NUOVE STRATEGIE DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO - PowerPoint PPT Presentation

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NUOVE STRATEGIE DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO

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NUOVE STRATEGIE DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO I processi di insegnamento e di apprendimento non sono una questione solo tecnico metodologica ma sono inglobati in un ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: NUOVE STRATEGIE DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO


1
NUOVE STRATEGIE DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO
  • I processi di insegnamento e di apprendimento non
    sono una questione solo tecnico metodologica ma
    sono inglobati in un sistema di variabili
    personali in cui la componente affettiva e quella
    comunicativa assumono notevole valenza
  • Il tema della qualità nella scuola evidenzia
    come la partita tra educatore ed educandi si
    giochi nellambito della sfera relazionale non
    si tratta di trovare soluzioni tecniche quanto di
    trasformare la scuola in una effettiva sede di
    benessere per chi vi interagisce

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Qualità dellintervento educativo
  • ACCOGLIENZA tutto deve funzionare in modo da
    coordinare presa in carico, programmazione delle
    azioni didattiche, relazioni, verifiche, rapporti
    con i genitori possano essere coordinati
  • ACCETTAZIONE per offrire il meglio di sé agli
    altri, o nelle attività in cui deve esercitare le
    proprie competenze, ogni persona ha bisogno di
    sentirsi accettata, apprezzata per gli apporti
    cognitivi e operativi che lambiente in cui
    interagisce richiede, rispettata nelle idee e nei
    valori di cui è portatrice

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Qualità dellintervento educativo
  • Le condizioni che producono benessere scolastico
    investono problemi di rapporto in cui per il
    protagonista è in discussione la percezione di
    un atteggiamento di fondo lessere tenuto in
    conto
  • altrimenti
  • Lo studente
  • Il docente

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Qualità dellintervento educativo
  • Lo studente vive le vicende scolastiche con forte
    distacco emotivo che porta ad azioni di difesa
    atteggiamenti oppositivi, di sfida o ad azioni
    di difesa recondite meccanismi di disturbo o
    vere dinamiche relazionali devianti
  • Il docente cede a fenomeni di demotivazione quali
    quelli noti sotto il nome di complesso di
    burn-out

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LA COGNIZIONE
  • È un processo astratto
  • Non incomincia necessariamente con la concretezza

6
LA CONOSCENZA
  • ESISTONO 3 TIPI DI CONOSCENZA
  • Conoscenza dichiarativa
  • Conoscenza procedurale
  • Conoscenza condizionale

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LA METACOGNIZIONE
  • RAPPRESENTA LA CONSAPEVOLEZZA DEL FUNZIONAMENTO
    DEI PROCESSI COGNITIVI MA ANCHE LAPPRENDIMENTO
    DI STRATEGIE DI PENSIERO

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CONOSCENZA DICHIARATIVA
  • Chiarisce le caratteristiche di qualcosa che si
    acquisisce
  • Può essere ingenerata attraverso il linguaggio
  • È rappresentata dalla memoria tramite
    proposizioni singole o connesse

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CONOSCENZA PROCEDURALE
  • Permette di acquisire lordine, i passaggi e i
    tempi implicati in una determinata azione

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CONOSCENZA CONDIZIONALE
  • Rende manifesto quando e perché usare una
    determinata procedura

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FREDERIC BARLETT
  • Studi sulla memoria
  • Ogni uomo per ricordare ha bisogno di costruire
    nella sua mente delle strutture cui attingere per
    organizzare i ricordi

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JEROME BRUNER
  • Ogni uomo per risolvere meglio i problemi della
    vita deve acquisire ed attuare strategie di
    pensiero
  • Conoscere è un processo e non un prodotto
  • Occorre apprendere per scoperta
  • Occorre apprendere mediante le strutture portanti
    di ogni disciplina

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GEORGE MILLER
  • Ogni uomo è in grado di operare sui propri
    processi intellettivi in modo cosciente creando
    strategie di pensiero

14
AUSUBEL
  • Tesi sugliORGANIZZATORI AVANZATI
  • Prima di affrontare una nuova serie di
    contenuti è importante eseguire un collegamento,
    un riassunto introduttivo sui contenuti
    precedentemente appresi

15
VIGOTSKY
  • Teoria sullaZONA PROSSIMALE DI SVILUPPO

16
LEWIN
  • Concetto diCAMPO VITALE
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