ABCD en la redacci - PowerPoint PPT Presentation

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ABCD en la redacci

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Title: ABCD en la redacci


1
ABCD en la redacción de Objetivos de
DesempeñoDe acuerdo al Diseño Sistemático de
Instrucción, de Dick, Carey y Carey.
2
  • Audience/Audiencia. La audiencia describe la
    población meta para el objetivo de desempeño.

3
  • Dados todos los requerimientos disponibles de la
    Norma Mexicana de Salud, enlista los pasos
    necesarios en el etiquetado de un envase con
    suero oral, con un 80 de precisión.
  • El estudiante de segundo semestre del
    bachillerato general será capaz de enlistar siete
    Presidentes con una precisión del 100.

4
  • Behavior/Conducta. La conducta describe la
    destreza, conocimiento o actitud a ser aprendida.
    Comúnmente es un verbo de acción que debe ser
    medible y observable.

5
  • El estudiante será capaz de escribir el alfabeto
    con una precisión del 100.
  • El estudiante adquirirá una apreciación de
    Mozart.

6
  • Condition/Condición. La condición establece
    aquello que se le permitirá utilizar al
    estudiante. También describirá bajo cuáles
    circunstancias va a ocurrir el desempeño
    esperado.

7
  • Una vez que se les haya dado un grupo de palabras
    para revisión ortográfica, los estudiantes serán
    capaces de ponerlas en orden alfabético.
  • Los estudiantes de quinto año serán capaces de
    establecer las seis capitales de los estados, con
    una precisión del 100.

8
  • Algunos ejemplos adicionales de condiciones son
  • Dada una definición...
  • Tomando en cuenta, seis huevos y un vaso de
    leche...
  • Después de escuchar la música para la Sinfonía
    40...
  • Una vez provisto de tijeras...

9
  • Degree/Grado. El Grado (o criterios) describe la
    manera como será medido el desempeño, lo que es
    una conducta aceptable y/o hasta qué nivel se
    espera que el estudiante exhiba la conducta.

10
  • Dada una lista de palabras para corrección
    ortográfica y sus cuadernos para anotaciones, los
    estudiantes de primer grado escribirán sus
    palabras a revisión en orden alfabético con una
    precisión del 90.
  • Una vez contando con una etiqueta y un marcador,
    el técnico de proceso etiquetará los materiales
    peligrosos guardados en un contenedor tal como es
    requerido por la Organización Mundial de la
    Salud.

11
  • Otros ejemplos de Grado comúnmente responden a
    preguntas como
  • Cuánto? (el 70)
  • Cuántas veces? (3 veces)
  • Con qué precisión? (dentro de un rango de 10
    milímetros)
  • Hasta qué extensión? (dos cuartillas).

12
ALGUNOS CONCEPTOS DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
Benjamín Bloom (1956).
13
La Taxonomía de los Objetivos, de Benjamín Bloom
(1956) consta de seis niveles de profundidad o de
acercamiento hacia cualquier actividad
profesional o de la vida en general. Es una
representación funcional sobre la forma como uno
se acerca al conocimiento, en su más completa
definición.
14
TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 1.00 CONOCIMIENTO
El Nivel 1.00 es el de CONOCIMIENTO (el
conocimiento como Información). Donde se
pretende o sostiene que colectar y conocer los
DATOS, son las actividades preponderantes.  
15
TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 2.00 COMPRENSIÓN
El Nivel 2.00 es el de COMPRENSIÓN. En este
nivel se pretende comprender la RELACIÓN que
guardan los datos entre si.
16
TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 3.00 APLICACIÓN
El Nivel 3.00, a medida que va uno avanzando en
este acercamiento a la materia o tema, es el de
APLICACIÓN. Aquí se pretende METER LAS MANOS en
los datos (si estamos estudiando sobre autos,
aquí la persona se sube a manejar uno de ellos).
17
TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 4.00 ANÁLISIS
El Nivel 4.00 es el de ANÁLISIS. En este nivel
uno voltea cuidadosamente para observar, REVISAR
y VERIFICAR lo que sucedió con los niveles
anteriores. (Para ver si los DATOS y la RELACIÓN
entre ellos corresponde a lo que sucedió con la
'METIDA DE MANO' EN ELLOS (del nivel de
aplicación).
18
TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 5.00 SÍNTESIS
El Nivel 5.00 es el de SÍNTESIS. En este nivel
uno PROPONE algo respecto a los datos, sus
relaciones, y/o aplicación de los mismos con base
a los resultados de la revisión en la etapa de
análisis.
19
TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 6.00 EVALUACIÓN
  • El Nivel 6.00 es el de EVALUACIÓN.
  • En este nivel uno EMITE UN JUICIO DE VALOR
  • respecto a las observaciones de la temática en
    cuestión,
  • una vez que ha visto cómo ha funcionado su
    propuesta y
  • comparado con la teoría existente u otras
    propuestas de
  • colegas, su propia experiencia con propuestas
    propias
  • similares, etc.
  •  

20
TAXONOMÍA DE BLOOM
  • Esta 'escala' de niveles es muy valiosa y
  • funcional. Espero que les sea de utilidad para
  • el tema de la evaluación de los aprendizajes. 
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