Diapositiva 1

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Planificar una clase mediante el uso de Skype
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ANTES de la utilización de la tecnología
Seleccionar previamente los materiales relevantes a los temas que permitan impartir el programa de la asignatura.
Definir los objetivos que se alcanzarán con la utilización de la tecnología, de acuerdo al plan y programas de estudio (En el que se desarrolla como docente).
Elaborar un plan de actividades a realizar antes y durante en el uso de la videoconferencia, identificando las posibilidades que ofrece para cada clase.
Seleccionar los temas más acordes para el uso de la tecnología, así como los momentos de la videoconferencia en que es más conveniente emplearla, evitando saturar su utilización.
Especificar a los alumnos el tema que se abordará en la videoconferencia el objetivo que se alcanzará con la misma y las actividades que se desarrollarán posteriormente en línea.
Explicar a los estudiantes algunos términos o conceptos que puedan facilitar la comprensión del contenido a través del material tecnológico.
Dar indicaciones a los estudiantes sobre los aspectos del contenido en los que deberán centrar su atención durante el uso de la videoconferencia.
Dar indicaciones a los estudiantes sobre lo que se espera que ellos realicen durante el uso de la videoconferencia (observar atentamente, reflexionar sobre el contenido, hacer anotaciones, participar activamente, etc.)
Motivar a los videoconferencias para que utilicen la videoconferencia de manera interesada y reflexiva.
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DURANTE la utilización de la tecnología
Permanecer en el espacio donde se desarrolla la videoconferencia, para observar y orientar a los estudiantes.
Dar ejemplo a los estudiantes de observación atenta al material expuesto.
Observar las aportes favorables y desfavorables de los estudiantes al hacer uso de la videoconferencia como material educativo.
Estimular a los estudiantes para que participen, si la tecnología es interactiva (Aquí se demostrara como docente la mediación entre el medio tecnológico y el contenido expuesto).
Verificar el momento destinado al uso de la tecnología para comprobar que todos los estudiantes ven y/o escuchan adecuadamente desde su lugar.
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Referencia bibliográfica
Medina, M. (2007). Optimización en el uso de
videoconferencias, audioconferencias y otras
herramientas tecnológicas. Guía para el docente.
Universidad Autónoma de Aguascalientes. Documento
recuperado el 15 de Marzo del 2010 de la pagina
Web http//sned.dgd.uaa.mx/documentos/Guia_videoco
nferencias.pdf