Experiencias de respuesta de la educaci

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Experiencias de respuesta de la educación al
sector productivo.

• Diseño e implementación de un programa en
  producción bovina en el nivel de media técnica y
  en los ciclos de técnica profesional y
  tecnología. Modalidad a distancia.
• Bogotá, Octubre 2007

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Importancia del sector de la ganadería bovina en
Colombia

• Cobertura 38 Millones de ha. en pastos
• Número de predios 476.560 (239.413 con menos
  10 Animales)
• Inventario ganadero 23.5 Millones de Cabezas
• Empleos directos 950.000 ( -25 Rural
  A.P. y 7 del Total)
• Indirectos 1.600.000

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La ganadería bovina Colombiana y su participación
en el PIB
Fuente DANE, Cálculos Fedegan
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Plan estratégico de la ganadería Colombiana 2019

• HATO 2019 48.000.000 cabezas
• 2006 23.250.000 cabezas
• Tasa de crecimiento 6 año
• Sacrificio 2019 9.6 millones/
  Cabezas/ año
• 2006 3.9 millones/
  cabezas/ año
• Tasa extracción 2019 20
• Tasa extracción 2006 18
• Consumo aparente 2019 30 kg/hab/año
• 2006 19.3 kg/hab/año

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Plan estratégico de la ganadería Colombiana 2019
Exportaciones 2019 450.000 ton equivalente
canal/ año más del 20 de la oferta doméstica.
150.000 ton en productos de alto valor agregado
en nichos de mercado, mercados lucrativos.
2006 82.000 ton equivalente canal/año 10
de la oferta doméstica marginal valor agregado
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Plan estratégico de la ganadería Colombiana 2019
Producción de leche fresca 2019 9.045
millones litros/ año 2006 6.144 millones
litros/ año Tasa de crecimiento 3 año
Consumo aparente 2019 163 lt/hab/año 2006
142 lt/hab/año
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Plan estratégico de la ganadería Colombiana 2019

• Exportaciones
• 2019 1.254 millones equivalente lt/año
• 14 de la oferta
• 2006 133 millones equivalente lt/año
• 2 de la oferta
• ... y todo esto en 28 millones de ha ,10 millones
  menos que hoy.
• Parte de ellas serán devueltas a la naturaleza
  (bosque de protección, recuperación de suelos) y
  parte serán orientadas a la explotación de
  sistemas más sostenibles (silvopastoreo)

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Principales limitantes de la ganadería bovina
Colombiana

• Estacionalidad climática y productiva.
• Dispersión geográfica de productores.
• Ineficiencia en los procesos productivos, de
  cosecha y poscosecha a nivel de finca.
• Sistemas ganaderos tropicales con baja
  integración productiva.
• Problemas de calidad e inocuidad en productos
  cárnicos y lácteos.
• Riesgos por ataques de plagas y enfermedades a
  forrajes, alimentos y animales.
• Implementación de tecnologías inapropiadas para
  los sistemas ganaderos tropicales.
• Bajos niveles de gestión empresarial.

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Atlas de los sistemas de producción bovina de la
región Caribe
10
Principales actividades ganaderas en la Región
Caribe (ha)
Escala Original 1500.000
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(No Transcript)
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Referentes curriculares
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Criterios para la definición de perfiles y
competencias

• Este centrado en lo que la gente sabe.
• Se analice el contenido del trabajo.
• Se incorporen las condiciones relevantes para el
  desempeño.
• Constituya una unidad y es punto de convergencia.
• Favorezca una mayor autonomía en los
  trabajadores.
• Determine en forma rápida las competencias y
  unidades de competencias (funciones y tareas) que
  deben realizar los o las trabajadoras en un
  puesto de trabajo determinado.
• Establezca una base curricular que responde a la
  realización de acciones formativas que estén
  acordes a las necesidades reales de la empresa.

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Metodología para el desarrollo de los programas
curriculares por competencias laborales

• Definición de la problemática con la
  participación del sector productivo.
• Talleres de planificación de programas de
  formación basados en competencias laborales.
• Identificación de los perfiles ocupacionales de
  técnico profesional producción bovina y tecnólogo
  en producción bovina.
• Validación de los perfiles con el sector
  productivo y académico.
• Interventoría al proyecto.
• Validación de los diseños curriculares por
  competencias laborales por los sectores
  productivo y académico.

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Metodología para el desarrollo de los programas
curriculares por competencias laborales

• 7. Presentación de Programas Curriculares a
  Consejo Académico, 18 de agosto
• 8. Presentación de programas urriculares a
  Consejo Superior de la UNAD, 28 Agosto de 2007.
• Documentación al Ministerio de Educación Sala
  de CONACES, 7 de septiembre de 2007.
• Evaluación de condiciones mínimas de calidad de
  los programas por pares académicos, 18 19 y 20
  de octubre de 2007.

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Referentes nacionales en aspectos de carácter
técnico
Programas Instituciones
Programa Tecnología Agropecuaria Universidad Industrial de Santander Instituto Jaime Isaza Cadavid Universidad Católica de Oriente Universidad del Quindío
Programa Tecnología en Producción Agropecuaria Universidad Francisco de Paula Santander Universidad Santo Tomás
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Referentes internacionales, en aspectos de
carácter técnico
Programas Instituciones
Técnico en Producción Animal Universidad Autónoma de Santo Domingo
Licenciatura en Producción Animal Universidad Nacional de Mar del Plata
Ingeniero Técnico Agrícola con especialidad en explotaciones agropecuarias Escuela Politécnica Superior de Huesca (España) Universidad Miguel Hernández de Elche (España)
Tecnólogo Agropecuario Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa (Brasil)
Degree in Animal Science University of Wisconsin de Madisson
Animal Technology and Welfare Institute of Animal Technology
Énfasis en Preveterinary Animal Science, Equine Sience, Meat Science, Production and Management University of Nebraska Lincoln
Beef Production Agricultural Technology Program Michigan State University
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Referentes internacionales del currículo
(competencias)
Australia y Chile Competencias centradas en el trabajo y centradas en norma (industria, sector específico)
Australia Definición de competencias básicas o genéricas Unidad de competencia es la unidad más pequeña a evaluar y reconocer. Competencia basada en recolección y valoración de evidencias. Aplicación de habilidades a situaciones reales o simuladas. Reconocimiento del aprendizaje previo (por reglamentar en un futuro)
Chile Enfoque de competencias centrado en educación media, técnica y educación para el trabajo, siendo incipiente en la educación superior.
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Referentes internacionales del currículo
(articulación y movilidad)
Australia y Chile Competencias centradas en el trabajo y centradas en norma (industria, sector específico)
Australia Definición de competencias básicas o genéricas Unidad de competencia es la unidad más pequeña a evaluar y reconocer. Competencia basada en recolección y valoración de evidencias. Aplicación de habilidades a situaciones reales o simuladas. Reconocimiento del aprendizaje previo (por reglamentar en un futuro)
Chile Enfoque de competencias centrado en educación media, técnica y educación para el trabajo, siendo incipiente en la educación superior.
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Referentes internacionales del currículo (diseño
curricular)
Australia y Chile La estructura curricular es modular, concibe el módulo como bloques unitarios de aprendizaje que integran conocimientos tecnológicos, destrezas técnicas y actitudes laborales. Independencia de módulo (sin manejo de prerrequisito) Planteamiento de los módulos en consenso con estándares de la industria. (mesas sectoriales en Colombia)
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Programas que genera el proyecto

• Programa técnico profesional en producción bovina
• Programa tecnología en producción bovina

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Malla curricular programas
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Aliados

• Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
• Federación Colombiana de Ganaderos FEDEGAN
  Fondo Nacional del Ganado
• Cooperativa Lechera del Cesar COOLESAR
• Fondo Ganadero de Santander
• Corporación Colombiana de Investigación
  Agropecuaria - CORPOICA
• C.G.R. Biotecnología Reproductiva E. U.
• Gobernación Departamento del Cesar
• SENA
• Alcaldía del Municipio Agustín Codazzi.
• Institución Educativa Galo Lafauri Celedón

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Instituciones de educación media que firman carta
de compromiso

• Institución Educativa Lorenza Bustamante
• Institución Educativa Larrieta M.
• Institución Educativa Agropecuaria Luis Felipe
  Centeno
• Institución Educativa Agustín Rancel
• Institución Educativa Agrícola El Copei-
• Institución Educativa Rafael Soto Fuentes
• Institución Educativa José María Uribe
• Institución Educativa San Juan Bautista
• Institución Educativa Agropecuaria La Victoria de
  San Isidro
• Institución Educativa Agropecuaria Rosa Jaimes
  Barrera
• Institución Educativa Agrícola Pueblo Bello-
• Institución Educativa Técnico Agropecuario
• Institución Educativa Rafael Uribe Uribe
• Institución Educativa Agropecuario Tamalameque-
• Institución Educativa Aníbal Martínez
• Concentración de Desarrollo Rural
• Centro Indígena de Educación Diversificada
• Institución Educativa Lorenza Bustamante

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Participación y aporte del sector productivo

• Apoya la capacitación del capital humano
  requerido para modernizar la ganadería.
• Fortalecer el plan estratégico 2019 mediante
  innovaciones tecnológicas
• Contribuye a la formación de docentes
• Facilita los sitios de practica para estudiantes
• Participa con la universidad en el diseño de los
  programas
• Contribuye en la identificación de los perfiles
  ocupacionales y en el diseño curricular por
  competencias
• Implementa las innovaciones tecnológicas a
  través de personal calificado

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Participación y aporte del sector educativo

• Diseña e implementa los programas de técnico
  profesional y tecnología en producción bovina.
• Capacita los docentes en áreas relacionadas con
  formación por competencias y diseño curricular
• Actualiza en herramientas de gestión a las
  instituciones educativas de la alianza
• Articula con coherencia la educación media con la
  superior
• Fortalece la educación media técnica con
  proyectos pecuarios que garantizan competitividad
  y el liderazgo en el mercado