ACTIVITÉ CONCENTRATION INITIATIVE PERSISTANCE
FLEXIBILITÉ
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EMPOWERMENT
Le travail étant significatif pour une personne,
elle peut se sentir compétente, faire des choix
et anticiper un impact positif de ses actions.
(Spreitzer, 1997)
SIGNIFIANCE
COMPÉTENCE
CHOIX
IMPACT
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DEUXIÈME RÉALITÉ

• LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL

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SI TOUS LES MEMBRES DU PERSONNEL SONT COMPÉTENTS
ET DÉVOUÉS A-T-ON ENCORE BESOIN D UNE DIRECTION
DANS UN ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE?
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COMMENT INFLUENCE-T-ON SON PERSONNEL POUR QUIL
SE PROFESSIONNALISE?
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(No Transcript)
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LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL

• Certaines actions du dirigeant permettent de
  transformer la motivation intrinsèque des
  personnes qui travaillent sous son autorité.

COMMUNIQUER
RÉPONDRE
ENCOURAGER
DÉLÉGUER
(Burke et Coruzzi, 1990)
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TROISIÈME RÉALITÉ

• ORGANISATION DYNAMIQUE

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COMMENT Y PARVENIR?
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• Varekai multitude de couleurs, de sons, de
  mouvements, de personnages mais presque tout est
  prévisible.

• Une école, dans un local de cours il y a une
  créativité continuelle. Comment rester unis?

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Organisation en empowerment 

• Mission claire

• Identité reconnue

• Rôle de chacun bien défini

• Compétences collectives

• maturité démocratique,

• climat organisationnel positif,

• communication continue,

• changement bienvenu.

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(No Transcript)
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COMMENT VIVRE UNE IDENTITÉ LOCALE FORTE QUAND
LIDENTITÉ NATIONALE PREND UNE SI GRANDE PLACE?
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LES IDENTITÉS NE S OPPOSENT PAS, ELLES
S ADDITIONNENT
MEQ CSDM REGROUPEMENT ÉCOLE
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COMMENT DÉLÉGUER SANS PERDRE SON POUVOIR?
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LES POUVOIRS SADDITIONNENT!

• DE LÉLÈVE
• DES PROFESSEURS
• DES AUTRES PERSONNELS
• DU CONSEIL DÉTABLISSEMENT
• DU REGROUPEMENT
• DE LADMINISTRATION CENTRALE
• DU CONSEIL DES COMMISSAIRES
• DU MEQ

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MUSIQUE VS PÉDAGOGIE

• DANS LA MUSIQUE PRESQUE TOUT EST ÉCRIT MAIS IL
  RESTE LINTERPRÉTATION
  ET LE BESOIN DÊTRE DIRIGÉ.

• DANS LA PÉDAGOGIE IL Y A UNE BASE ÉCRITE MAIS IL
  RESTE UNE TRÈS GRANDE PART DE CRÉATIVITÉ
  ET UN GRAND BESOIN DÊTRE DIRIGÉ.

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Je vous souhaite de connaître lempowerment
ET LA PROFESSIONNALISATION DES DIRECTIONS
DÉTABLISSEMENT SCOLAIRE