1
KPP1033 - Psikologi Pendidikan Kuliah 2
Perkembangan Fizikal, Sosial dan Emosi
2
OBJEKTIF

• Selepas mengikuti kuliah ini, pelajar dapat
• menghuraikan Proses perkembangan manusia
• menghuraikan Perkembangan fizikal, sosial dan
  emosi dari kanak-kanak hingga remaja
• membezakan Teori perkembangan Gesell dan
  Havighurst

3
Developmental Psychology

• Developmental psychology, also known as Human
  Development, is the scientific study of
  progressive psychological changes that occur in
  human beings as they age.
• Originally concerned with infants and children,
  and later other periods of great change such as
  adolescence and aging, it now encompasses the
  entire life span.
• This field examines change across a broad range
  of topics including motor skills and other
  psycho-physiological processes, problem solving
  abilities, conceptual understanding, acquisition
  of language, moral understanding, and identity
  formation.

4
Developmental Psychology

• Developmental psychologists investigate key
  questions, such as whether children are
  qualitatively different from adults or
• simply lack the experience that adults draw upon.
  
• Other issues that they deal with is the question
  of whether development occurs through the gradual
  accumulation of knowledge or
• through shifts from one stage of thinking to
  another, or
• if children are born with innate knowledge or
  figure things out through experience and
• whether development is driven by the social
  context or by something inside each child.

5
Developmental Psychology

• What is a theory of development?
• A theory of development consists of a systematic
  framework of principles based on organized
  observations of changes in behavior over time.
• Developmental Psychology
• the more general field of study, that includes
  child development, and is devoted to
  understanding all aspects of human growth and
  change across the entire lifespan.

6
Developmental Psychology

• Physical Development changes in body size,
  proportions, appearances, and the functioning of
  various body systems brain development,
  perceptual and motor capabilities, and physical
  health.
• Cognitive Development development of a wide
  variety of thought processes and intellectual
  abilities, including attention, memory, academic
  and everyday knowledge, problem solving,
  imagination, creativity, and the uniquely human
  capacity to represent the world through language.
• Emotional and Social Development development of
  emotional communication, self-understanding,
  ability to manage ones own feelings, knowledge
  about other people, interpersonal skills,
  friendships, intimate relationships, and moral
  reasoning and behavior.
• Moral Development development of personal rules
  and conventions regarding ones interactions with
  others

7
Psikologi Perkembangan

• Pertumbuhan dan perkembangan manusia atau
  penyuburan adalah fokus kajian Psikologi
  Perkembangan.
• Ahli psikologi perkembangan mengkaji aspek
  pertumbuhan dan perkembangan manusia dan cuba
  melihat kaitannya dengan baka dan
  persekitarannya.
• Pertumbuhan manusia bermaksud perubahan yang
  boleh dinilai dan diukur secara kuantitatif dari
  satu peringkat perkembangan yang lain (Atan Long,
  1978).
• Pertumbuhan juga merupakan struktur dan fisiologi
  yang berlaku dalam diri individu.
• Aspek-aspek pertumbuhan seseorang akan mencapai
  had tertinggi bila mencapai kematangan di sekitar
  umur 20.

8

• Pertumbuhan manusia dapat dilihat serta diukur
  melalui edaran masa dan bersifat kuantitatif.
• Berat bayi ketika lahir 2.7 kilogram.
• Kadar kecepatan pertumbuhan berbeza-beza antara
  seorang individu dengan yang lain.
• Anggota yang berlainan mengalami kadar
  pertumbuhan yang berbeza-beza.
• Peringkat tian (foetus), tangan merupakan puntung
  yang bulat terbentuk lebih dahulu. Kemudian ia
  akan bertumbuh menjadi lebih panjang dan akhirnya
  jari-jari pula terbentuk.
• Selepas lahir, organ di bahagian kepala akan
  lebih dahulu bertumbuh, diikuti oleh bahagian
  tengah dan seterusnya kaki.

9

• Pertumbuhan merupakan satu proses perubahan yang
  berlaku dalam pelbagai sifat seperti saiz, tinggi
  dan struktur.
• Individu akan mengalami pertambahan tinggi yang
  mendadak, dikenali lonjakan pertumbuhan.
• Dalam kalangan lelaki dan perempuan, lonjakan
  pertumbuhan ini mengambil masa dalam 4 ½ tahun.
• Biasanya di kalangan remaja perempuan lonjakan
  tinggi bermula sejak 11 tahun dan lelaki sejak 13
  tahun.
• Lonjakan pertumbuhan ini akan berakhir bila
  individu berumur di antara 15 hingga 17 tahun.
• Tahap-tahap perkembangan manusia bermula dari
  pralahir hingga mati (Newman P.R. Newman, B.M.
  1997 hal. 64).

From success to failure is one step from failure
to success is a long road
-Yiddish Proverb
10
Tahap-tahap Perkembangan Manusia

• Jangka Masa Hidup Umur/Masa
• Pralahir Mengandung hingga lahir
• Bayi (Infancy) 2 tahun pertama
• Awal Kanak-kanak (Toddlerhood) 2-3 tahun
• Pra sekolah (Awal persekolahan) 4-6 tahun
• Kanak-kanak Pertengahan 6-11 tahun
• Remaja awal 12-14 tahun
• Remaja Pertengahan dan Akhir 15-22 tahun
• Dewasa Awal 22-34 tahun
• Dewasa Pertengahan 34-59 tahun
• Dewasa Akhir 60-75 tahun
• Tua 75 tahun ke atas

11

• Pertumbuhan manusia juga ditentukan oleh baka.
• Kajian membuktikan individu akan mewarisi
  sebahagian sifat daripada ibu dan sebahagian
  sifat daripada bapa.
• Pertumbuhan juga bergantung pada kematangan.
• Pertumbuhan individu akan berlaku dengan pesat
  apibila dia mencapai peringkat akil baligh.
• Biasanya kanak-kanak perempuan akan mengalami
  pertumbuhan yang lebih cepat dua tahun daripada
  kanak-kanak lelaki yang sama umur dengannya
  sebelum akil baligh (Conger J.J. Galambos,
  1997, hal.57)
• Selepas akil baligh pula kanak-kanak lelaki akan
  mengalami perubahan fisiologi yang pesat dan akan
  mencapai aras pertumbuhan yang hampir sama dengan
  rakan perempuan yang sama umur.

And in the end it's not the years in your life
that count. It's the life in your
years.        - Abraham Lincoln
12

• Aspek tumbesaran seseorang akan berhenti bila
  mencapai kematangan, terumanya yang melibatkan
  pertumbuhan fizikal seperti tinggi, berat,
  tumbesaran otak, sistem saraf dan sistem
  endokrina.
• Arah pertumbuhan adalah berbeza-beza.
• Pertumbuhan bermula daripada
• a) kepala ke kaki (cephalocaudal)
• b) tengah ke tepi (proximodistal)
• c) umum ke khusus
• Pertumbuhan manusia sama ada pralahir atau
  selepas lahir bermula daripada kepala ke kaki
  (cephalocaudal), contohnya apabila sel anak
  terbentuk, bahagian kepala akan mula terbentuk,
  diikuti badan dan kaki.

13

• Pertumbuhan bermula daripada tengah ke tepi
  (proximodistal) bermaksud bahagian dada lebih
  dahulu bertumbuh daripada kedua tangan atau
  bahagian abdomen akan dahulu bertumbuh daripada
  kedua kaki.
• Pertumbuhan bermula daripada umum kepada khusus
  bermaksud anggota dan otot badan kanak-kanak pada
  mulanya hanya bahagian yang kasar, kemudian
  berkembang menjadi lebih kemas dan halus.
• Contohnya, otak manusia pada mulanya hanya
  bahagian kasar atau luar terbentuk, lepas itu
  barulah berkembang menjadi fakulti atau
  bahagian-bahagian.
• Perkembangan pada manusia ialah perubahan yang
  bersifat kualitatif.

14
Pengertian Perkembangan Manusia

• Sifat perubahan ini tidak dapat diukur tetapi
  jelas berlaku jika dibandingkan dengan peringkat
  yang lebih awal (Atan Long, 1980). Contoh,
  perubahan warna rambut.
• Paul Eggan Don Kauchak (1997) berpendapat
  perkembangan adalah perubahan yang berurutan dan
  kekal dalam diri seseorang hasil daripada
  kematangan, pembelajaran dan pengalaman.
• Slavin (1997) berpendapat perkembangan adalah
  berkaitan dengan mengapa dan bagaimana individu
  tumbuh dan membesar, menyesuai diri kepada
  persekitaran dan berubah melalui peredaran masa.
  (Orderly and lasting growth, adaptation and
  change over the course of a lifetime)

15

• Slavin menyimpulkan, individu akan mengalami
  perkembangan sepanjang hayat mereka iaitu
  perkembangan fizikal, personaliti, sosioemosi,
  kognitif dan bahasa dan lain-lain.
• Kesimpulannya, perkembangan ialah aspek perubahan
  yang dialami oleh individu yang bersifat
  kualitatif, tidak dapat diukur tetapi jelas
  kelihatan berubah melalui peredaran masa.
• Perkembangan manusia boleh dibahagikan kepada
  empat dimensi utama, iaitu perkembangan biologi,
  kognitif, emosi dan sosial.
• Perkembangan adalah perubahan dari segi kemahiran
  atau kebolehan. Contohnya, kemahiran menggunakan
  anggota badan oleh kanak-kanak 2 tahun untuk
  mengayuh basikal.

16

• Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan
  persekitarannya.
• Baka menentukan had perkembangan manakala
  persekitaran akan membantu individu mencapai
  tahap perkembangan yang maksimum.
• Perkembangan adalah bersifat kumulatif
• terutama perkembangan ilmu pengetahuan
• dan kemahiran.

May you live all the days of your life.
        - Jonathan Swift
17
Teori-Teori Pertumbuhan dan Perkembangan

• Teori Perkembangan Arnold Gesell
• Ahli psikologi mementingkan baka sebagai
  penggerak utama terhadap perkembangan seseorang
  individu.
• Beliau percaya kematangan fizikal merupakan
  faktor utama dalam menentukan proses
  pembelajaran.
• Kebolehan kanak-kanak akan muncul apabila
  kanak-kanak muncul ke titik dan peringkat
  kematangan tertentu.
• Semua perkembangan tingkah laku kanak-kanak
  boleh diramalkan. Misalnya, semasa berumur 4
  bulan, Ali telah boleh merangkak. Tingkah laku
  seterusnya ialah duduk dan mula belajar berdiri.
• Gesell menghasilkan jadual perkembangan turutan
  tingkah laku (perkembangan motor).

18
Teori Tugas Perkembangan Havighurst

• Developmental Tasks
• (Ages 0-6)
• Learning to walk.
• Learning to crawl.
• Learning to take solid food.
• Learning to talk.
• Learning to control the elimination of body
  wastes.
• Learning sex differences and sexual modesty.
• Getting ready to read.
• Forming concepts and learning language describe
  social and physical reality.

19

• (Ages 6-12)
• Learning physical skills necessary for ordinary
  games.
• Learning to get along with age mates.
• Building wholesome attitudes toward oneself as
  a growing organism.
• Learning on appropriate masculine or feminine
  social role.
• Developing concepts necessary for everyday
  living.
• Developing concepts necessary for everyday
  living.
• Developing conscience, morality and a scale of
  values. Achieving personal independence.
  Developing attitudes toward social groups and
  institutions.

20

• (Ages 12-18)
• Achieving new and more mature relations with age
  mates of both sexes.
• Achieving a masculine or feminine social role.
• Accepting ones physique and using the body
  effectively.
• Achieving emotional independence of parents and
  other adults.
• Preparing for marriage and family life.
• Acquiring a set of values and an ethical system
  as a guide to behavior.
• Desiring and achieving socially responsible
  behavior.

21

• (Ages 18-30)
• Selecting a mate.
• Learning to live with a partner.
• Starting family.
• Rearing children.
• Managing home.
• Getting started in occupation.
• Taking on civic responsibility.
• Finding a congenial social group.

22

• (Ages 30-60)
• Assisting teenage children to become responsible
  and happy adults.
• Achieving adult social and civic
  responsibility.
• Reaching and maintaining satisfactory
  performance in ones occupational career.
• Developing adult leisure time activities.
• Relating oneself to ones spouse as a person.
• To accept and adjust to the physiological
  changes of middle age.
• Adjusting to aging parents.

23

• (60 and over)
• Adjusting to decreasing physical strength and
  health. Adjusting to retirement and reduced
  income.
• Adjusting to death of a spouse.
• Establishing an explicit affiliation with ones
  age group.
• Adopting and adapting social roles in a
  flexible way.
• Establishing satisfactory physical living
  arrangements.

24

• Tugas perkembangan bermaksud jangkaan ibu bapa
  dan masyarakat tentang tingkah laku yang
  sepatutnya dikuasai oleh seseorang individu pada
  peringkat umur tertentu (Atan Long, 1980).
• Havighurst menekankan perkembangan seseorang
  kanak-kanak amat dipengaruhi alam sekitarnya.
• Dalam kehidupan kanak-kanak sehingga dewasa dan
  seterusnya tua, harus memenuhi atau mencapai
  tugas-tugas perkembangan yang ditetapkan oleh
  masyarakat dan budaya di mana individu tersebut
  tinggal.

"No man is truly married Until he understands
Every word his wife is NOT saying." -
Author Unknown
25
Peringkat-Peringkat Dalam Teori Tugas
Perkembangan Havighurst
a) Peringkat Bayi-Awal kanak-Kanak (0-2 tahun) b)
Peringkat Pertengahan Kanak-kanak/ Toddlerhood
(2-3 tahun) c) Peringkat Prasekolah (4-6
tahun) d) Peringkat Sekolah Rendah (6-12
tahun) e) Awal Remaja (12-18 tahun) f) Akhir
Remaja (18-22 tahun) g) Awal Dewasa (22-34
tahun) h) Pertengahan Dewasa (34-60 tahun) i)
Akhir Dewasa (60-75 tahun) j) Tua (75 hingga
meninggal dunia)
26
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia

• Pertumbuhan dan perkembangan manusia bermula dari
  saat
• persenyawaan percantuman benih, iaitu sperma dan
  ovum)
• Gen adalah sebahagian kecil daripada kromosom
  yang bahan
• kimianya terdiri daripada deoxyribonucleic acid
  (DNA).
• Ia mengawal atau mempengaruhi karateristik-karakte
  ristik baka
• seseorang manusia.
• Satu gen mempunyai beribu-ribu lingkaran DNA.
• Antara fungsi DNA ialah mencipta kod-kod arahan
  tentang warna
• mata seseorang, warna rambut, pembentukan otak
  dan sistem
• saraf yang kemudiannya mempengaruhi kecerdasan
  seseorang.

27

• - Kajian terbaru mendapati bahawa pasangan gen
  tertentu akan berfungsi pada masa tertentu
  sahaja. (Scarr Kidd, 1983)
• Misalnya, gen yang bertugas untuk memberi arahan
  warna kulit hanya akan berfungsi pada masa
  pralahir manakala gen untuk menggerakkan proses
  kematangan seksual mula berfungsi semasa remaja
  (Jas Laile Suzana Jaafar, 2000).
• Gen bertanggungjawab terhadap jenis trait
  persamaan yang biasa pada manusia.
• - Gen membawa dua peranan besar, iaitu
  membentuk manusia
• menjadi individu yang unik dan pada
  masa yang sama satu spesis
• homo sapien yang berlainan daripada
  spesis hidupan lain. Satu
• kehidupan baru bermula daripada satu
  sel tunggal yang halus yang
• dipanggil zigot.

"Follow your own heart, Not others." - Author
Unknown
28

• Zigot terhasil daripada proses persenyawaan. Sel
  zigot yang terhasil mempunyai satu nukleus dan di
  nukleus zigot inilah terbentuk segala maklumat
  genetik organisma baru itu sama ada dari segi
  psikologi atau biologi.
• Sekumpulan gen akan disimpan dalam bentuk
  struktur dan dikenali sebagai kromosom. Krpmosom
  adalah satu rangkaian DNA yang kompleks dan
  panjang.
• Manusia mempunyai lebih kurang 100,000 gen yang
  disebarkan mengikut fungsi-fungsi spesifiknya
  kepada 46 kromosom.
• Baka organisma ibu dan bapa dapat diturunkan
  kerana 23 kromosom itu adalah daripada ovum dan
  23 lagi daripada sperma.

29

• Kromosom-kromosom ini muncul secara berpasangan.
  Setiap kromosom yang berpadanan dalam pasangan
  dipanggil homologos kromosom.
• Bagaimana gen ibu bapa mempengaruhi trait anak?
• Johann Gregor Mendel (abad ke 19) berpendapat
  terdapat dua jenis trait, iaitu trait dominan dan
  trait resesif dalam manusia dan juga
  tumbuh-tumbuhan.
• Trait dominan lebih kuat daripada trait resesif.
  (Contoh gulung lidah) / (rambut hitam/kuning)

30
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan dan
Perkembangan Manusia

• Baka
• Sel Pembiakan Lelaki dan Wanita
• Kromosom Daripada Ibu bapa
• Pengaruh Baka Ke Atas Pertumbuhan dan
  Perkembangan
• a) Penentuan Jantina
• b) Ciri-ciri fizikal
• c) Kecacatan Mental
• d) Sahsiah
• e) Kecerdasan

"It is better to have loved and lost Than never
to have loved at all." - Alfred Lord
Tennyson
31
Persekitaran 1. Faktor Persekitaran
Pralahir a) Pemakanan b) Kesihatan Ibu c)
Penyalahgunaan Dadah d) Faktor Rh Darah e)
Kesan X- Ray f) Emosi Ibu g) Umur Ibu h)
Agen-agen Teratogenik dan Penyakit Ibu
Happiness is not having what you want, but
wanting what you have.        - Anonymous
32
2. Faktor Persekitaran Selepas Lahir a)
Pemakanan b) Keluarga c) Rakan sebaya c)
Sekolah d) Tempat Tinggal e) Media
Elektronik f) Pusat Ibadat g) Persekitaran
Dunia
A man is not old until regrets start taking place
of dreams.        - Anonymous
33
Implikasi Pengetahuan Pertumbuhan dan
Perkembangan Kepada Guru

• Guru adalah lebih prihatin kepada individu yang
  lambat pembelajarannya dan akan lebih sabar dalam
  membimbing kanak-kanak itu dalam pengajaran dan
  pembelajaran. Mereka menyedari aspek kecerdasan
  dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.
• Guru dapat merancang aktiviti pengajaran dan
  pembelajaran yang sesuai dengan tahap pertumbuhan
  dan perkembangan murid.
• Murid yang lambat perkembangannya boleh diberi
  aktiviti pemulihan. Manakala murid yang cepat
  pembelajarannya boleh diberi aktiviti pengayaan.
• Guru boleh merancang strategi pengajaran untuk
  mengatasi masalah pembelajaran murid.

34

• Guru juga boleh menyemak tahap kemajuan dengan
  memahami aspek perkembangan fizikal, sosial dan
  emosi melalui ujian dan peperiksaan.
• Guru boleh berbincang dengan ibu bapa tentang
  masalah dan cara mengatasinya.
• Guru boleh mengenal pasti jenis aktiviti
  pengajaran yang khusus kepada murid tertentu
  untuk menangani permasalahan dalam penimbaan ilmu
  pengetahuan, psikomotor dan afektif.