Diapositiva 1

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ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE PARA LOS
DOCENTES DEL SECTOR OFICIAL EN COLOMBIA
2
Cinco acciones que están transformando la
educación en Colombia
Fortalecimiento de la institución educativa
Modernización permanente del sector
Educación para la innovación y la competitividad
Educación durante toda la vida
Gestón Participativa
Un sistema de gestión de la cobertura y la
calidad centrado en el fortalecimiento de la
institución educativa, su autonomía, sus
directivos, sus docentes, y su gobierno, con la
participación de la comunidad educativa.
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ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE DECRETO-LEY
1278 DE 2002 CONTENIDO CAPITULO I Objetivo
, aplicación y alcance CAPITULO II
Requisitos y procedimientos para ingresar al
servicio educativo estatal y
clases de
nombramientos CAPITULO III Carrera y
Escalafón Docente CAPITULO IV
Evaluación CAPITULO V Derechos, deberes,
prohibiciones,
inhabilidades e incompatibilidades
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ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE DECRETO-LEY
1278 DE 2002 CONTENIDO CAPITULO VI
Salarios, incentivos, estímulos y
compensaciones CAPITULO VII Situaciones
administrativas CAPITULO VIII
Asimilación CAPITULO IX Disposiciones
Especiales
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• ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE
• (Decreto-Ley 1278 de 2002)
• Objetivo fundamental
• Establecer una regulación para las relaciones del
  Estado con los educadores a su servicio, para el
  logro final de una educación con calidad y un
  desarrollo y crecimiento profesional de los
  docentes

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• OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Garantizar que la docencia sea ejercida por
  educadores idóneos, partiendo del
  reconocimiento de su formación, experiencia,
  desempeño y competencias como los atributos
  esenciales que orientan todo lo referente al
  ingreso, permanencia, ascenso y retiro del
  servidor docente,
• Educación con calidad y desarrollo y crecimiento
  profesional de los docentes.

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• ENFOQUE
• Incorporación de los elementos básicos de la
  Función Pública, entendida ésta como el sistema
  de administración de personal, de las personas
  que prestan sus servicios al Estado.
• Función docente de carácter profesional

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• CAMPO NORMATIVO JERARQUICO
• Constitución Política de Colombia 1991, (Art.
  68)
• La enseñanza estará a cargo de personas de
  reconocida idoneidad ética y pedagógica
• La ley garantizará la profesionalización y la
  dignificación de la actividad docente
• Ley 715 de 2001 (Art. 111)
• El Congreso concedió facultades extraordinarias
  al Presidente de la República para expedir el
  Estatuto de Profesionalización Docente
• Decreto-Ley 1278 de 2002
• Expide el Estatuto de Profesionalización Docente,
  actualmente vigente en Colombia. Exequibilidad
  por Sentencia de la Corte Constitucional C- 617
  agosto 8 de 2002

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• Campo de Aplicación del estatuto de
  Profesionalización docente
• Aplica a quienes se vinculan a partir de la
  vigencia del Estatuto, para desempeñar cargos
  docentes y directivos docentes al servicio del
  Estado en los niveles de Preescolar, Primaria,
  Básica y Media.
• NOTA Los educadores estatales ingresarán
  primero al servicio y si superan
  satisfactoriamente el período se inscribirán en
  el escalafón.

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• CRITERIOS BASICOS DEL ESTATUTO
• Un mejor salario de ingreso
• Los requisitos para el ingreso a la carrera.
• La escala salarial única nacional y grados de
  escalafón.
• Los incentivos para el mejoramiento
  profesional, desempeño en el aula, ubicación en
  zonas rurales apartadas y áreas de
  especialización.
• Los mecanismos de evaluación, capacitación,
  permanencia, ascensos y exclusión de la carrera.
• Las oportunidades de mejoramiento académico y
  profesional de los docentes.

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Profesionales de la educación Son profesionales
de la educación Las personas que poseen título
de licenciado en educación expedido por una
institución de educación superior. Los
profesionales con título diferente, legalmente
habilitado para ejercer la función docente
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• Quiénes son los Docente?
• Las personas que desarrollan labores académicas
  directa y personalmente con los alumnos de los
  establecimientos educativos en su proceso
  enseñanza aprendizaje,
• También son responsables de las actividades
  curriculares no lectivas complementarias de la
  función docente de aula, entendida como
• Administración del proceso educativo,
• Preparación de su tarea académica,
• investigación de asuntos pedagógicos,
• Evaluación, calificación, planeación, disciplina
  y formación de los alumnos,
• Reuniones de profesores, dirección de grupo
  actividades formativas, culturales y deportivas,
  atención a los padres de familia y acudientes,
• Servicio de orientación estudiantil y actividades
  vinculadas con organismos o instituciones del
  sector que incidan directa o indirectamente en la
  educación.

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2. Las Actividades Curriculares no Lectivas
3.El Servicio de Orientación Estudiantil Atención
a la Comunidad
1. Procesos Sistemáticos de Enseñanza-Aprendizaje
FUNCION DOCENTE DE CARÁCTER PROFESIONAL (DECRETO
1278 2002 ART. 4) que implica la realización
4.Actividades de Actualización y
Perfeccionamiento Pedagógico
7.Actividades de Gestión Múltiples de Relación
con el Proceso Educativo
5.Actividades de planeación y de
Evaluación Institucional
6.Otras Actividades del PEI
Las personas que ejercen la función docente se
denominan genéricamente educadores y son
docentes y directivos docentes
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• Quiénes son los Directivos Docentes?
• Las personas que desempeñan las actividades de
  dirección, planeación, coordinación,
  administración, orientación y programación en las
  instituciones educativas y son responsables de
  la organización escolar.
• Tipos de cargos de directivos docentes
• Director Rural de Preescolar y Básica Primaria
• Rector de Institución Educativa en PB completa y
  Media
• Coordinador

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• Funciones de los Rectores y Directores Rurales
• Dirigir técnica, pedagógica y administrativamente
  la labor de un establecimiento educativo.
• Desarrollar con carácter profesional la función
  encomendada
• Supervisar la educación dentro de la institución,
  sus relaciones con el entorno y los padres de
  familia.
• Responsabilidad directa sobre personal docente y
  directivo docente, administrativos y alumnos.

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• Formas de Provisión de cargos docentes y
  directivos docentes
• 1. Nombramiento en periodo de prueba
• Provisión con persona seleccionada por concurso
  abierto de méritos, hasta culminar el
  correspondiente año escolar en el cual fue
  nombrado, siempre y cuando haya desempeñado el
  cargo por lo menos durante cuatro (4) meses.
• NOTA Los profesionales con titulo diferente al
  de licenciado en educación, deben acreditar al
  término del periodo de prueba, que cursan o han
  terminado posgrado en educación, o que han
  realizado un programa de pedagogía bajo la
  responsabilidad de una institución de educación
  superior, de acuerdo con la reglamentación que
  ha emitido el gobierno Nacional.

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• Decreto 2715 de 2009
• Artículo 3. Nombramiento en propiedad e
  inscripción en el Escalafón Docente.
• Tiene derecho a ser nombrado en propiedad e
  inscrito en el Escalafón Docente el normalista
  superior, tecnólogo en educación, profesional
  licenciado en educación o profesional con título
  diferente al de licenciado en educación que haya
  sido vinculado mediante concurso.
• Que haya superado satisfactoriamente el periodo
  de prueba y cumplido los requisitos previstos en
  la Ley para este fin.
• El profesional con título diferente al de
  licenciado en educación que haya acreditado,
  adicionalmente, que cursa o ha terminado un
  postgrado en educación, o que ha realizado un
  programa de pedagogía bajo la responsabilidad de
  una institución de educación superior en los
  términos del Decreto 2035 de 2005 y de las normas
  que lo modifiquen.

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• Decreto 2715 de 2009
• Dicha acreditación se debe efectuar a más tardar
  al finalizar el año académico siguiente al del
  nombramiento en período de prueba.
• El incumplimiento de esta exigencia dará lugar a
  la revocatoria del nombramiento por no acreditar
  los requisitos para desempeñar el empleo,
• Parágrafo 1. En el acto administrativo de
  nombramiento en propiedad de un docente directivo
  docente, el nominador ordenará la inscripción en
  el Escalafón Docente y dispondrá el registro
  correspondiente.
• Parágrafo 2. Cuando se hubiere expedido un acto
  administrativo de propiedad de un docente o
  directivo docente sin haber ordenado expresamente
  la inscripción en el Escalafón Docente, dicha
  inscripción se entenderá realizada y producirá
  efectos a partir de la fecha de posesión del
  nombramiento en propiedad.

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• Formas de Provisión de cargos docentes y
  directivos docentes
• 2. Nombramientos provisionales
• Para cubrir vacantes transitorias de docentes que
  se encuentran en situaciones administrativas
  que implican separación temporal , debe hacerse
  por el tiempo que dure la situación con la
  persona que ocupe el primer lugar en lista de
  legibles.
• Para cubrir vacantes definitivas mientras se
  provea período de prueba
• 3. Encargos
• Cuando se cubre una vacante con un docente
  nombrado en propiedad mientras dure la situación
  administrativa o mientras surte el proceso de
  concurso.

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EL ESTATUTO Y EL ESCALAFON
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LA CARRERA DOCENTE EN EL ESTATUTO DE
PROFESIONALIZACION La carrera docente es un
régimen legal que ampara el ejercicio de la
profesión docente en el sector estatal, basada en
la idoneidad, el desempeño de su gestión y de
las competencias demostradas, en condiciones de
igualdad para el acceso y, el mérito como
fundamento para el ingreso, la permanencia y el
ascenso en el escalafón.
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Escalafón Docente
GRADO 1 Normalista Superior o Tecnólogo en Educación Nivel A
GRADO 1 Normalista Superior o Tecnólogo en Educación Nivel B
GRADO 1 Normalista Superior o Tecnólogo en Educación Nivel C
GRADO 1 Normalista Superior o Tecnólogo en Educación Nivel D

GRADO 2 Licenciados en Educación o Profesionales con títulos diferentes que tengan Postgrado en Educación o hayan realizado un programa de Pedagogía Nivel A
GRADO 2 Licenciados en Educación o Profesionales con títulos diferentes que tengan Postgrado en Educación o hayan realizado un programa de Pedagogía Nivel B
GRADO 2 Licenciados en Educación o Profesionales con títulos diferentes que tengan Postgrado en Educación o hayan realizado un programa de Pedagogía Nivel C
GRADO 2 Licenciados en Educación o Profesionales con títulos diferentes que tengan Postgrado en Educación o hayan realizado un programa de Pedagogía Nivel D

GRADO 3 Licenciados en Educación o Profesionales, con título de Maestría o Doctorado en un área afín a la que van a desempeñar Nivel A
GRADO 3 Licenciados en Educación o Profesionales, con título de Maestría o Doctorado en un área afín a la que van a desempeñar Nivel B
GRADO 3 Licenciados en Educación o Profesionales, con título de Maestría o Doctorado en un área afín a la que van a desempeñar Nivel C
GRADO 3 Licenciados en Educación o Profesionales, con título de Maestría o Doctorado en un área afín a la que van a desempeñar Nivel D
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• INGRESO A LA CARRERA Y EVALUACION

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Ingreso por Concurso de
Méritos
Período de Prueba
Inscripción en el Escalafón
Docente
25
INGRESO POR CONCURSO DE MERITOS

• El ingreso al servicio educativo se realiza por
  medio de concurso de méritos.
• El concurso de méritos es el proceso mediante el
  cual, a través de la evaluación de aptitudes,
  experiencia, competencias básicas, relaciones
  interpersonales y condiciones de personalidad de
  los aspirantes a ocupar cargos en la carrera
  docente, se determina su inclusión en el listado
  de elegibles y se fija su ubicación en el mismo,
  con el fin de garantizar disponibilidad
  permanente para la provisión de vacantes

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CONCURSOS GENERALES DE INGRESO Datos
Significativos
 
ACTIVIDAD Primera 2004 Segunda 2005 Tercera 2006 Cuarta 2009 Afrocolombiana 2005
Entidades que convocaron concursos 69 66  49 67 29 
Vacantes 50.947 23.355  14.579 25.423 6.121 
Presentaron pruebas ICFES 140.541 134.090 109.487 235.986 12.932
Aprobados ICFES 60.078 32.720 27.931 66.690 10.568
Nombrados en período de prueba 30.568 14.092 4.708 En proceso  4.320

Fuentes SINEB 53.688 docentes y directivos
docentes vinculados a la carrera docente bajo el
nuevo estatuto Se estiman para el 2010
aproximadamente 70.000 docentes y directivos
docentes.
27
PERIODO DE PRUEBA

• La persona seleccionada por concurso abierto para
  un cargo docente o directivo docente será
  nombrada en período de prueba hasta culminar el
  correspondiente año escolar en el cual fue
  nombrado.
• Una vez terminado dicho período (siempre que no
  sea menor a cuatro (4) meses), deberá presentar
  la evaluación del período de prueba.

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INSCRIPCION EN EL ESCALAFON
Una vez superada la evaluación del período de
prueba, el docente deberá ser inscrito en el
Escalafón docente. Únicamente hasta la
inscripción en el escalafón docente se adquieren
derechos de la carrera docente.
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EVALUACION DOCENTE Y DIRECTIVA DOCENTE

• ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS
• Lenguaje
• Matemáticas
• Ciencias
• Ciudadanas

• Tipos de Evaluación
• Evaluación Periodo de Prueba
• Evaluación del Desempeño
• Evaluación de Competencias

• MEJORAMIENTO
• Planes de Mejoramiento Institucional
• Planes de Apoyo Territorial

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Período de Prueba

• Es el tiempo durante el cual el docente o el
  directivo docente muestra su capacidad de
  apropiación del cargo para el cual fue nombrado,
  su eficiencia en el cumplimiento de sus funciones
  y su integración en la cultura de la institución
  educativa.
• La evaluación del periodo de prueba es un proceso
  sistemático que se lleva a cabo durante todo el
  periodo (mínimo cuatro meses) y requiere al
  menos tres momentos
• Socialización del proceso
• Primera valoración
• Evaluación final

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Evaluación de Período de Prueba

• Competencias específicas
• Logros educativos que produce en los estudiantes,
  despliegue de capacidades cognitivas, éticas,
  pedagógicas, afectivas y de relaciones
  interpersonales
• Evaluación de desempeño actuación en los
  escenarios de la institución educativa y frente a
  la comunidad.

Qué se Evalúa
32
Evaluación de Desempeño

• Evaluación anual, mediante la cual se pondera del
  grado de cumplimiento de las funciones y
  responsabilidades inherentes al cargo que
  desempeña el docente o directivo y al logro de
  los resultados.
• Proceso permanente para verificar el quehacer
  profesional de los educadores.
• Permite identificar fortalezas y aspectos de
  mejoramiento
• Implica la valoración de competencias funcionales
  y comportamentales.
• Es continuo, sistemático y basado en la evidencia

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Competencias funcionales en las áreas de
gestión para docentes y directivos docentes
Área de gestión Competencias funcionales Competencias funcionales
Área de gestión Directivos docentes Docentes
Directiva Planeación y organización directiva Ejecución
Académica Pedagógica y didáctica Innovación y direccionamiento de procesos académicos Dominio de contenidos Planeación y organización académica Pedagógica y didáctica Evaluación del aprendizaje
Administrativa Administración de recursos Gestión del talento humano Uso de recursos Seguimiento de procesos
Comunitaria Comunicación institucional Interacción con la comunidad y el entorno Comunicación institucional Interacción con la comunidad y el entorno
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A quienes se evalúa
La evaluación de desempeño es un proceso que se
da a lo largo del año escolar para los docentes y
directivos docentes Quién evalúa A docentes y
a los coordinadores los evalúa el rector o el
director rural del establecimiento. Los
rectores y a los directores rurales son evaluados
por el superior jerárquico en la estructura de la
secretaría de educación, o por el designado por
el nominador de la entidad territorial
certificada correspondiente (Gobernador o Alcalde)
35
Consecuencias de la evaluación de desempeño

• El docente que obtenga una calificación inferior
  al sesenta por ciento (60), durante dos (2) años
  consecutivos en evaluación de desempeño, será
  excluido del escalafón y, por lo tanto, retirado
  del servicio.
• Los directivos docentes que obtengan una
  calificación inferior al sesenta por ciento (60)
  durante dos (2) años consecutivos, serán
  regresados a la docencia una vez exista vacante,
  si provenían de la docencia estatal en cuyo caso
  percibirán el salario que corresponda a dicho
  cargo, de acuerdo con el grado y el nivel
  salarial que poseían. Si no provenían de la
  docencia estatal, serán excluidos del Escalafón
  Docente y retirados del servicio.

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Evaluación de Competencias

• La evaluación de competencias es la única de las
  evaluaciones en la que se participa de forma
  voluntaria.
• Dirigida para los docentes y directivos docentes
  inscritos en el Escalafón Docente que pretendan
  ascender de grado en el Escalafón o cambiar de
  nivel salarial dentro del mismo grado.

37

• Objetivo de la Evaluación de Competencias
• La evaluación de competencias busca establecer
  el nivel en el cual se encuentra una competencia
  subyacente en la persona del docente activo
  vinculado a la carrera docente.
• Seleccionar a los docentes y directivos docentes
  que han alcanzado los niveles de competencia
  requeridos para ser candidatos a ascender de
  grado en el escalafón o ser reubicados en un
  nivel salarial superior, dentro del mismo grado.

38
Requisitos para presentar la Evaluación de
Competencias para ascenso o reubicación en el
escalafón docente

• Estar inscritos en el Escalafón Docente.
• Haber cumplido tres (3) años de servicio en el
  nivel y grado en el escalafón que ostentan en el
  momento de la inscripción.
• Haber obtenido en los dos (2) últimos años
  evaluaciones de desempeño satisfactorias.
• Acreditar los títulos de pregrado o posgrado
  obtenidos desde su ingreso al servicio o su
  último ascenso o reubicación, en todo caso
  obtenidos antes de la inscripción.

39
Consecuencias de la Evaluación de Competencias

• Quienes obtengan más de 80 en la evaluación de
  competencias serán candidatos a ser reubicados en
  un nivel salarial superior, o a ascender en el
  escalafón docente, si reúnen los requisitos para
  ello.
• Para las reubicaciones y ascensos se procederá en
  estricto orden de puntaje hasta el monto de las
  disponibilidades presupuestales anuales.

40

• Objetivo de la Evaluación de Competencias
• La evaluación de competencias busca establecer
  el nivel en el cual se encuentra una competencia
  subyacente en la persona del docente activo
  vinculado a la carrera docente.
• Seleccionar a los docentes y directivos docentes
  que han alcanzado los niveles de competencia
  requeridos para ser candidatos a ascender de
  grado en el escalafón o ser reubicados en un
  nivel salarial superior, dentro del mismo grado.

41
Requisitos para presentar la Evaluación de
Competencias para ascenso o reubicación en el
escalafón docente

• Estar inscritos en el Escalafón Docente.
• Haber cumplido tres (3) años de servicio en el
  nivel y grado en el escalafón que ostentan en el
  momento de la inscripción.
• Haber obtenido en los dos (2) últimos años
  evaluaciones de desempeño satisfactorias.
• Acreditar los títulos de pregrado o posgrado
  obtenidos desde su ingreso al servicio o su
  último ascenso o reubicación, en todo caso
  obtenidos antes de la inscripción.

42
Consecuencias de la Evaluación de Competencias

• Quienes obtengan más de 80 en la evaluación de
  competencias serán candidatos a ser reubicados en
  un nivel salarial superior, o a ascender en el
  escalafón docente, si reúnen los requisitos para
  ello.
• Para las reubicaciones y ascensos se procederá en
  estricto orden de puntaje hasta el monto de las
  disponibilidades presupuestales anuales.

43

• Ascenso
• Es la promoción de un docente o directivo
  docente de uno a otro grado del escalafón, sin
  modificación del nivel salarial en el que se
  encuentra inscrito.
• Reubicación salarial
• Es el paso de un docente o directivo docente
  inscrito en el escalafón, de un nivel salarial al
  inmediatamente siguiente dentro del mismo grado.

44
EVALUACION DE COMPETENCIAS PARA EL ASCENSO O
REUBICACION SALARIAL 2010
No. De docentes y directivos docentes Activos en Carrera Docente Decreto Ley 1278 de 2002 Docentes y directivos docentes inscritos en el proceso Inscritos que no presentaron prueba No. Estimado de Docentes y directivos docentes que superaran la prueba
53.688 33.487 533 8.891
Fuente SINEB Ascenso Acreditación de titulo
académico , 3 años de servicio, inscripción en el
escalafón Evaluación del desempeño satisfactoria
2007 y 2008, superaron 1.957 docentes, 43 de su
grupo. Reubicación Salarial tres años de
servicio, inscripción en el escalafón, evaluación
del Desempeño satisfactoria 2007 y 2008,
superaron 6.934 docentes, 24 de su grupo.
45
FORMACION Y CAPACITACION DOCENTE

• Planes de Mejoramiento
• 10.284 planes de mejoramiento acompañados (66).
• 2.241 en establecimientos de bajo logro (83)
• Intercambio de experiencias
• 7 Foros Educativos Nacionales con invitados
  internacionales
• 77 foros locales acompañados anualmente.
• 407 experiencias documentadas en gestión,
  evaluación, competencias básicas y pertinencia
• Formación para el Docente
• 125.672 docentes capacitados en programas para
  el desarrollo de competencias ().
• 46.254 con programas de acompañamiento en el aula
  para fortalecer las competencias disciplinares y
  pedagógicas y las competencias de los estudiantes
  ()

46

• Principios y valores que fundamentan la profesión
  
• Docente y el quehacer del educador
• La profesión docente tiene su fundamento en el
• reconocimiento de la dignidad de todo ser humano
  y sus
• derechos fundamentales, en el autodesarrollo, en
  la autonomía,
• en la comunicación y la solidaridad.
• NOTA Deberes, derechos, prohibiciones,
  inhabilidades e incompatibilidades, ver arts. 37
  y del 42 al 45

47
MARCO ETICO DE LA PROFESION DOCENTE El ejercicio
de la docencia tiene como fundamento la
comprensión de la educación como bien público,
como actividad centrada en los estudiantes y al
servicio de la nación y de la sociedad. La
profesión docente implica una práctica que
requiere idoneidad académica y moral, posibilita
el desarrollo y crecimiento personal y social del
educador y del educando y requiere compromiso con
los diversos contextos socio-culturales en los
cuales se realiza.
48

SALARIOS, INCENTIVOS, ESTIMULOS Y COMPENSACIONES
49

• El sistema salarial de los docentes en marco del
  nuevo estatuto de profesionalizaciòn docente
  obedece a los siguientes criterios
• Nivelación del salario de enganche de los
  docentes de cada nivel académico con los del
  mercado.
• Uniformizar el crecimiento real del salario
  durante la carrera docente (la escala salarial
  existente 2007.
• Crear en el grado 2 la especialización, que no
  existía en la escala salarial anterior al 2007.
• Contrastar la propuesta resultante con los
  recursos disponibles del SGP (Sistema General de
  Participaciones) para diseñar un plan de
  transición acorde con éstos.
•  

50

• SALARIOS, INCENTIVOS, ESTIMULOS Y COMPENSACIONES
•  
• Lo anterior, llevó al Gobierno Nacional a
  generar una estrategia de incremento salarial
  del 8 real para alcanzar en el año 2010, una
  equiparazaciòn con los salarios de enganche de
  los profesionales de ciencias sociales.
• De otra parte se debe considerar el componente
  de ascenso y reubicación salarial en el
  escalafón, al cual han aplicado los docentes y
  directivos docenes del nuevo estatuto como
  atributo propio de su carrera docente.
•  
• Con estas acciones el gobierno nacional le da
  cumplimiento a los compromisos legales y se
  privilegia en los nuevos maestros, su mejor
  preparación, su mejor desempeño y mayor
  reconocimiento.
•  

51
1
ESCALA SALARIAL 2009
Título Grado Escalafón Nivel Salarial Asignación básica mensual Asignación básica mensual
Normalista Superior o Tecnólogo en Educación 1 A 930,658 930,658
Normalista Superior o Tecnólogo en Educación 1 B 1,186,330 1,186,330
Normalista Superior o Tecnólogo en Educación 1 C 1,529,267 1,529,267
Normalista Superior o Tecnólogo en Educación 1 D 1,895,795 1,895,795
Licenciado o Profesinal no Licenciado 2   Sin especialización Con especialización
Licenciado o Profesinal no Licenciado 2 A 1,171,300 1,273,124
Licenciado o Profesinal no Licenciado 2 B 1,530,452 1,626,608
Licenciado o Profesinal no Licenciado 2 C 1,787,546 2,015,156
Licenciado o Profesinal no Licenciado 2 D 2,136,117 2,384,804
Licenciado o Profesional no Licenciado con Maestría o con Doctorado 3   Maestría Doctorado
Licenciado o Profesional no Licenciado con Maestría o con Doctorado 3 A 1,862,356 2,470,559
Licenciado o Profesional no Licenciado con Maestría o con Doctorado 3 B 2,205,102 2,900,130
Licenciado o Profesional no Licenciado con Maestría o con Doctorado 3 C 2,727,170 3,662,123
Licenciado o Profesional no Licenciado con Maestría o con Doctorado 3 D 3,159,984 4,203,996
52

• DECRETO REGLAMENTARIO NO. 521 DE 2010
• Por el cual se reconoce una bonificación del 15
  mensual, sobre el salario mensual, para docentes
  y directivos docentes que se encuentren asignados
  a establecimientos ubicados en zonas rurales de
  difícil acceso.
• No tiene carácter de factor salarial
• Cada entidad territorial certificada en educación
  debe realizar el tramite de reglamentación para
  el reconocimiento de esta bonificación de acuerdo
  con los lineamientos impartidos en el citado
  decreto.

53

• SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
• Artículo 50 Los docentes o directivos docentes
  pueden hallarse en alguna de las siguientes
  situaciones administrativas
• Servicio Activo
• En comisión de estudios, comisión de estudios no
  remunerada, en comisión para ocupar cargo de
  libre nombramiento y remoción.
• Uso de Permiso
• En vacaciones
• Suspendido por medida penal o disciplinaria
• Prestando servicio militar
• Retirado del Servicio

54

• Traslados
• Reglamentado por el Decreto 520 de 2010
• 1. Proceso ordinario de traslados
• Tiene carácter anual y debe ser convocada por
  cada entidad territorial de acuerdo con el
  cronograma que el MEN establezca y de acuerdo con
  lo establecido en el citado decreto.
• Traslados no sujetos al proceso ordinario
• Necesidades del servicio razones de Seguridad,
  reglamentado por Resolución No. Resolución 1240
  de marzo 3 de 2010 Por la cual se fija el
  procedimiento para la protección de los docentes
  y directivos docentes estatales que prestan sus
  servicios en los establecimientos Educativos
  estatales.

55

• Traslados
• Reglamentado por el Decreto 520 de 2010
• Razones de Salud del docente o directivo docentes
  
• Para resolver conflictos que afecten seriamente
  la convivencia dentro de una establecimiento
  educativo, por recomendaciones sustentadas por el
  consejo directivo

56
DEPENDENCIAS EJECUTORAS DEL ESTATUTO - Dirección
de Descentralización - Subdirección Recursos
Humanos del Sector Educativo
Hacer seguimiento al cumplimiento de los procesos
de administración de la carrera docente de los
Directivos Docentes y Docentes del sector
educativo Fuente Decreto 1306 Abril 17 de
2009 (Arts. 19 y 22.9)
57
Nuevo Minisitio para los Maestros
Página Web del Ministerio de Educación, creada
como parte de la estrategia del Programa de
Servicios Especiales al Maestro, como un medio de
atención especial y directa como eje central de
la política de apoyo, orientación, asesoría,
mejoramiento continuo, y estímulo a la labor de
todos los maestros de Colombia. www.mineduc
acion.gov.co/adelantemaestros
58

• MEJOR PREPARACION
• MEJOR DESEMPEÑO
• MAYOR RECONOCIMIENTO