UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

1
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE
AGUADILLA DIVISION DE EDUCACION
CONTINUA ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS
GENERALES DE APRENDIZAJE POR GRADO Y MATERIA
Prof. Miguel A. Varela Pérez Enseñanza de Ciencia
en Escuela Elementa
2
SON ELEMENTOS IMPORTANTES CUYO CONOCIMIENTO ES
NECESARIO PARA COMPRENDER UN PROBLEMA O UN ASUNTO
QUÉ ES
PROPICIAN LAS EXPERIENCIAS DEL ESTUDIANTE EN UN
ENFOQUE
RESPONDEN A REFORMA CURRICULAR ENMARCADA EN
PARÁMETROS DE EXCELENCIA
SON
ESTÁNDARES
CONSTRUCTIVISTA
TEORÍA COGNOSITIVA HUMANÍSTICA

• SE ORIENTA AL
• DESARROLLO ÓPTIMO DEL
• ACTO DE PENSAR
• DESARROLLO AFECTIVO DEL
• ESTUDIANTE.

• TIENE COMO PRINCIPIO QUE
• LOS ESTUDIANTES SON
• CAPACES DE CONSTRUIR
• REALIDADES Y SIGNIFICADOS.

SE DEFINEN COMO
LO QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN CONOCER Y SER
CAPACES DE HACER
3
REQUIERE CREATIVIDAD, DOMINIO DE CONTENIDO Y
COMPROMISO
APORTACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EXCELENCIA
MEJORA LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
PROPICIA CULTURA CIENTÍFICA
CONCIENCIA CRÍTICA
4
DEFINICIÓN DE ESTÁNDAR DE CONTENIDO
DESCRIPCIONES AMPLIAS DE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS
DESTREZAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN LOGRAR EN UNA
MATERIA ACADÉMICA ESPECÍFICA.
5
SISTEMAS Y MODELOS
NATURALEZA DE LA CIENCIA , TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
ESTRUCTURA Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
ESTÁNDARES DE CIENCIA
CONSERVACIÓN Y CAMBIO
INTERACCIONES
ENERGÍA
6
EXPECTATIVAS DE GRADO
Los documentos de estándares de contenido
presentan las expectativas de grado

• Se definen como los aspectos particulares del
  estándar tales como los conceptos, las destrezas
  y actitudes específicas.
• Se presentan con alcance, profundidad y rigor
  para propiciar que el estudiante alcance los
  parámetros de cada estándar.
• Están alineadas con el estándar.

MRC/07
7
CONTINUACIÓNEXPECTATIVAS DE GRADO

• Las expectativas definen las competencias que el
  educando debe poseer como resultado del proceso
  de enseñanza y aprendizaje por grado.
• Es el aprendizaje básico que todo estudiante de
  un grado debe alcanzar al finalizar cada año
  escolar.
• Se organizan en alcance y secuencia.

MRC/07
8
CÓMO COMPARAN
Estándar de Contenido
Expectativas de Grado
Son parámetros de excelencia.
Son ejecuciones por grado.
No son por grado
Son por grado.
Un parámetro de excelencia no es medible
porque son aspiraciones generales.
Son medibles porque se establece la
competencia que el alumno debe ejecutar por grado.
MRC/07
9
LOS DOCUMENTOS DE ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y
EXPECTATIVAS DE GRADO SON NECESARIOS PORQUE

• Establece en todo momento lo que el estudiante
  debe aprender y ejecutar por grado y por materia.
• Dirigen la oferta educativa estableciendo los
  conceptos, las ideas fundamentales, los procesos
  y las destrezas que deberán enmarcar la
  experiencia educativa en la sala de clase.
• Establece lo que el maestro tiene que enseñar por
  grado.
• Es una guía para la producción de pruebas.

MRC/07
10
Cómo ayuda el documento de Estándares y
Expectativas Generales por Grado y Materia en la
planificación diaria?

• Da rumbo, guía, dirección y orientación.
• Ofrece uniformidad.
• Nivel de complejidad.
• Ayuda a redactar los objetivos.
• Da seguridad.
• Da especificidad.
• Ayuda a maximizar el tiempo.

11
Cómo ayuda el documento de Estándares y
Expectativas Generales por Grado y Materia en la
planificación diaria?

• Da alineación y secuencia al currículo y a las
  pruebas estandarizadas.
• Se redacta el plan diario mucho más rápido.
• Guía el proceso de evaluación y avalúo.
• Son criterios de calidad.
• Ayuda a medir la ejecución del estudiante.

12
Cómo ayuda el documento de Estándares y
Expectativas Generales por Grado y Materia en la
planificación diaria?

• Base para el desarrollo de las especificaciones
  de las PPAA.
• Base para la autoevaluación del maestro en cuanto
  a su preparación para la ejecución de la lección.

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DOCUMENTO DE ESTÁNDARES 2007
ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS GENERALES
DE APRENDIZAJE POR GRADO Y MATERIA
NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1 ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1 ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1
El estudiante es capaz de conocer que la ciencia es de naturaleza dinámica, inquisitiva e integradora. Puede formular preguntas e hipótesis, diseñar experimentos y recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la metodología científica de forma crítica y colaborativa. De igual manera el estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la economía y la tecnología sobre la sociedad para tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana ante los avances científicos y tecnológicos. El estudiante es capaz de conocer que la ciencia es de naturaleza dinámica, inquisitiva e integradora. Puede formular preguntas e hipótesis, diseñar experimentos y recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la metodología científica de forma crítica y colaborativa. De igual manera el estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la economía y la tecnología sobre la sociedad para tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana ante los avances científicos y tecnológicos. El estudiante es capaz de conocer que la ciencia es de naturaleza dinámica, inquisitiva e integradora. Puede formular preguntas e hipótesis, diseñar experimentos y recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la metodología científica de forma crítica y colaborativa. De igual manera el estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la economía y la tecnología sobre la sociedad para tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana ante los avances científicos y tecnológicos.
El estudiante El estudiante El estudiante
1.1 Identifica problemas ambientales para realizar investigaciones. Identifica problemas ambientales para realizar investigaciones.
1.1.1 Identifica los efectos nocivos que el ser humano provoca sobre los cuerpos de agua, el suelo y el aire.
1.1.2 Reconoce y acepta la responsabilidad individual por las actividades humanas y su impacto en el ambiente.
1.1.3 Explica formas en que el ser humano puede ayudar a mantener el ambiente en buen estado.
1.2 Explica de forma oral y escrita los problemas que causan los desperdicios sólidos en la contaminación de los suelos, agua y aire. Explica de forma oral y escrita los problemas que causan los desperdicios sólidos en la contaminación de los suelos, agua y aire.
1.2.1 Diferencia entre cuerpos de agua contaminada y sin contaminar.
1.2.2 Reconoce el efecto del manejo inadecuado de los desperdicios.
1.2.3 Describe maneras en que el ser humano puede solucionar los problemas de contaminación que causan los desperdicios sólidos en suelo, agua y aire.
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ESPECIFICACIONES 4TO GRADO
ESTÁNDAR 1 NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD
EXPECTATIVA EXPECTATIVA DOK NIVEL DE IMPORTANCIA NIVEL DE IMPORTANCIA NIVEL DE IMPORTANCIA DE ÍTEMS
EXPECTATIVA EXPECTATIVA DOK A M B DE ÍTEMS
1.1 Identifica problemas ambientales para realizar investigaciones. 3 X 2
1.2 Explica de forma oral y escrita los problemas que causan los desperdicios sólidos en la contaminación de los suelos, agua y aire. 2 X 1
1.3 Diseña y realiza investigaciones sencillas por medio de la utilización de la metodología científica, haciendo énfasis en la identificación, el control y la manipulación de variables. 4 X 4
1.4 Utiliza instrumentos y equipo científico para medir las propiedades de la materia. 3 X 2
1.5 Utiliza las matemáticas para la solución de problemas. 2 X 2
1.6 Utiliza diferentes herramientas tecnológicas para recopilar y comunicar información científica. 3 X 1
1.7 Reconoce que la tecnología es la aplicación del conocimiento con el propósito de mejorar la calidad de vida. 3 X
1.8 Valora y muestra colaboración y aprecio por el trabajo científico. 3 X
1.9 Emplea prácticas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio. 2 X 1
1.10 Utiliza distintos métodos e instrumentos de orientación. 3 X 2
15
ALIENACIÓN DE CONCEPTOS CON LOS ESTÁNDARES DE
CIENCIA
16
CONCEPTOS
K - 6TO GRADOS
17
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad

• Estándar de Contenido El estudiante es capaz de
  conocer que la ciencia es de naturaleza dinámica,
  inquisitiva, e integradora, por lo cual puede
  formular preguntas e hipótesis, diseñar
  experimentos, experimentar y recopilar datos para
  llegar a conclusiones utilizando la metodología
  científica. De igual manera, es capaz de
  demostrar creatividad y colaboración en el
  trabajo de grupo, proveyendo para el desarrollo
  interpersonal e intrapersonal. El estudiante es
  capaz de conocer, explicar y analizar la relación
  que existe entre la ciencia, la tecnología, los
  enfoques interdisciplinarios, la economía y la
  sociedad. De igual manera, conocerá el impacto
  de la ciencia, la economía y la tecnología sobre
  la sociedad y tomará decisiones sobre su
  responsabilidad ciudadana ante los avances
  científicos y tecnológicos

18
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y
Sociedad (K-3)

• Describir eventos que ocurren en la naturaleza.
• Desarrollar respeto y aprecio hacia ésta.

19
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y
Sociedad (K-3)

• Desarrollar procesos básicos a la investigación
• Destrezas pertinentes
• Observar
• Comparar (similitudes)
• Contrastar (diferencias)
• Utilizar instrumentos para recopilar datos
• Reglas
• Termómetros
• Lupas
• Relojes
• Desarrollar destrezas para trabajar
  individualmente y en grupos

20
La Naturaleza de la Ciencia, la Tecnología y la
Sociedad (K-3)

• Utilizar la tecnología por medio de
  instrumentos
• Lupas
• Termómetros
• Reglas
• Identificar y estudiar problemas que afecten la
  escuela y la comunidad
• Contaminación del agua y aire
• Mala disposición de los desperdicios sólidos
• Soluciones a los problemas con la tecnología

21
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y
Sociedad (4-6)

• Refinar destrezas adquiridas en el nivel
  anterior
• Realizar investigaciones sencillas
• Recopilar, analizar y comunicar los datos por
  medio de tablas y gráficas
• Diseñar e investigar con el propósito de entender
  el mundo que les rodea
• Elaborar informes escritos y orales acerca de sus
  investigaciones

22
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y
Sociedad (4-6)

• Identificar problemas apropiados para realizar
  investigaciones científicas
• Diseñar experimentos
• Identificar diferentes tipos de variables
• Manipular y controlar las variables adecuadamente
• Organizar los datos para analizar el problema que
  se estudia
• Presentar resultados y justificar sus
  explicaciones de acuerdo a la prueba que apoyan

23
La Naturaleza de la Ciencia, la Tecnología y la
Sociedad (4-6)

• Utilizar instrumentos para recopilar la
  información para resolver problemas de la vida
  diaria
• Microscopio
• Balanza
• Equipo volumétrico
• Recopilar y analizar los datos
• Desarrollar destrezas tecnológicas
• Construcción y adaptación de modelos reales e
  imaginarios

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NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CIENCIA
TRABAJO

• PROBLEMAS SOCIALES
• HOMBRE Y SU IMPACTO

• ÁREA DE CIENCIA
• ÉTICA

TECNOLOGÍA

• CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
• TECNOLOGÍA

SOCIEDAD

• ÉTICA
• INVESTIGACIÓN
• SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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NATURALEZA DE LA CIENCIA,TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
CIENCIAS MATEMÁTICAS
SISTEMAS DE MEDICIÓN
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
OBSERVACIÓN Y SENTIDOS
MÉTODO CIENTÍFICO
USO Y MANEJO DE INSTRUMENTOS

• RAZONAMIENTO CIENTÍFICO
• PROBLEMAS
• FÍSICOS
• BIOLÓGICOS
• SOCIALES

• INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
• CARACTERÍSTICAS DE LOS
• CIENTÍFICOS

• CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
• IDEAS
• CAMBIO

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NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
TECNOLOGÍA
CIENCIA
SOCIEDAD

• OBJETOS
• NATURALES
• PRODUCIDOS

• TECNOLOGÍA
• BENEFICIO
• PROBLEMAS
• SOLUCIONES

• CONTRIBUCIONES
• SALUD
• COMUNICACIÓN
• TRANSPORTACIÓN

CIENCIA TECNOLOGÍA
AFECTAN A LA SOCIEDAD Y AL AMBIENTE
NO HAY CONTESTACIÓN A TODO

• IMAGINACIÓN
• CREATIVIDAD
• CONOCIMIENTO
• CONTRIBUCIONES

• PROFESIONES
• CARACTERÍSTICAS
• ÉTICA

27
La estructura y los niveles de organización de la
materia

• Estándar de contenido El estudiante es capaz de
  definir lo que son las estructuras, la
  composición y las propiedades de la materia
  diferenciar entre materia viva y no viva, y
  describir la interacción que ocurre entre los
  organismos vivos y el ambiente físico que les
  rodea, a través del intercambio de materia y
  energía. Además descubre los niveles
  organizacionales de los sistemas biológicos.

28
La estructura y los niveles de organización de la
materia (K-3)

• Categorías de Clasificación
• Propiedades Físicas
• Sólidos
• Líquidos
• Gases
• Observación
• Color
• Forma
• Textura
• Propiedades Magnéticas
• Olor
• Dureza
• Por medio de Instrumentos
• Masa
• Longitud
• Volumen

Ejemplos agua, hielo, madera, rocas, sal y aire
29
La estructura y los niveles de organización de la
materia (4-6)

• Reconocer la relación órgano-función en las
  plantas y animales
• Reconocer la célula como la estructura básica de
  los organismos vivos
• Consecuencias cuando una estructura o un órgano
  deja de funcionar

30
La estructura y los niveles de organización de la
materia (4-6)

• Observar y medir propiedades de la materia
• Volumen
• Densidad
• Temperatura
• Conductividad térmica
• Observar y medir propiedades al ocurrir cambios
  de estado
• Combinar materiales para producir
• Mezclas homogéneas y heterogéneas
• Otros materiales
• Objetos nuevos

31
ESTRUCTURA Y NIVELES DE ORGANIZACION DE LA MATERIA
PUEDEN CAMBIAR DE ESTADO DEPENDIENDO DE LA
TEMPERATURA

• POSEEN PROPIEDADES
• COMUNES
• DIFERENTES

PUEDEN ESTAR EN DIFERENTES ESTADOS
MATERIA
PROPIEDADES DE LA MATERIA
CARACTERÍSTICAS
ESTRUCTURA Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA
MATERIA

• DIFERENCIA ENTRE
• SERES VIVOS
• OBJETOS

• VOLUMEN
• DENSIDAD
• LONGITUD
• MASA
• TEMPERATURA

• SON
• OBSERVABLES
• MEDIBLES

SERES VIVIENTES SON MATERIA

• PROPIEDADES FÍSICAS
• AIRE
• SUELO
• AGUA

• SERES VIVIENTES
• CLASIFICAN
• FORMADOS POR CÉLULAS
• CICLOS DE VIDA

• RELACIÓN ENTRE
• ESTRUCTURA
• FUNCIÓN

ORGANISMOS
32
Los sistemas y los modelos

• Estándar de Contenido El estudiante es capaz de
  conocer lo que son los sistemas, sus
  interacciones, sus funciones y los componentes de
  los mismos. Asimismo, diseñará y construirá
  modelos y representará situaciones por medio de
  modelos físicos, utilizando recursos
  tecnológicos.

33
La estructura y los niveles de organización de la
materia (K-3)

• Identificar las necesidades básicas de los seres
  vivos
• Alimento
• Abrigo
• Conocer las estructuras internas y los sistemas
  que contribuyen a que los seres vivientes puedan
  llevar a cabo sus funciones e interactuar con el
  ambiente.
• Identificar las partes básicas de las plantas y
  de los animales
• Describir sus funciones

34
Los sistemas y los modelos

• Estándar de Contenido El estudiante es capaz de
  conocer lo que son los sistemas, sus
  interacciones, sus funciones y los componentes de
  los mismos. Asimismo, diseñará y construirá
  modelos y representará situaciones por medio de
  modelos físicos, utilizando recursos
  tecnológicos.

35
Los sistemas y los modelos (K-3)

• Sistemas (compuesto de distintas partes que
  funcionan armoniosamente)
• Sistema Solar
• Sol, luna, Tierra y planetas
• Ecosistemas
• Cuerpo Humano
• Extremidades
• Tronco
• Cabeza
• Función de los sentidos

• Construir y estudiar diferentes modelos
• Sistema Solar
• Ecosistemas
• Cuerpo Humano

36
Los sistemas y los modelos (4-6)

• Sistemas (compuesto de distintas partes que
  funcionan armoniosamente)
• Sistema Solar
• Sol, luna, Tierra y planetas
• Ecosistemas
• Cuerpo Humano
• Función de los órganos
• Relación
• célula-tejidos-órganos-sistemas
• Sistema no funciona si se afecta alguna de las
  partes

37
Los sistemas y los modelos (4-6)

• Construir modelos para hacer predicciones y
  analizar limitaciones
• Sistema Solar
• Tierra
• Célula animal
• Célula vegetal
• Sistemas cuerpo humano
• Ciclo del agua
• Circuitos eléctricos
• Nota Los modelos son representaciones de algo
  real
• Figuras Geométricas sólidas
• Secuencia de números
• Diagramas
• Modelos físicos
• Mapas

38
SISTEMAS Y MODELOS

• SER HUMANO
• SUBSISTEMAS
• ENFERMEDADES
• GRÁFICAS
• MAPAS
• DIAGRAMAS
• MODELO LIMITACIONES
• MODELOS
• OBJETOS
• SERES VIVOS
• COMPONENTES
• SISTEMAS ATMOSFÉRICOS
• PATRONES DEL TIEMPO
• CLIMA
• TEMPERATURA

• SISTEMAS DEL CUERPO
• CÉLULA COMPONENTES
• COMPONENTES DE LAS PLANTAS
• CICLOS
• ROCAS
• AGUAS
• MODELO DE LA TIERRA
• TOPOGRAFÍA

39
La energía

• Estándar de contenido El estudiante es capaz de
  inquirir sobre las manifestaciones, las formas,
  las transferencias, las trasformaciones y la
  conservación de la energía.

40
La energía (K-3)

• Energía una fuente de algo, que se necesita para
  que ocurran unos eventos o unos procesos
• Plantas luz solar para vivir
• Seres humanos alimentos para vivir
• Automóvil gasolina para moverse
• Juguetes baterías para funcionar
• Sol calienta la tierra, el aire y el agua. El
  Sol es la fuente de energía que provee la luz y
  el calor a la tierra.
• Cadena alimentaria
• Organismos vivos necesitan alimento para vivir
• Se hace hincapié en la dirección que se mueve el
  alimento en la cadena

41
La energía (4-6)

• El calor se puede transferir de un objeto a
  otro
• Contacto directo
• Empujar mesa
• Batear bola
• Radiación (a distancia)
• Más caliente al menos caliente
• Algunos conducen el calor mejor que otros
• La luz solar es fuente de energía en un
  ecosistema
• Cadenas alimentarias El paso de energía es
  unidireccional, de un nivel a otro
• El primer eslabón es un productor
• Los organismos se clasifican de acuerdo con la
  forma de obtener comida
• Productores
• Consumidores
• Descomponedores

42
La energía (4-6)

• Energía
• Formas de energía diversas fuentes (sol,
  alimentos, gasolina, baterías)
• Luz
• Calor
• Movimiento
• Electricidad
• Sonido
• Magnetismo
• Transformación (aparatos eléctricos)
• Bombillas (electricidad en luz)
• Juguetes (electricidad en movimiento)
• Estufas (electricidad en calor)
• Radios (electricidad en sonido)
• Electroimán (electricidad en campo magnético)
• Transformaciones (naturales)
• Sol produce luz que nos ilumina y nos calienta
• Los alimentos dan energía al cuerpo para sus
  procesos vitales

43
La energía (4-6)

• Energía solar
• Determina el clima
• Vientos
• Temperatura
• Formación de nubes
• Zonas climáticas
• Tipos energía generan electricidad
• Solar (sol)
• Eólica (vientos)
• Hidráulica (agua)
• Fuentes de energía
• Geotérmica (interior tierra)
• Combustibles fósiles
• Carbón
• Petróleo
• Gas natural
• Los abastos de los combustibles fósiles y de
  otros recursos energéticos son limitados.

• Uso inteligente de los recursos al comprar
  equipo eléctrico o automóvil
• Eficiencia
• Costos
• Riesgos para la sociedad el uso de los mismos
• Necesidad de buscar tecnología eficaces para
  utilizar las fuentes no renovables de energía, y
  las fuentes alternas

44
ENERGÍA

• TEMPERATURA CAMBIA
• AÑADIR Y QUITAR CALOR A LOS OBJETOS
• CONDUCCIÓN
• CALOR
• NECESARIA PARA PRODUCIR CAMBIOS EN LAS
  PROPIEDADES DE LA MATERIA
• LA ENERGÍA SE PUEDE TRANSFORMAR
• LUZ SOLAR
• FUENTE DE ENERGÍA
• ALIMENTOS
• INDISPENSABLE PARA LA VIDA
• FORMAS DE ENERGÍA
• CALOR
• LUZ
• SONIDO
• ELECTRICIDAD
• CADENAS REDES ALIMENTICIAS
• PRODUCTORES
• CONSUMIDORES
• DESCOMPONEDORES

45
Las interacciones

• Estándar de Contenido El estudiante es capaz de
  identificar cambios, describir patrones de cambio
  y los factores que lo producen, describir la
  conservación de la masa y la energía y toman
  decisiones que promueven la conservación de las
  especies y el ambiente.

46
La energía (K-3)

• Energía una fuente de algo, que se necesita para
  que ocurran unos eventos o unos procesos
• Plantas luz solar para vivir
• Seres humanos alimentos para vivir
• Automóvil gasolina para moverse
• Juguetes baterías para funcionar
• Sol calienta la tierra, el aire y el agua. El
  Sol es la fuente de energía que provee la luz y
  el calor a la tierra.
• Cadena alimentaria
• Organismos vivos necesitan alimento para vivir
• Se hace hincapié en la dirección que se mueve el
  alimento en la cadena

47
Las interacciones (K-3)

• Énfasis
• Visitar y conocer nuestros ecosistemas
• Identificar
• Ríos
• Lagos
• Bosques
• Costas
• Importancia de estos
• Efectos de la actividad humana en los recursos
• Necesidad de preservarlos

48
Las interacciones (4-6)

• Tipos de fuerza
• Halar
• Empujar
• Peso
• Fricción
• Magnética
• Gravitacional
• Características fuerza
• Objetos deben estar en contacto (halar, empujar,
  peso, fricción)
• No hay contacto directo (magnética,
  gravitacional)
• Se aplica fuerza para mover o detener objetos
• La dirección de la fuerza afecta la dirección del
  movimiento
• Relación distancia vs tiempo
• Máquinas realizan trabajo con menos esfuerzo
• Recursos naturales renovables
• Conservación
• Utilización

49
Las interacciones (4-6)

• Ambiente
• Efecto actividades humanas
• Tala de árboles
• Remoción de arenas y terrenos
• Contaminación
• Aire
• Suelos
• Reservas de agua
• Depósito de basura
• Consecuencias
• Supervivencia plantas y animales
• Solución problemas
• Fenómenos naturales
• Tormentas
• Inundaciones
• Terremotos
• Volcanes
• Planeta Tierra
• Montañas, volcanes, cañones, costas, valles,
  desiertos

50
INTERACCIONES
TRANSFERENCIA DE ENERGÍA

• COLOR
• REFLEJO DE LA LUZ

• ORGANISMOS
• PROCESOS VITALES
• ADAPTACIONES

CONSECUENCIA DE EVENTOS

• SERES HUMANOS Y AMBIENTE
• PRESERVAR
• DESTRUIR

• FUERZA
• MOVIMIENTO
• REPOSO

• EROSIÓN
• ROCAS
• SUELO

• ECOSISTEMAS
• INTERRELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS

INTERIOR DE LA TIERRA Y LA SUPERFICIE
IMANES

• SERES VIVOS UNOS CON OTROS Y CON FACTORES DE SU
  AMBIENTE
• AGUA
• TEMPERATURA
• LUZ

51
La Conservación y el Cambio

• Estándar de contenido El estudiante es capaz de
  identificar cambios, describir patrones de cambio
  y los factores que lo producen, describir la
  conservación de algunas propiedades, la
  conservación de la masa y la energía y toman
  decisiones que promueven la conservación de las
  especies y el ambiente.

52
La Conservación y el Cambio (4-6)

• Cambios físicos
• No cambian la materia
• Agua congelada y derretirla
• Cambia la materia
• Quemar madera
• Planta descompuesta
• Organismo a través del tiempo
• Nacen
• Crecen
• Desarrollan
• Reproducen
• Mueren
• Apariencia
• Estructuras
• Funciones vitales
• Patrones del tiempo (efectos en el ambiente)
  épocas de
• Lluvia
• Sequía
• Sol

53
La Conservación y el Cambio (K-3)

• Propiedades
• Identificación
• Temperatura
• Cambios de estado
• Clasificación
• Color
• Textura
• Dureza
• Conservación de masa
• Pesar una taza de agua, se congela y se vuelve a
  pesar

54
La Conservación y el Cambio (K-3)

• Herencia características que se trasmiten a
  través de las generaciones
• Similitud con padres
• Características que se conservan por generaciones
• Escalas de medición tiempo(para medir los
  cambios en la naturaleza)
• Segundos
• Minutos
• Días
• Años

55
La Conservación y el Cambio (4-6)

• Componentes bióticos y abióticos
• Características
• Interrelaciones
• Lo que cambia y lo que se conserva
• Factores naturales producen cambios en el
  ambiente
• Viento
• Lluvia
• Erosión superficie terrestre
• Transformación valles y montañas
• Mareas
• Huracán
• Terremoto
• Procesos y cambios cíclicos
• Fases de la luna
• Ciclo del agua
• Ciclo roca
• Florecimiento plantas
• Ciclo dormir y despertar
• Ciclo menstrual

56
CONSERVACIÓN Y CAMBIO
SERES VIVOS
REPRODUCEN ORGANISMOS SIMILARES
CAMBIAN EL TIEMPO
PROVOCAN CAMBIOS EN EL AMBIENTE
MASA SE CONSERVA
CAMBIOS DE ESTADO Y FORMA
CAMBIOS
PROPIEDADES DE LA MATERIA

• TEMPERATURA
• DENSIDAD

• FÍSICOS
• BIOLÓGICOS

CAMBIO
SISTEMAS
CAMBIOS DE ENERGÍA
MATERIA
TRANSFORMACIONES
RECURSOS NATURALES
SUPERVIVENCIA DE LOS ORGANISMOS

• LIMITADOS
• CONSERVACIÓN

RECICLAJE

• LLUVIA
• CORRIENES DE AGUA
• VIENTO
• LUZ SOLAR

SUPERFICIE DE LA TIERRA
CAMBIOS
AGENTE EXTERNO LO PROVOCA

• COLOR
• TAMAÑO
• FORMA
• FASE

EN TEMPERATURA PRODUCEN CAMBIOS EN
PLANETA TIERRA
EN ESTACIONES PROVOCAN CAMBIOS

• CLIMA
• TIEMPO
• FLORA

CICLOS
MOVIMIENTO

• LUNA
• PLANETAS

CAMBIOS DE ESTADOS
CONSERVA MATERIA

• ORGANISMOS
• AMBIENTE

FENÓMENOS NATURALES
CAMBIOS
TENDENCIA NATURAL
ESTABILIDAD
57
CONCEPTOS
7MO - 12MO GRADOS
58
NATURALEZA DE LA CIENCIA

• AVANCES TECNOLÓGICOS
• EXPERIMENTO
• TEORÍAS CIENTÍFICAS
• MÉTODO EMPIRICO
• MATEMÁTICAS
• INFLUENCIADAS POR DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES
  EN CUANTO A
• TECNOLÓGICO
• SOCIO ECONÓMICOS
• CONCEPTOS

59
ESTRUCTURA Y NIVELES DE ORGANIZACION DE LA MATERIA
FORMADA POR
MATERIA
DEPENDE DE (PRIORIDADES) LA ORGANIZACIÓN DE
LOS ÁTOMOS

• ÁTOMOS
• ELECTRONES
• PROTONES
• NEUTRONES

MEZCLAS

• PROCESOS FÍSICOS DE SEPARACIÓN
• DESTINACIÓN
• CRISTALIZACIÓN

SUSTANCIAS
ESTRUCTURA Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA
MATERIA

• PURAS
• PUNTO DE EBULLICIÓN
• SOLUBILIDAD
• DENSIDAD

• SISTEMAS BIOLÓGICOS
• CÉLULAS
• SISTEMAS
• ORGANISMOS
• POBLACIONES
• COMUNIDADES
• ECOSISTEMAS

• PLANETA TIERRA
• ROCAS
• MINERALES

60
SISTEMAS Y MODELOS
USO Y LIMITACIONES

• CLIMA
• CICLOS
• AGUA
• ROCAS
• SISTEMA SOLAR
• REACCIONES QUÍMICAS
• MOLÉCULAS
• ECOSISTEMAS
• MATERIA
• LUZ
• MAPAS TOPOGRÁFICOS

• CÉLULAS Y TEJIDOS
• ÓRGANOS Y SISTEMAS
• ATMÓSFERA

61
ENERGÍA

• FOTOSÍNTESIS
• ALIMENTO
• TRANSFERENCIA DE CALOR
• RADIACIÓN
• CONDUCCIÓN
• CONVECCIÓN
• MOVIMIENTO DE PARTÍCULAS
• TEMPERATURA
• TRANSFORMACIONES DE ENERGÍA
• CADENAS Y REDES ALIMENTARIAS
• CALOR
• METABOLISMO
• MATERIALES
• ABSORBEN
• LIBERAN
• FUENTES DE ENERGÍA EN LA TIERRA (LIMITADAS)
• CAMBIOS EN LOS SISTEMAS
• CAMBIOS DE ESTADO
• ABSORBE O LIBERA CALOR

CALOR
62
INTERACCIONES
FUERZA GRAVITACIONAL

• PUNTO DE
• FUSIÓN
• EBULLICIÓN

TRABAJO
FUERZAS ELECTROMAGNÉTICAS
DENSIDAD
CALOR
EROSIÓN
FUERZAS
TEMPERATURA
CONDUCTIVIDAD
CAMBIOS CLIMÁTICOS

• ORGANISMOS
• FACTORES FÍSICOS, QUÍMICOS
• RELACIÓN BIÓTICO, ABIÓTICO

INTERIOR DE LA TIERRA Y LA SUPERFICIE
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CONSERVACIÓN Y CAMBIO

• LEYES DE
• CONSERVACIÓN DE ENERGÍA
• MOMENTUM
• MOMENTUM ANGULAR
• UNIVERSO
• CANTIDAD TOTAL DE MATERIA Y ENERGÍA
• MOVIMIENTO
• CICLO DE LAS ROCAS
• EVOLUCIÓN
• PRESERVACIÓN DE LAS ESPECIES
• GENES
• CAMBIOS QUÍMICOS
• CAMBIOS DE ESTADO

• CONSTANTE (PROCESO DE CAMBIO)