PROCESSI EDUCATIVI E RIEDUCATIVI IN CARCERE prof.ssa Paolina Mul

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PROCESSI EDUCATIVI E RIEDUCATIVI IN
CARCEREprof.ssa Paolina Mulè

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• PROGETTO
• inserito nell Ordinaria Riabilitazione
  realizzato dal Dipartimento Amministrazione
  Penitenziaria Direzione Generale Detenuti e
  Trattamento, a seguito di un Accordo di programma
  di collaborazione siglato con il Dipartimento
  Nazionale per le Politiche Antidroga della
  Presidenza del Consiglio dei Ministri

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• Intervento di contrasto alla diffusione delle
  sostanze stupefacenti negli Istituti penitenziari
  e dellopera di recupero socio-sanitario delle
  persone detenute tossicodipendenti.

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• Lobiettivo primario è stato quello di creare uno
  spazio dintervento in cui il soggetto potesse
  sperimentare modelli di vita e di relazione
  diversi da quelli usuali di piazza, rendendo la
  carcerazione un momento della catena
  terapeutica.

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Ricerca- azione sul campoPedagogia pratica
categoria di cura, di attenzione, attraverso un
approccio plurale, dinamico, fondato sulla
relazione interpersonale tra operatori e
soggetti-persona coinvolte.
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Lessere umano non sarebbe pensabile senza la
categoria della cura cura di sé, degli altri,
delle cose del mondo.Il nostro essere uomini si
realizza attraverso il prendersi cura di sé come
soggetto e degli altri.
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• Il presupposto di fondo dei molteplici percorsi
  presenti negli IP e CC è quello della tutela
  della dignità della persona la dignità è il
  valore della persona, è caratterizzazione
  dellumano, valore di tutti.
• Ciò implica che i valori fondamentali della
  persona vanno trasposti dal piano ideale,
  cognitivo, al livello esperenziale attraverso un
  adeguato percorso formativo-educativo.

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• I valori della persona si concretizzano nella
  storia individuale e sociale.
• La pedagogia in carcere dà senso e significato ai
  valori umani della persona nella prassi
  attraverso gli interventi che si organizzano.
• Leducatore in carcere è figura centrale per
  migliorare la qualità della vita dellutente
  recluso, per rendere funzionale alle richieste
  del contesto sociale la promozione di uno stato
  esistenziale di armonizzazione della persona.

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• La visione che il carcere sia un luogo di
  reinserimento, una istituzione soiale, si
  connota per essere un luogo di promozione del
  modello comunitario, della comunità carceraria,
  pronta ad accogliere e ad educare, piuttosto che
  ad escludere ed emarginare.

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• Gruppi di ascolto
• Gruppi esperienziali
• Gestiti dallèquipe
• Agenti di polizia penitenziaria è assegnato
  anche il compito di osservare i detenuti,
  riferendo le informazioni raccolte al Direttore
  AP, che funge da supervisore di tutti gli
  operatori
• Direttore del carcere funge da coordinatore

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• Teatrostrumento di cultura/rieducazione ma anche
  di cura/terapia nel senso di arteterapia di
  gruppo
• La messa in scena dei propri vissuti allinterno
  di un gruppo, con il supporto di alcuni principi
  di presenza scenica derivati dallarte
  dellattore, implicando leducazione alla
  sensorialità e alla percezione del proprio
  movimento vocale ecorporeo.

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• Autoformazione e autoanalisi, favorendo la stima
  e la cura della persona, la salute corporea e
  mentale, la sensibilità, lesperienza cognitiva
  di ciascuno.

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• Mezzo terapeutico che ha consentito di
• canalizzare emozioni e vissuti esistenziali
• Creare confronti con modelli di riferimento
  diversi e altri dal loro mondo, dalla loro realtà
  sociale,
• Motivare, rieducare e riabilitare i detenuti
  coinvolti
• innescare un processo formativo globale

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• dare opportunità ai soggetti partecipanti di
  conoscere e sviluppare capacità linguistiche,
  motorie ed espressive
• Fornire gli strumenti per la conoscenza e la
  lettura critica delle problematiche sociali, che
  sono posti in essere durante una rappresentazione
  teatrale.

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Modello di Comunicazione tradizionale in
carcereaspetti prescrittivi e
normativiorganizzazione-istituzione
penitenziaria
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• I.P. Struttura gerarchica
• Obiettivo escludere ed isolare gli individui
  pericolosi dalla società
• Presupposto qualunque tipo di bisogno del
  ristretto può essere soddisfatto
• CONSEGUENZE
• - Rinuncia della persona ristretta alla propria
  autonomia, identità, valori

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• Nel carcere non cè spazio
• alla libera iniziativa
• allespressione di ogni singola individualità
• Perché LUOGO in cui
• Parola e Linguaggio vengono rarefatte
• allora la Comunicazione non verbale diventa la
  REGOLA

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• IL Corpo diventa espressione di ATTi creativi,
• Lesasperata rimuginazione verbale sostituisce la
  parola
• Sguardo- Postura- Gesti- Espressioni del volto-
  Paralinguistica- Abbigliamento
• Espressione della personalità
• COMUNICANO
• Emozioni e Atteggiamenti
• IDENTITÀ
• contro il processo di omologazione

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• NellI.P.
• Relazioni sociali ed affettive dei ristretti non
  trovano uno spazio libero per esprimersi
• Generando
• Processi di spersonalizzazione
• Destrutturazione del Sé
• Aggressività
• AZIONI gesti autolesivi a carattere dimostrativo
• assicura la vicinanza/presenza di
  persone per il soccorso

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• Le azioni autolesive a carattere dimostrativo
  sono
• ingestione di lamette da barba protette da
  stagnola
• Tentativi dimpiccagione
• Autolesionarsi le braccia con lievi ferite
  dallaspetto eclatante
• Rifiuto sistematico di alimentarsi (sciopero
  della fame)

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• Azioni rappresentano una modalità relazionale
  apprese nel contesto per comunicare con gli
  operatori penitenziari
• soprattutto con quelli dellArea trattamentale
• Dopo si assiste ad interventi di routine che
  lo stesso ristretto già si attende
• Apre un canale per arrivare alla
  comunicazione diretta con gli operatori

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• Uno come tanti
• Uno dei tanti
• Uno fra tanti
• I suoi bisogni, immediati e non, sono quelli di
  tanti altri come lui
• Le ragioni sono le ragioni di tutti quelli come
  lui
• Si scopre di fare parte di una massa che non ha
  il potere delle masse

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• La questione Tempo.
• I tempi di attesa sono talmente prolungati ed
  insostituibili da non rispecchiare la corrente
  percezione temporale, tanto più che i bisogni del
  detenuto impellenti e in una situazione di
  limite e di restrizione
• HANNO
• Carattere durgenza.
• Azione autolesiva assolve la funzione di
  annullare i tempi di attesa

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• Sistema penitenziario
• Una Rete
• centrata
• Sulla relazione con laltro
• Eterogeneità professionale
• Diversità di linguaggio
• Crea un clima informale non utile alla corretta
  decodificazione dei messaggi provenienti dagli
  utenti

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Regole penitenziarie europee allegate alla
Raccomandazione n.(87) 3, approvata dal comitato
dei Ministri del Consiglio dEuropa, Strasburgo,
12 febbraio 1987

• Rapporto al Governo Italiano circa la visita
  effettuata dal Comitato europeo per la
  prevenzione della tortura e delle pene o dei
  trattamenti inumani o degradanti in Italia dal 15
  al 27 marzo 1992 (Strasburgo, 31 gennaio 1995)
• Complessità del sistema P.
• Riqualificazione del personale penitenziario

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• Benessere dei detenuti dipende dal benessere del
  personale
• A radicali riforme P. non corrisponde sempre
  unattenzione verso il Personale Penitenziario
  sul piano
• -della gratificazione
• -delle reali offerte di promozione professionale
• -della costante informazione dellopinione
  pubblica sul lavoro usurante

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• Un problema di forma mentis
• -funzione del carcere come luogo di recupero
  sociale e di reinserimento
• Il cambiamento del detenuto
• Questione cambiamento del carcere
• Cambiamento è difficile quello corale, vero,
  condiviso, profondo.
• Programmazione integrata di iniziative
  trattamentali
• Teatro

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• Umanità del detenuto
• Ogni essere umano realizza se stesso nel tempo e
  nello spazio della propria esistenza,
• ma in circostanze diverse e sotto linfluenza di
  altre condizioni,
• può realizzare la propria umanità in modo
  diametralmente opposto.

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Non bisogna perdere di vista i limiti del
sistema detentivo,incapace di sottrarsi
dallimmaginario collettivo secondo cui bisogna
scontare la pena per vendicarsi, annullando nei
fatti ogni ipotesi pedagogico-riabilitativa
dellesperienza carceraria

• Cost. art. 27 - La pena e la detenzione
  dovrebbero favorire, la rieducazione morale e la
  reintegrazione sociale del reo, in quanto in
  carcere entra il reo e non il reato.