Planteamiento Curriculares

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Planteamiento Curriculares

• La óptica técnico-instrumental y la crítica.

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El currículum desde la óptica de la racionalidad
técnico-instrumental.

• Pertenecen a este grupo autores como Tyler, Hilda
  Taba y Gagné.
• Consideran al currículum como una forma de
  mejorar la situación educativa
• Criterios Planeación y Eficiencia.
• Énfasis Control y Normatividad.
• El currículum se construye por expertos y el
  docente sólo puede aplicarlo.
• Fuerte apego al fin, el orden, la secuencia, la
  continuidad, entre otros conceptos que buscan la
  homogenización de los sujetos.

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La escuela estructural-funcionalista
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Modelo Curricular de Tyler

• Características del modelo curricular
• Estructural-funcionalista Integrar al sujeto a
  la Sociedad
• Construcción fuera de la escuela.
• Aplicable en cualquier contexto y nivel
  educativo.
• Elaborado por especialistas Saben lo que
  conviene a maestros y alumnos

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Fases del modelo de desarrollo curricular de Tyler

• Fases del modelos de Tyler
• Formulación de objetivos
• Fuentes Especialistas, sociedad y los alumnos.
  No se problematizan.
• Filtros Filosofía y Psicología.
• Selección y organización de las experiencias de
  aprendizaje.
• La experiencias de aprendizaje sirven como
  instrumento para que el sujeto adquiera las
  conductas deseadas y pueda aplicarlas en el
  medio.
• Evaluación
• Para la mejora del currículum, del aprendizaje y
  de las acciones y recursos.

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(No Transcript)
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Modelo Curricular de Hilda Taba

• Características del modelo curricular
• Estructural-funcionalista.
• Educación como transmisora y reproductora de la
  cultura, como instrumento de cambio de la cultura
  y de desarrollo del individuo (Inserción en la
  Sociedad).
• Propio para una sociedad uniforme y democrática
  no contempla la existencia de otras culturas y
  está en contra de los regímenes socialistas.

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Elementos y fases para elaborar y desarrollar el
Currículo según Taba
Diagnóstico de necesidades
Formulación de objetivos
Selección de contenido
Organización del contenido
Selección de experiencias de aprendizaje
Determinación de lo que hay que evaluar y de las
formas y medios para hacerlo
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Ordenación de elementos para la elaboración del
curículum según Hilda taba
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Modelo Curricular de Gagné

• Características del modelo curricular
• Es reduccionista e instrumental (enfocado en el
  proceso de enseñanza y aprendizaje) y limitado a
  la planeación áulica (Didáctica Instrumental).
• Es preciso planear la enseñanza para lograr el
  aprendizaje y éste también debe planearse por lo
  que el alumno debe ser un Ciudadano
  Responsable.
• El docente debe tener todo el control de la clase
  y no distraerse con la planeación Debe enseñar
  sin preguntar por qué y para qué?

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El currículum desde la óptica de la racionalidad
crítica.

• Pertenecen a este grupo autores como Jackson,
  Egglestone, Young, Apple y Giroux.
• No plantean una propuesta de diseño curricular
  más bien analizan el currículum en relación con
  el conocimiento, el poder, la hegemonía, la
  resistencia, entre otros.
• Plantean un estudio más cercano al Currículum
  Oculto.
• No aceptan la uniformidad y homogenización de los
  sujetos ni tampoco la función legitimadora de los
  grupos hegemónicos.

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El currículum oculto según Jackson Estudiar
cuesta.

• Estudió y encontró que afecta en la vida del
  sujeto la relación entre la frecuencia,
  uniformidad y obligatoriedad de las rutinas
  (derivadas de normas) con algunos conceptos como
  el poder, el trabajo en equipo y la evaluación.
• La vida en la escuela es controlada por el
  docente y el alumno tiene que Hacer lo que se
  le indica y renunciar a toda forma de sueño, meta
  o propuesta

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Eggleston La relación entre el conocimiento y el
poder escolar y social.
Mantener el poder escolar y social
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Young La relación entre los valores y creencias
de los grupos hegemónicos y la selección y
distribución del conocimiento.
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Apple La relación entre la producción del
conocimiento, los aspectos económicos e
ideológicos y el mantenimiento de los grupos
hegemónicos.
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Giroux En la escuela existe resistencia.

• La escuela es un espacio constestario.
• La resistencia requiere autonomía docente.