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Proyecto Eduquemos y Protejamos a Nuestros Niños
y Niñas hacia una Cultura de Paz
Ivette Cruz, Grisselle Beauchamp Deborah
Montalvo B.S. Students Dr. Ana
Nieves Rosa Mentora Departamento de Ciencias
Sociales
Prof. Luisa
Seijo - Mentora
Universidad de Puerto
Rico, Email anivesrosa_at_gmail.com
Mayagüez Campus
Grafica 3. Condiciones de Salud por Género de los
Participantes.
Unas 52 mujeres son víctimas de violencia
doméstica diariamente en Puerto Rico (Oficina de
la Procuradora de la Mujer, 2004). El 80 de las
víctimas de violencia doméstica son madres. El
siguiente estudio presenta . Una
descripción de los hijos e hijas sobrevivientes
de violencia doméstica . Explorar el alcance
de la violencia doméstica en el desarrollo social
y académico de los niños y niñas. .
Evalúa el potencial de un programa
constructivista de mediación guiada para
generar espacios alternos de socialización no
violentos.
El pasado año 2008, se reportaron 17,671
incidentes de violencia doméstica (estadísticas
Policía de Puerto Rico). Reportes actualizados
indican que el 80 de las participantes de
programas de apoyo a sobrevivientes de violencia
doméstica son madres, de las cuales el 45 tienen
entre 3 a 7 hijos (Proyecto Siempre Vivas
Seijo-Maldonado,2008). Se estima que entre 156 a
364 niños/as se exponen diariamente a situaciones
de violencia doméstica en la Isla. Estudios
señalan que la exposición a la violencia
intrafamiliar aumenta la vulnerabilidad y
predisponen a las manifestaciones de violencia
por parte de los niños (Llorente, et. al, 2005).
Se observan en estas poblaciones personalidades
tímidas y reservadas, baja autoestima, pobres
relaciones interpersonales,actitudes defensivas y
comportamientos agresivos , (Unicef, 2000
Piedrahita, Martínez Vinazco, 2007). El modelo
ecológicos sostiene que las experiencias en el
micro y mesosistema de los niños/as impacta
directamente el desarrollo de éstos. Partiendo
de una mirada constructivista-dialéctica sobre
este discurso los investigadores sostienen la
hipótesis de la posibilidad de mediatizar
espacios alternos de relaciones no violentas como
escenarios guiados de socialización donde se den
interacciones sociales, incluyendo familiares,
con el propósito de mediatizar formas de
convivencia cotidiana no violentas. abriendo así
una ventana para mitigar el impacto negativo de
la violencia en el desarrollo de los ciudadanos
más jóvenes..
Gráfica 4 Porciento de Niños/sd en Edad escolar
que han Repetido algún Grado
Los datos recopilados en este estudio
concuerdan con la literatura que señala que los
niños que crecen en escenarios de violencia
doméstica presentan a su vez mayores problemas de
relaciones interpersonales que los niños/as de su
misma edad que no están expuesto directamente a
la violencia durante su infancia. Por otro lado,
también se observan dificultades en aspectos
escolares y condiciones de salud. Factores que
aumentan los estresores en estas poblaciones lo
que a su vez impacta el desarrollo biológico,
cognitivo y psicoemocional de los mismos.
Con respecto al programa de mediación social
dirigida se ha observó un progreso gradual en los
niños. Durante las primeras reuniones se
mostraban desatentos, desafiantes o distraidos.
No seguían instrucciones, no expresaban sus
emociones y sus destrezas sociales eran pobres.
Gradualmente sus interacciones se tornaron menos
defensivas y hostiles. Los niños que asistieron
a mas de un 50 de las intervenciones mostraron
mayores cambios. Los datos recopilados en este
estudio sugieren un impacto positivo del programa
de mediatización guiada en el desarrollo de
destrezas de relaciones interpersonales
saludables, manejo de las emociones, expresiones
afectivas, desarrollo de la autonomía y
convivencia. Se observó también una respuesta
positiva mediada por la exposición a actividades
culturales Los resultados de este grupo de
niños/as pre-escolares y escolares sobrevivientes
de violencia doméstica apuntan a una situación
desventajosa en varios frentes simultaneamente
para estas criaturas en desarrollo. La exposición
a situaciones de violencia en periodos críticos
de su desarrollo tiene efectos a distintos
niveles de su persona tanto en la social como en
el desarrollo de los procesos cognitivos
superiores en tanto interfiere con su
participación y desarrollo académico. Se sugiere
una postura proactiva con respecto al impacto que
tiene estas experiencias tempranas en la vida de
los niños/as por las repercusiones que pueden
tener las mismas en el desarrollo personal de los
niños/as sobrevivientes y por ende en las
destrezas de los adultos del futuro. Se deben
desarrollar planes de estrategias y escenarios
alternos concientes como frentes de mediaciones
dirigidas a fortalecer las destrezas que se
observan rezagadas en estas poblaciones por falta
de exposición, práctica y experiencia.
Participantes 8 niños/as de 4 familias de la
región de Mayagüez. Edad promedio 6
años. Planilla de Entrevista al niño
Consta de tres partes primera parte Preguntas
sobre tí, consiste en 17 preguntas. La segunda
parte Preguntas sobre la escuela esta se
constituyen con 8 preguntas. La tercera parte
Actividades que realizas en el hogar, contienen
8 preguntas. Hojas de seguimiento
Observaciones individuales de cada participante
donde se documenta el progreso gradual de los
participantes. Éstas eran llenadas al final de
cada sesión. Hoja de sesiones grupales Se
recopila las observaciones del comportamiento
grupal el progreso gradual en cada sesión. Las
reuniones semanales están organizadas por temas (
anejo A) Procedimiento Los grupos de niños/as
se reúnen semanalmente el mismo día de reunión
de sus madres, pero en espacios diferentes aunque
no distantes. Cada encuentro es dirigido por la
facilitadora de los grupos y una estudiante
voluntaria que interactúan con los participantes
durante el periodo de las actividades
psicoeducativas (tareas, juegos, construyendo
historias, mural de expresiones, actividades
sociales), mediatizando procederes no violentos
de interaccionar con compañeros y hermanos. Las
facilitadoras recopilar datos sobre los
participantes en relación a su estado de ánimo,
nivel de agresividad, manejo de emociones,
expresiones, afectivas, relaciones
interpersonales, apego, y autoconcepto..
.
Grafica 2. Porciento de Asistencia de los
Particiapantes
Desarrollar conciencia en las mujeres, así como
en sus hijos e hijas sobre los factores macro
estructurales, socioculturales e intra personales
que inciden en actos de violencia en la relación
de pareja, en la familia y en la comunidad, con
miras a promover y desarrollar espacios de
convivencia no violenta en el hogar y en la
sociedad. Facilitar la conformación de más
grupos de mediatizaciones sociales para evaluar
la efectividad del programa constructivista de
mediatización, con poblaciones de niños tocados
por la violencia doméstica, como herramienta para
la socialización de conductas no violentas.

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