Title: ABCD en la redacci
1ABCD en la redacción de Objetivos de
DesempeñoDe acuerdo al Diseño Sistemático de
Instrucción, de Dick, Carey y Carey.
2- Audience/Audiencia. La audiencia describe la
población meta para el objetivo de desempeño.
3- Dados todos los requerimientos disponibles de la
Norma Mexicana de Salud, enlista los pasos
necesarios en el etiquetado de un envase con
suero oral, con un 80 de precisión. - El estudiante de segundo semestre del
bachillerato general será capaz de enlistar siete
Presidentes con una precisión del 100.
4- Behavior/Conducta. La conducta describe la
destreza, conocimiento o actitud a ser aprendida.
Comúnmente es un verbo de acción que debe ser
medible y observable.
5- El estudiante será capaz de escribir el alfabeto
con una precisión del 100. - El estudiante adquirirá una apreciación de
Mozart.
6- Condition/Condición. La condición establece
aquello que se le permitirá utilizar al
estudiante. También describirá bajo cuáles
circunstancias va a ocurrir el desempeño
esperado.
7- Una vez que se les haya dado un grupo de palabras
para revisión ortográfica, los estudiantes serán
capaces de ponerlas en orden alfabético. - Los estudiantes de quinto año serán capaces de
establecer las seis capitales de los estados, con
una precisión del 100.
8- Algunos ejemplos adicionales de condiciones son
- Dada una definición...
- Tomando en cuenta, seis huevos y un vaso de
leche... - Después de escuchar la música para la Sinfonía
40... - Una vez provisto de tijeras...
9- Degree/Grado. El Grado (o criterios) describe la
manera como será medido el desempeño, lo que es
una conducta aceptable y/o hasta qué nivel se
espera que el estudiante exhiba la conducta.
10- Dada una lista de palabras para corrección
ortográfica y sus cuadernos para anotaciones, los
estudiantes de primer grado escribirán sus
palabras a revisión en orden alfabético con una
precisión del 90. - Una vez contando con una etiqueta y un marcador,
el técnico de proceso etiquetará los materiales
peligrosos guardados en un contenedor tal como es
requerido por la Organización Mundial de la
Salud.
11- Otros ejemplos de Grado comúnmente responden a
preguntas como - Cuánto? (el 70)
- Cuántas veces? (3 veces)
- Con qué precisión? (dentro de un rango de 10
milímetros) - Hasta qué extensión? (dos cuartillas).
12ALGUNOS CONCEPTOS DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
Benjamín Bloom (1956).
13La Taxonomía de los Objetivos, de Benjamín Bloom
(1956) consta de seis niveles de profundidad o de
acercamiento hacia cualquier actividad
profesional o de la vida en general. Es una
representación funcional sobre la forma como uno
se acerca al conocimiento, en su más completa
definición.
14TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 1.00 CONOCIMIENTO
El Nivel 1.00 es el de CONOCIMIENTO (el
conocimiento como Información). Donde se
pretende o sostiene que colectar y conocer los
DATOS, son las actividades preponderantes.
15TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 2.00 COMPRENSIÓN
El Nivel 2.00 es el de COMPRENSIÓN. En este
nivel se pretende comprender la RELACIÓN que
guardan los datos entre si.
16TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 3.00 APLICACIÓN
El Nivel 3.00, a medida que va uno avanzando en
este acercamiento a la materia o tema, es el de
APLICACIÓN. Aquí se pretende METER LAS MANOS en
los datos (si estamos estudiando sobre autos,
aquí la persona se sube a manejar uno de ellos).
17TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 4.00 ANÁLISIS
El Nivel 4.00 es el de ANÁLISIS. En este nivel
uno voltea cuidadosamente para observar, REVISAR
y VERIFICAR lo que sucedió con los niveles
anteriores. (Para ver si los DATOS y la RELACIÓN
entre ellos corresponde a lo que sucedió con la
'METIDA DE MANO' EN ELLOS (del nivel de
aplicación).
18TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 5.00 SÍNTESIS
El Nivel 5.00 es el de SÍNTESIS. En este nivel
uno PROPONE algo respecto a los datos, sus
relaciones, y/o aplicación de los mismos con base
a los resultados de la revisión en la etapa de
análisis.
19TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL 6.00 EVALUACIÓN
- El Nivel 6.00 es el de EVALUACIÓN.
- En este nivel uno EMITE UN JUICIO DE VALOR
- respecto a las observaciones de la temática en
cuestión, - una vez que ha visto cómo ha funcionado su
propuesta y - comparado con la teoría existente u otras
propuestas de - colegas, su propia experiencia con propuestas
propias - similares, etc.
-
20TAXONOMÍA DE BLOOM
- Esta 'escala' de niveles es muy valiosa y
- funcional. Espero que les sea de utilidad para
- el tema de la evaluación de los aprendizajes.