Pragmatismo

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Pragmatismo

• EDUC 420
• Dra. MC Arribas
• LOSCUATROACUERDOS.ppt

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Definición

• Tendencia filosófica según el cual el único
  criterio de validez de cualquier teoría
  científica, ética o religiosa debe basarse en los
  efectos prácticos de la misma
• (San Baldomero Ucar, J. M., 2001)

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Explicación

• La prueba de una proposición es su utilidad
  práctica
• El propósito del pensamiento es guiar la acción
• El efecto de una idea es más importante que su
  origen

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Origen

• Raíces en la filosofía presocrática (Heraclito)
• http//www.webdianoia.com/presocrat/heraclito.htm
• Filosofía de finales del Siglo XIX
• http//enciclopedia.us.es/index.php/Pragmatismo
• Rechazo de la idea estática de la realidad

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Origen Movimientos Revolucionarios

• Revolución copernicana
• La teoría heliocéntrica sostiene que la tierra y
  los demás planetas giran alrededor del Sol
• Hombre-máxima expresión de la creación
• Reestructuración de las concepción teológicas

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Origen Movimientos Revolucionarios

• Reforma protestante
• Rechazo a la espiritualidad de la Edad Media
• Compromiso de la fe personal
• Papel de Martín Lutero
• Concepción de la relación con Dios

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Origen Movimientos Revolucionarios

• Renacimiento- Es fruto de la difusión de las
  ideas del humanismo, que determinaron una nueva
  concepción del hombre y del mundo
• Reacción contra doctrina medieval de la salvación
• Surgimiento del humanismo
• Acontecimientos históricos
• Caída del imperio romano
• Descubrimiento del Nuevo Mundo/1492
• Erasmo- 1469-http//www.antroposmoderno.com/antro-
  articulo.php?id_articulo650
• Surgimiento de la burguesía
• Interés por los bienes de este mundo

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OrigenMovimientos Modernos

• Método científico
• Teoría de la democracia
• Teoría de la evolución

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Filosofía pragmática

• La función del pensamiento es producir hábitos
  de acción y que lo que significa una cosa es
  simplemente los hábitos que envuelve, dando lugar
  así la llamada máxima pragmática Peirce

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Fundamentos

• Para que una aseveración sea cierta debe probarse
  empíricamente
• Rechaza el dualismo (mente-cuerpo)
• H-producto de la evolución
• Búsqueda del equilibrio

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Fundamentos

• Métodos erróneos para fijar sus creencias (H)
• Tenacidad (apego a las ideas tradicionales)
• Autoridad
• A priori (Subjetividad)

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Fundamentos

• La mente se identifica con el poder reflexivo,
  es decir, la capacidad de razonar simbólicamente

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Fundamentos

• La idea es un instrumento creado por el H para
  dirigir cursos de acción en la solución de
  problemas prácticos

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Fundamentos

• La verificación del conocimiento se hace
  mediante la utilización correcta del método
  científico

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Metafísica

• Experiencia (realista) Consiste en el proceso
  por el cual estos dos entes (sujeto/objeto)
  independientes se relacionan.
• Experiencia (idealista)No reconoce la existencia
  de una realidad independiente del sujeto. La
  realidad es de naturaleza mental. La conciencia
  se realiza a si misma.

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Metafísica

• Experiencia Es una extensión o realización de
  la conciencia
• Es un acto primario y el fundamento sobre el cual
  descansa todo el sistema pragmático.
• El H esta interaccionando con sus universo.

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• En la experiencia, la naturaleza del sujeto
  depende de la situación objetiva, mientras que la
  naturaleza del objeto depende de las percepciones
  y propósitos del sujeto.

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Proceso reflexivo

• Captar la situación problemática y esclarecerla.
• Formula de la hipótesis sobre la naturaleza ya
  formulada.
• Deducir los cursos de acción coherentes con la
  hipótesis ya formulada.

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• Realizar en la práctica las formas de conducta
  tentativamente estipuladas para lograr vencer la
  situación original
• Probar o verificar la hipótesis.

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Es decir

• La realidad es un proceso de interacción del
  individuo con su medio ambiente o las
  experiencias cambia constantemente.

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Epistemología

• Basado en las experiencias uso del método
  científico

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Ética

• No reconoce la existencia de un orden moral
  objetivo en el universo.
• Los juicios éticos son producto de
• Conducta intencional
• Situación objetiva
• Interacción con el mundo

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Axiología

• Situacionales y relativos el sujeto cambia y los
  verifica

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Situación

• Alberto es el administrador de una escuela en un
  pequeño pueblo de la Isla. El currículo de la
  escuela es flexible y usa ejemplo de la vida
  diaria para que los estudiantes aprendan a cómo
  interactuar con sus ambientes. Los estudiantes
  aprenden a solucionar problemas personales,
  sociales e intelectuales.

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Exponentes
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Charles Sanders peirce

• http//www.unav.es/gep/bio-peirce.html

27
William james

• http//www.unav.es/gep/JamesPerfilBiografico.html

28
John Dewey

• http//www.unav.es/gep/Dewey/PerfilDewey.html

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John Dewey

• Conocer
• Involucra a personas, organismos y el ambiente
• Transacción/proceso entre el aprendiz y el
  ambiente
• Experiencia
• Interacción entre la persona con el medio
  ambiente
• La interacción de la persona es para vivir,
  crecer y desarrollarse

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Implicaciones educativas del pragmatismo
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Que es la educación

• Proceso experimental
• Métodos para la solución de problemas
• Produce cambios en el individuo
• Cambios en el medio ambiente producto de la
  interacción
• Interacción con el medio ambiente en forma
  reflexiva
• Fomenta la interdisciplinariedad

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Instrucción

• Solución de problemas
• Uso del método científico

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Frases de la metodología pragmática

• Creación de la una situación ambiental que
  suscite en el educado perplejidad.
• Clasificación del problema
• Formulación de diferentes hipótesis, ideas o
  cursos de acción posible.
• Realización de las actividades planificadas.
• Evaluación de las actividades realizadas.
• (Riestra, páginas 210-214)

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Rol del maestro

• Proveer las experiencias adecuadas
• Cultivar el pensamiento crítico
• Cultivar proceso científico

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Énfasis del aprendizaje

• Métodos para lidiar con el cambio en el medio
  ambiente
• Explicaciones y justificaciones científicas

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Énfasis en el currículo

• Ni el pensamiento ni las materias son permanente
• Proveer experiencias apropiadas que transmitan la
  cultura
• Prepara al individuo para el cambio
• Hacer énfasis en temas de soluciones de problemas

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Palabras claves

• Organismo y el ambiente
• Solución de problemas
• Experiencia
• Evaluar la experiencias
• Realidades no permanentes
• Reconstrucción del individuo y el ambiente
• Relatividad de valores

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John Dewey
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La escuela de John Dewey

• Dewey declaró en 1896 que la escuela es la única
  forma de vida social que funciona de forma
  abstracta y en un medio controlado, que es
  directamente experimental, y si la filosofía ha
  de convertirse en una ciencia experimental, la
  construcción de una escuela es su punto de
  partida (Dewey, 1896a, pág. 244).

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Contexto histórico, filosófico y pedagógico de
John Dewey y la Pedagogía Progresista

• Desde el punto de vista sociohistórico hay que
  tener en cuenta el peculiar momento que vivieron
  los Estados Unidos, cabe destacar
• Movilidad de las fronteras estadounidenses y la
  colonización de nuevos territorios.
• Ductilidad y permeabilidad de la organización
  social.
• Estratificación social flexible.

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Contexto histórico, filosófico y pedagógico de
John Dewey y la Pedagogía Progresista

• Relativización de los principios y prácticas de
  la herencia histórica
• Forma de vida democrática
• En definitiva, un clima social abierto
• En el ámbito filosófico, hemos de situar a Dewey
  dentro del pragmatismo
• http//serbal.pntic.mec.es/cmunoz11/rossi40.pdf

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La escuela de John Dewey

• Dewey llegó a Chicago con la idea de establecer
  una escuela experimental por cuenta propia. En
  1894 decía a su esposa Cada vez tengo más
  presente en mi mente la imagen de una escuela
  una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo
  de actividad verdaderamente constructiva, en la
  que la labor se desarrolle siempre en dos
  direcciones por una parte, la dimensión social
  de esta actividad constructiva, y por otra, el
  contacto con la naturaleza que le proporciona su
  materia prima.

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Componente fundamental de la pedagogía

• la labor teórica en contacto con las exigencias
  de la práctica

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La escuela de John Dewey

• En teoría puedo ver cómo, por ejemplo, el trabajo
  de carpintería necesario para la construcción de
  una maqueta será el centro de una formación
  social por una parte y de una formación
  científica por otra, todo ello acompañado de un
  entrenamiento físico, concreto y positivo de la
  vista y la mano (Dewey, 1894).

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La propuesta metodológica de Dewey consta de 5
fases

• Consideración de alguna experiencia actual y real
  del niño.
• Identificación de algún problema o dificultad
  suscitados a partir de esa experiencia.
• Inspección de datos disponibles, así como
  búsqueda de soluciones viables.
• Formulación de la hipótesis de solución.
• Comprobación de la hipótesis por la acción.

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Principios de la acción educativa de Dewey

• La base primaria de la educación se encuentra en
  las capacidades del niño, quien debe ser animado
  para que busque, inquiera, explore, se sumerja en
  el ambiente y aprenda de la experiencia.
• Las actividades expresivas o constructivas de los
  niños son el verdadero centro del curriculum.
  Todas las actividades que se organizan en clase
  deben ser vistas como oportunidades para
  aprender.

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http//www.johndeweyschool.edu.co/john_dewey_es.ph
p
48
(No Transcript)
49
(No Transcript)
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Enfasis

• El acto educativo debe promover que los niños
  sean capaces de responder creativamente a los
  problemas y situaciones que les plantean el medio
  social y el natural que sean capaces de
  reaccionar frente a situaciones nuevas con
  interés, flexibilidad y curiosidad.
• Los maestros deben procurar que los niños tengan
  oportunidades de emplear sus propios poderes o
  facultades en actividades que poseen sentido.
  Para ese fin, tienen que desarrollar la capacidad
  de observar constante y cuidadosamente los
  intereses de los niños.

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Situación pedagógica

• EDUC 420-Estudio de Caso-Pragmatismo.docx