PESQUISA REALIZADA EM ESCOLAS P

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PESQUISA REALIZADA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE
BARREIRAS REDE ESTADUAL DE ENSINO
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PROJETO DE PESQUISA

• A temática do projeto de pesquisa consistiu em
  analisar as
• realizadas nas Escolas Públicas Estaduais de
  Barreiras.

Condições de trabalho dos professores para o uso
das tecnologias nas atividades pedagógicas
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OBJETIVOS DA PESQUISA

• Geral
• Conhecer quais são as condições de trabalho
  dos professores para o uso das tecnologias nas
  atividades pedagógicas realizadas nas escolas
  públicas estaduais de Barreiras-Ba.

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OBJETIVOS DA PESQUISA
Objetivos Específicos

• Identificar o nível de formação dos professores e
  o seu conhecimento em informática instrumental e
  educativa no uso das tecnologias na escola

• Identificar os recursos tecnológicos existentes
  na escola, sinalizando o seu estado de
  conservação

• Identificar se nos momentos de AC dos professores
  os aparatos tecnológicos são contemplados como
  recursos pedagógicos no plano de trabalho

• Analisar as principais dificuldades apontadas
  pelos professores para o uso efetivo das TICs em
  sala de aula.

• Identificar experiências exitosas com o uso de
  TICs nos projetos desenvolvidos neste ano letivo
  de 2008

• Analisar se o projeto político-pedagógico da
  escola aponta, valoriza e encaminha ações para o
  uso das tecnologias de informação e comunicação
  em sala de aula.

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JUSTIFICATIVA
Apesar de muitas escolas possuírem diversas
tecnologias, elas não estão sendo utilizadas em
uma perspectiva formativa. E, ainda, muitas
vezes, o trabalho com elas é isolado e são
utilizadas como recurso de demonstração dos
professores em sala, tendo como contexto, a aula
expositiva. Quais são as condições de trabalho
dos professores para o uso das tecnologias nas
atividades pedagógicas realizadas nas escolas
públicas estaduais de Barreiras?
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METODOLOGIA DA PESQUISA

• Pesquisa de abordagem quanti-quali do tipo
  pesquisa de campo
• Contexto de realização da pesquisa
• Participantes
• 20 a 25 dos professores da escola
• diretores
• coordenadores pedagógicos
• d) Instrumentos e procedimentos da pesquisa
• observação
• entrevistas semi-estruturadas
• análise documental
• Questionário

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PÚBLICO ALVO
A pesquisa foi realizada em 16 (dezesseis)
escolas públicas estaduais localizadas na cidade
de Barreiras, conforme relação abaixo
1 - Escola Estadual Agrotécnica Geraldo Rocha 2 -
Escola Estadual Annibal Barbosa 3 - Colégio
Estadual Antonio Geraldo 4 - Colégio Estadual de
Barreirinhas 5 - Colégio Modelo Luís E.
Magalhães 6 - Colégio Estadual Duque de Caxias 7
- Colégio Estadual Profº. Folk Rocha 8 - Colégio
Estadual José de Castro 9 - Colégio Estadual
Marcos Freire 10 - Colégio Estadual Orlando de
Carvalho 11 - Escola Estadual Osvaldo Cruz 12 -
Colégio Estadual Polivalente 13 - Colégio
Estadual Prisco Viana 14 - Escola Estadual
Roberto Santos 15 - Colégio Estadual Herculano
Faria 16 Colégio El Shadai
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RESULTADOS

• 1. Formação do Professor
• Acadêmica
• 72 formação em Magistério
• 70 Graduados
• 47 Especialização
• b) Informática
• Instrumental 76
• Educativa 34

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RESULTADOS

• 2. Acesso ao computador
• 80 tem acesso
• 49,8 na Residência
• 23,4 na Escola
• 15,6 em Lan house
• 11,2 no NTE
• 3. Acesso a Internet
• 72 tem acesso
• 70 possui e-mail

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RESULTADOS
4. O sentido das tecnologias na educação a)100
considera importante processo de ensino e
aprendizagem b)100 considera importante para
formação do professor c) 73,1 utilizou as TICs
em sala de aula d) 57,1 tem domínio no uso das
TICs. 5. Impedimentos para o uso das TICs nas
escolas a) 44,9 TICs insuficientes b) 32,8
falta conhecimento básico das TICs c) 22,3
outras questões.
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RESULTADOS
6. Alternativas para gestão das tecnologias nas
escolas a) 31,8 formação de professor b) 22
aquisição de novas tecnologias c) 19,9 auxiliar
de informática d) 16,8 planejamento
participativo e) 8,8 alunos monitores.
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CONCLUSÃO

• O nível de formação dos professores sinaliza um
  contexto favorável à sistematização e organização
  do trabalho pedagógico contemplando as TIC.
• Os professores reconhecem que as TIC contribuem
  para formação continuada e também para formação
  cidadã dos alunos.
• Enfrentam muitas dificuldades para a utilização
  das TIC na escola, porque apesar do acesso ao
  computador/Internet na própria residência, não
  são usuários efetivos.

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RESULTADOS

• Não conseguem articular as possibilidades de uso
  dos recursos tecnológicos às atividades do
  trabalho pedagógico.
• A integração das TIC à prática pedagógica é
  concebida apenas para demonstração do conteúdo e
  não há nenhuma referência a interação e
  construção de conhecimento.

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RESULTADOS

• Apontaram impedimentos para o uso das TICs
• TICs insuficientes
• Falta conhecimento básico das TICs
• Gestão autoritária
• Relação inter-pessoal
• AC solitário
• Condições de trabalho infra-estrutura,
  violência, deslocamento das TICs e outros.
• Os professores indicaram como alternativa para
  viabilizar o uso das TICs na escola e dar
  qualidade à educação
• Formação continuada do professor
• Aquisição de tecnologias.

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PRÓXIMOS PASSOS

• A partir desses dados, nossos próximos passos
  são
• Elaborar plano de ação com o coletivo (gestores,
  professor, alunos) de cada escola
• b) Estabelecer parceria com professores e alunos
  dos cursos de Letras e Pedagogia da UNEB/Campus
  IX para o desenvolvimento dos projetos de
  formação continuada dos professores.
• c) Desenvolver projetos de formação continuada em
  serviço voltados para práticas sociais de leitura
  e produção de textos com o uso das TICs nas
  escolas

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Barreiras-Ba
Vista área da cidade
Centro da Cidade
17
Barreiras-Ba
Cachoeira do Acaba Vida
Rio de Ondas
Cachoeira do Redondo
Rio das Fêmeas
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SEMINÁRIO ProInfo e TV Escola/2008 Edição
Nordeste DIRETOR GERAL DO INSTITUTO ANÍSIO
TEXEIRA - IAT Penildon Silva Filho COORDENADORA
DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CTE/DIRED Jaqueline
Souza de Oliveira Valladares EQUIPE NÚCLEO DE
TECNOLOGIA EDUCACIONAL- NTE08 Andréa Direne
Madureira da Matta Kedma Luanda de Carvalho
Galvão Rose Maria Pereira Carvalho Marques Raquel
Miranda da Silva Mota Anatália Dejane Silva de
Oliveira Darly Batista de Souza Moreno Eliata
Silva Izolda Leite Pereira Maia Marta Maria Silva
de Faria Wanderley Kássia Crisóstomo Macêdo
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CONTATOS

• NUCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL- NTE08
• Fone (77) 3611 8620
• MULTIPLICADORA
• Kássia Crisóstomo Macêdo kcmacedo_at_hotmail.com
• Barreiras-Ba

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RESULTADOS ALCANÇADOS
Quanto à formação dos participantes
Gráfico 01 - Professores que têm formação em
magistério.
21
Gráfico 02 - Professores que têm formação em
nível superior
22
Gráfico 03 - Professores que têm especialização.
23
Formação dos participantes que têm conhecimento
em informática instrumental e educativa
Gráfico 04 - Fez curso de Informática
Instrumental.
24
Gráfico 05 - Fez curso de Informática Educativa.
25
Acesso às tecnologias pelos participantes
Gráfico 06 - Acesso ao computador.
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Gráfico 07 Local e acesso ao computador
Núcleo de Tecnologia Educacional 08.
27
Gráfico 08 Local e acesso ao computador
Na própria residência
28
Gráfico 09 Local e acesso ao computador
Na escola onde trabalha.
29
Gráfico 10 Local e acesso ao computador Em
lan house
30
Gráfico 12 Tem acesso à Internet.
31
Gráfico 13 Professores que possuem e-mail.
32
O sentido das tecnologias de informação e
comunicação para os participantes
Gráfico 14 As tecnologias são recursos
didáticos importantes.
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Gráfico 15 Domínio do uso das tecnologias
existentes na escola.
34
A situação das escolas em relação ao uso das
tecnologias na escola
Gráfico 16 Já utilizaram as tecnologias em sala
de aula.
35
Gráfico 17 Contribuição das tecnologias para a
formação dos professores.
36
Os impedimentos para o uso das tecnologias na
escola
Gráfico 18 As tecnologias são insuficientes.

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Gráfico 19 Impedimentos que dificultam o uso das
tecnologias na escola - Os professores não têm
conhecimento básico.
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Gráfico 20 Impedimentos que dificultam o uso das
tecnologias na escola Outras questões.
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Quando questionados acerca das alternativas para
gestão das tecnologias na escola, os dados foram
os seguintes
Gráfico 22 Formação de professores
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Gráfico 23 Planejamento participativo.
41
Gráfico 24 Aquisição de novos equipamentos
tecnológicos.
42
Gráfico 25 Escolha de alunos monitores.

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Gráfico 26 Existência e acompanhamento de um
auxiliar de informática.