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Pr sentation du nouveau programme de g ographie 3 me I - Caract res g n raux du programme La France et l Europe dans le monde d aujourd hui Un programme ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Pr


1
Présentation du nouveau programme de géographie
3ème
2
  • I - Caractères généraux du programme

3
La France et lEurope dans le monde daujourdhui
  • Un programme qui recherche la cohérence pour
    lensemble de la géographie enseignée au collège
  • 6ème La Terre planète habitée
  • 5ème Humanité et développement durable
  • 4ème Approches de la mondialisation
  • 3ème La France et lEurope dans le monde
    daujourdhui
  • Un programme qui fait la part belle à la France
  • Mais la France est un territoire ouvert sur
    lEurope et le monde
  •  Le monde daujourdhui  des territoires
    confrontés à la perspective du développement
    durable et à la mondialisation

4
Les ruptures par rapport à lancien programme
  • Ce qui nallait plus
  • Lenseignement de la France sur deux niveaux
    différents 4ème et 3ème
  • Lentrée par lEurope
  • Labsence des perspectives récentes
    mondialisation et DD
  • Des problématiques dépassées  Unité et
    diversité   Les grands ensembles régionaux 
  • Les choix du programme
  • Donner de la place à létude de la France
  • Prendre en compte différentes échelles et leur
    emboîtement
  • Placer les hommes (et non léconomie) au cœur du
    programme  habiter ,  aménagement ,  la
    Région 
  • Renouveler les problématiques  Aménagement et
    développement du territoire 

5
  • IV. LE ROLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE LUE
  • La France, influence mondiale
  • Puissance de lUE
  • 20
  • I.HABITER LA FRANCE
  • Influence urbaine
  • La Région
  • La population
  • 30
  • III. LA FRANCE ET LUE
  • LUE, union dEtats
  • La France intégrée dans lUE
  • 25
  • II . AMENAGEMENT ET DEVELOPPEMENT DU TERRITOIRE
  • Espaces productifs
  • Organisation du territoire
  • 25

6
Les problématiques du programme
  • Les problématiques (du professeur) découlent de
    létude du territoire français et des programmes
    des classes précédentes
  • Quel est limpact du politique face aux
    contraintes de léconomie quand on observe
    laménagement et lévolution des territoires ?
  • Rôle de lEtat ?
  • Rôle des nouveaux acteurs ?
  • Comment évolue actuellement le territoire
    national dans le cadre de la mondialisation
    (dynamiques, leurs effets, les problèmes) ?
  • Le territoire face aux territoires ?
  • Y-a-t-il un territoire national ou une politique
    nationale face à des territoires infranationaux
    qui jouent leur propre partition dans la
    compétition mondiale ? (ex quels services
    publics ?)
  • Ces choix des territoires infranationaux
    dessinent-ils une dynamique nationale ou des
    dynamiques territoriales ?
  • Y-a-t-il un territoire idéal ? La perspective du
    développement durable signifie-t-elle la
    recherche de ce territoire idéal ? Y-a-t-il des
    échelles privilégiées du territoire idéal ?

7
Invariants et nouveautés létude de cas
  • Une démarche inductive une approche concrète
    une étude géographique une problématique des
    niveaux déchelle variés le cœur de la leçon.
  • Des objets nouveaux (un réseau, un espace
    forestier, un risque, une candidature) la
    Région comme une étude de cas.
  • La mise en perspective elle privilégie
    léchelle nationale (partie I et II), européenne
    (III) et mondiale (IV) elle ninvite pas à un
    cours de géographie générale elle montre
    (souvent à laide de cartes) comment létude de
    cas se situe dans une hiérarchie, des grands
    ensembles, des évolutions en 3ème, elle peut
    prendre plus de place que dans les classes
    précédentes (tout en gardant la réalité de la
    démarche inductive !!!).

8
Invariants et nouveautés le jeu des échelles
  • Montrer que les territoires ne sont pas seuls au
    monde
  • ils évoluent en fonction des actions des autres
    territoires
  • et contribuent à modifier ces derniers
  • quelle que soit léchelle de ces derniers
  • La Région Languedoc-Roussillon connait
    linfluence des Régions voisines (y compris
    espagnole) mais connait aussi un  effet sud  à
    léchelle nationale et une périphérie à léchelle
    européenne.
  • Penser donc systématiquement à différentes
    échelles en évitant la  revue des échelles 
    mais en choisissant celles qui sont pertinentes
    pour le sujet traité.

9
Invariants et nouveautés le croquis
  • Les programmes invitent à réaliser des croquis
  • 6ème croquis de lorganisation du territoire
    local et croquis paysagers
  • 4ème Pôles et flux majeurs des espaces mondiaux
    organisation du territoire des Etats-Unis
    organisation du territoire dun pays émergent
  • 3ème Lorganisation du territoire régional
    répartition spatiale de la population et ses
    dynamiques sur le territoire national
    organisation du territoire national différents
    types despaces dans lUE.

10
Invariants et nouveautés le croquis
  • Quels caractères ?
  • Le croquis exprime une interprétation du
    territoire
  • Cette interprétation sexprime par des
    hiérarchies, des différenciations, des dynamiques
  • Cette interprétation mobilise un langage
    spécifique, très visuel, à base de signes et de
    variables (donc apprentissage)
  • Le croquis permet de repérer des lieux et
    lextension de phénomènes
  • Le croquis représente un territoire grâce à des
    contours, des localisations, une nomenclature,
    une échelle et une légende qui précise les signes
    et variables utilisés, présentés de façon
    hiérarchisée

11
Invariants et nouveautés le croquis
  • Quels apprentissages ?
  • 6ème et 5ème Réaliser les premiers exercices
    graphiques compléter des repères sur un fond de
    carte tracer des itinéraires sur un plan, une
    carte premiers zonage dunités ou despaces sur
    une photographie de paysage ou sur une carte
    classer de façon élémentaire dans une légende
    mémoriser les repères.
  • 4ème Réalisation guidée de croquis
    dorganisation spatiale croquis élémentaire de
    lespace mondial à compléter. (4 à 5 items)
    croquis de synthèse de lorganisation dun
    territoire à compléter (4 à 5 items) maîtriser
    les invariants  titre, légende, échelle,
    orientation et nomenclature classer des
    informations en légende mémoriser les croquis
    réalisés mémoriser les repères.
  • 3ème Réaliser des croquis de manière guidée
    réalisation guidée  de croquis comprenant des
    faits localisés, mis en relation, légendés à 5 ou
    6 items faire preuve dinitiative et
    dautonomie dans les choix de données à
    représenter, les hiérarchies visuelles, les
    signes et les figurés, les titres et intertitres
    reproduction soignée de croquis, portant sur
    lorganisation de territoires organiser une
    légende thématique mémoriser les croquis
    mémoriser les repères.

12
  • II - Regards sur le programme

13
I Habiter la France
  • Thème 1 De la ville à lespace rural, un
    territoire sous influence urbaine
  • Thème 2 La Région
  • Thème 3 Le territoire national et sa population
  • Un jeu déchelles la ville (étude de cas dune
    aire urbaine) puis la Région puis la France
  • Du plus concret à labstrait
  • Thème 1 deux études de cas
  • Thème 2 la Région où lon habite (comme une
    étude de cas)
  • Thème 3 pas détude de cas

14
I Habiter la France (30)
Une société urbaine
A traiter ensemble
4 à 5 heures
Cibler létude de cas aire urbaine mobilité
Lombre portée de la ville
Lurbanisation, ses formes liées aux mobilités,
ses acteurs, ses problèmes nouveaux (DD) 10
premières aires urbaines
15
I Habiter la France (30)
Cest bien la région administrative et donc
lacteur
  • Deux axes à privilégier
  • lorganisation du territoire
  • Lintégration en France et en Europe

4 OU 5 HEURES
Aucune démarche suggérée ?
Enjeu acteurs et action régionale
organisation du territoire
Pôles, axes, activités économiques majeures,,
répartition de la population, grands ensembles
naturels, relations avec les autres territoires
.. 5 ou 6 signes faire des choix
16
I Habiter la France (30)
  • Rester sobre dans la mise en perspective
    concernant la répartition
  • Insister plutôt sur la question des flux
    migratoires

Manque singulièrement dunité !
4 à 5 heures
Aucune démarche suggérée mais
Acrobatie faire apprendre des repères sous
couvert dune problématique ressources/contraintes
sans être caricatural !
  • Répartition et dynamiques
  • Ne pas exagérer la relation avec ressources et
    contraintes
  • Trouver une problématique (comment aménager avec
    équité le territoire ?)
  • 6 ou 7 signes !

17
II Aménagement et développement du territoire
(25)
  • Thème 1 Les espaces productifs
  • Thème 2 Lorganisation du territoire français
  • Liberté de choix pour lordre des thèmes mais
    lorganisation du territoire résulte de la
    superposition des lignes de force des différents
    espaces productifs
  • Cest pourquoi cest dans le thème 2 que les
    élèves sont invités à réaliser un croquis de
    lorganisation du territoire et à connaître la
    distribution spatiale des activités sur le
    territoire national
  • Attention difficulté à traiter ce chapitre en
    25 du temps de la géographie compter 30 ?

18
II Aménagement et développement du territoire
(25)
25 15 10 6H00 ? Partir sur 30 pour le
II et consacrer 8h00 au thème 1
Dynamiques passage dune logique nationale à
une logique européenne et mondiale mise en
concurrence et nouvelles hiérarchies
revalorisation du local, facteur dattractivité
tertiarisation de léconomie DD
Permanences inertie des acteurs et des
territoires
Mutations et acteurs échelle locale  variée 
local et global
Les effets atténuation des différences entre
les secteurs accentuation des contrastes en
faveur des métropoles, des axes et des littoraux
discontinuités accrues rétractations liées à
des crises
Varier les situations crise, dynamisme,
innovation, intégration à lespace mondial,
espace enclavé Rester concret, montrer les
marques sur le paysage, garder la dimension
spatiale
Privilégier les cartes thématiques à léchelle
nationale observer le degré dintégration dans
la mondialisation observer les permanences
(O/E) et les mutations
19
II - Aménagement et développement du territoire
(25)
Connexion du territoire au monde rôle des
interfaces et des métropoles mais des
inégalités à lintérieur de ces espaces Espaces
moins dynamiques éloignés des réseaux, isolés
Ville mondiale enjeu daménagement à léchelle
locale, nationale et internationale symbolique
des contradictions de lEtat
4h00
Rôle de lEtat (redistribution, services
publics), des collectivités, de lUE, du secteur
privé) Etat aider ou développer ?
Paris métropoles grands axes de communication
interfaces majeures régions dynamiques et
attractives (flux dIDE, de travailleurs)
régions en reconversion ou en déprise
Sappuyer sur des cartes thématiques pour
dégager ces faits majeurs
20
III La France et lUE (25)
  • Thème 1 LUE, une union dEtats
  • Thème 2 La France intégrée dans lUE
  • Le thème 1 est assez classique
  • Le thème 2 présente des aspects nettement
    renouvelés

21
III La France et lUE (25)
4 heures
Cf. III-3 La construction européenne jusquau
début des années 2000
- Travailler à trois échelles mondiale,
européenne, et régionale
Réaliser un croquis des grands types despaces
Maîtriser des repères
22
III La France et lUE (25)
6 heures
Les risques sont internationaux or il nexiste
aucune politique de gestion unifiée des risques
en Europe bien choisir le risque (marée noire
?), montrer les enjeux de la gestion
Lintégration de la France dans lespace
européen, sa bonne connexion par les réseaux de
transport avec cependant des axes et des grandes
métropoles privilégiés mais une intégration
européenne inégale
(ex des risques)
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IV Le rôle mondial de la France et de lUE (20)
  • Thème 1 La France, une influence mondiale
  • Thème 2 Réalités et limites de la puissance
    européenne
  • Gagner du temps 15 du temps de la géographie
    (5 à reporter sur II-1 Les espaces productifs)

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IV Le rôle mondial de la France et de lUE (20)
Comment une puissance moyenne prétend-elle
exercer une influence mondiale ? A travers 3
outils de la puissance. En EC, on aborde dautres
outils (III- La défense et la paix)
Mais on entre dans le chapitre par un seul de ces
outils un DROM Choisir le DROM en fonction de
ce que lon veut montrer (mais on ne létudie pas
pour lui-même)
3h00
  • La mise en perspective se fait en deux temps
  • Replacer létude de cas dans lensemble des
    territoires ultramarins
  • Aborder le rôle de la francophonie et des
    Français à létranger

25
IV Le rôle mondial de la France et de lUE (20)
A léchelle continentale, fort pouvoir attractif
sur le voisinage
Croatie ? Islande ? Macédoine ? Monténégro ?
Turquie ? Serbie, Albanie, Bosnie-H, Kosovo ?
3h00
  • Mise en perspective en deux temps
  • Attraction sur le voisinage étapes, degrés
    dintégration, accords et politiques de
    coopération
  • Un pôle majeur de lespace mondial mais
    puissance contestée (euro) dans un monde où les
    hiérarchies changent, rôle politique limité
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