Diapositiva 1

1
DIDÁCTICA
2
De manera que los pedagogos enseñen menos y los
estudiantes aprendan más Si no aprendes como te
enseño te enseño como tú aprendes Nada es más
grato en los hombres el saber como aprenden ni
que decir cuando descubren la matriz
epistemológica de la construcción de sus
conocimientos y la forma de transmitirlos de
manera eficaz
3
CAPACIDAD
Organiza el proceso didáctico sistematizando las
capacidades, habilidades basadas en las leyes,
principios, categorías y estrategias didácticas
de los momentos del aprendizaje cooperativo en
una sesión de aprendizaje.
4
CONTENIDO
EL PROCESO DIDÁCTICO
CAPACIDADES, HABILIDADES
LEYES, PRINCIPIOS, CATEGORÍAS Y ESTRATEGIAS
DE DIDÁCTICA
5
Un hombre ignorante está en camino de ser
bestia, y un hombre instruido en la ciencia y la
conciencia, está en camino de ser Dios. No hay
que dudar entre un pueblo de dioses y un pueblo
de bestias
José Martí, Ideario Pedagógico
6

• LA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA TIENE FUNDAMENTOS
  EPISTEMOLÓGICOS BASADOS EN LA FORMA EN QUE SE
  CONSTRUYE Y SE EXPLICA DETERMINADA CIENCIA

7
MATRIZ EPISTÉMICA DE LA DIDÁCTICA
DATO FUNCIÓN SIGNIFCADO SISTEMA LUGAR QUE OCUPA
CONOCI MIENTO TRANS FERENCIA DEL CONO CIMIENTO CONS TRUCCIÓN DEL CONO CI MIENTO SUJETO TRANSFE RENCIA CONS TRUCCIÓN DEL CONOCI MIENTO SUJETOS PRIMER LUGAR EN LA EDUCACIÓN
8
EL PROCESO DIDÁCTICO

• ACTIVACIÓN
• ORIENTACIÓN
• PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
• RECAPITULACIÓN
• EVALUACIÓN
• INTERRELACIÓN POSITIVA
• TRANSFERENCIA

9
ACTIVACIÓN
SE RELACIONAN LOS PROCESOS MENTALES Y
SENTIMENTALES CON EL OBJETO DE CONOCIMIENTO
SE DIRIGE LA PERCEPCIÓN HACIA LAS PROPIEDADES
DEL OBJETO O FENÓMENOS CONSIDERANDO LA
INTERRRELACIÓN SOCIAL
ESTA ETAPA SE CORRESPONDE CON LA FORMACIÓN DE
PERCEPCIONES EN LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
ENLAZADAS A LAS EXPERIENCIAS
10
ORIENTACIÓN
SE EXPLICA QUÉ SE APRENDE
SE EXPLICA COMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO
CONSIDERANDO LAS PROPIEDADES DEL OBJETO O
FENÓMENO
ESTA ETAPA SE CORRESPONDE CON LA FORMACIÓN DE
PERCEPCIONES EN LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO QUE SE
QUIERE CONSTRUIR
11
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
EL ALUMNO MEDIADO POR EL DOCENTE DEBE IDEAR LA
FORMA EN QUE CONSTRUIRÁ SUS CONOCIMIENTOS
SU METODOLOGÍA DEBERÁ ESTAR BASADA EN LA
INTERACTIVIDAD O CONFRONTACIÓN CON EL OBJETO DE
CONOCIMIENTO
EL ALUMNO DEBERÁ SER CONCIENTE DE LA ESTRUCTURA
METODOLÓGICA DE LA CIENCIA
12
RECAPITULACIÓN
PERMITE MATERIALIZAR LA SISTEMATIZACIÓN DE LO
APRENDIDO
ES EXPONER DE MANERA SINTÉTICA, SUMARIA, Y
ORDENADA, LO QUE SE HA EXPRESADO CON ANTERIORIDAD
ABSTRAERÁ LOS SIGNIFICADOS DEL OBJETO
13
EVALUACIÓN
PERMITE OBSERVAR LA EVIDENCIA DE LO APRENDIDO
APLICACIÓN Y SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMAS
PROPIOS DEL CONTENIDO DE ENSEÑANZA
SE VALIDA LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO QUE SE DESEA
APLICAR PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA CON
INSTRUMENTOS
14
INTERDEPENDENCIA SOCIAL POSITIVA
INTERCAMBIO DE PROCESOS MENTALES Y EMOCIONALES
REFERIDOS A LOS RESULTADOS DURANTE LA
CONSTRUCCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
15
INTERDEPENDENCIA SOCIAL POSITIVA
INTERCAMBIO DE PROCESOS MENTALES Y EMOCIONALES
REFERIDOS A LOS RESULTADOS DURANTE LA
CONSTRUCCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
16
TRANSFERENCIA
ASUMIR CONCIENTEMENTE LA APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO LOCAL Y GLOBAL
17
ESTE SISTEMA DIDÁCTICO ESTÁ PLANIFICADO,
ORIENTADO, DIRIGIDO Y CONTROLADO POR EL MAESTRO,
EN SU PAPEL RECTOR EN LA DIRECCIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA
18
DIDÁCTICA
Ciencia pedagógica que tiene por objeto de
estudio las leyes, regularidades, principios,
estructura, planeamiento y desarrollo del proceso
de enseñanza aprendizaje.
19
DIDÁCTICA
CIENCIA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PLANEAR, CONDUCIR Y EVALUAR EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
20
HABILIDADES DIDÁCTICAS
21
Estudia el proceso de enseñanza de una forma
integral
DIDÁCTICA
LEYES
ENSEÑAR (Actividad del maestro)
APRENDER (Actividad del alumno)
PRINCIPIOS
CATEGORÍAS
Objetivos
Contenidos
Medios
Métodos
Formas de Organización
Evaluación
22
LEYES DELA DIDÁCTICA
1. RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE EL PROBLEMA, EL
OBJETIVO Y EL OBJETO.
2. RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE LOS OBJETIVOS, LOS
CONTENIDOS Y LOS MÉTODOS.
2. RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE LAS CAPACIDADES,
HABILIDADES Y PRODUCTO.
23
LEYES DELA DIDÁCTICA
3. EL PROCESO DE APRENDIZAJE ES SIEMPRE
CONDICIONADO SOCIAL E HISTÓRICAMENTE
4. POSEE UNA MATRIZ EPISTÉMICA
5. ES LA UNIDAD ENTRE INSTRUCCIÓN Y EDUCACIÓN.
24
LEYES GENERALES DEL PROCESO DE E-A
1.- EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ES
SIEMPRE CONDI-CIONADO SOCIAL E HISTÓRICA-MENTE
2. POSEE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE SISTEMA
3.- ES LA UNIDAD DIALÉCTICA DE LA
INSTRUCCIÓN Y LA EDUCACIÓN.
25
LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS ESTÁN DETERMINADOS
POR LAS LEYES DEL PROPIO PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE Y CONSTITUYEN POSTULADOS
GENERALES QUE INDICAN LAS CARACTERÍSTICAS QUE
UNA SOCIEDAD DESEA Y NECESITA QUE ADQUIERA
DICHO PROCESO.
26

• PRINCIPIOS
• 1. DEL CARÁCTER EDUCATIVO
• 2. DEL CARÁCTER CIENTÍFICO
• 3. DE LA ASEQUIBILIDAD
• 4. DE LA SISTEMATIZACIÓN
• 5. DE LA RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
• 6. DEL CARÁCTER CONSCIENTE Y LA ACTIVIDAD
  INDEPEN-
• DIENTE DE LOS ALUMNOS
• 7. DE LA SOLIDEZ EN LA ASIMILACIÓN DE LOS
  CONOCIMIENTOS
• 8. DE LA VINCULACIÓN DE LO INDIVIDUAL Y LO
  COLECTIVO
• 9. DE LA VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO
  ABSTRACTO

27
F I N