La d

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La démarche en 04 étapes

• 1) Compréhension globale du texte
• Lenclenchement des hypothèses de sens se
  fait à partir de lobservation du texte avec la
  consigne de relever les indices susceptibles
  danticiper sur le contenu du texte  le titre,
  lillustration, le chapeau, la source càd
  lexploitation du paratexte. Au cours de cette
  étape, lobjectif visé reste la compréhension
  générale et la motivation de lélève.

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2).Compréhension détaillée ou lecture active

• Une fois le sens global du texte dégagé,
  lenseignant invitera ses élèves à retrouver le
  thème du texte, à dégager le points de vue ainsi
  que les arguments, à dégager les champs lexicaux,
  et les caractéristiques du texte . Les objectifs
  de la séance seront considérés comme atteints si
  lon parvient à retrouver la visée de lauteur à
  travers ce texte. Lon fera également prendre
  conscience aux élèves que lécrit est porteur de
  connaissances et par conséquent, on devrait leur
  faire adopter une attitude de chercheur de sens
  en leur proposant de petites activités de
  différentes natures (Exemples  repérage,
  classement, confrontation, relevé, soulignement,
  mise en relation ).

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3) Synthèse

• Un exercice dextension suscitant lavis
  personnel des élèves permet à lenseignant
  dévaluer objectivement lacquisition de la
  compétence, danalyser les productions des élèves
  pour y repérer les réussites et les
  dysfonctionnements, dorganiser des
  apprentissages ponctuels en réponse aux besoins
  repérés.

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4) Évaluation 

• En fin dapprentissage et après avoir construit
  le sens du texte, lenseignant doit faire le
  constat de la lecture de ses élèves. Ce qui lui
  permettra didentifier les types de difficultés
  rencontrées par les lecteurs et de prévoir des
  mesures de régulation (remédiation).