Title: Die Lernfeldorientierung
1Die Lernfeldorientierung
- Die neue Unterrichtsmethode in der
- ErzieherInnenausbildung
2In-Put
Out-Put
3Wie?
put-put
4Die Lernfeldorientierung
- mehr als nur Wissensvermittlung
- neue Lernkultur schaffen (SOL)
- mehr als nur neusortierte Inhalte
- kein Ist-Soll-Prozess, sondern ein
Erlebnisprozess - Lehrer als Begleiter und Lernberater
- Lernsituation entsteht aus dem beruflichen
Alltag
Wie muss Ausbildung sein, damit ein anderes
Handeln entsteht?
5- Traditionell
- Ausgangspunkt ist die Theorie
- mit Blick auf die Praxis
- sind die Fächer geordnet, zusammengefasst und
strukturiert
auf die Praxis
mit Blick
6- Im Sinne der Lernfeldorientierung
- Ausgangspunkt ist die Praxis
- mit Blick auf die Theorie
- sind die Fächer geordnet, zusammengefasst und
strukturiert
Praxis
mit Blick
7Wie funktioniert das Lernfeldkonzept?
SOL
Team-teaching
Stationenarbeit
Schülerorientierung
Eigendynamik des Systems
unterschiedliche Lernorte
Evaluation
kategoriale Bildung
Kompetenzen
Organisationsinterne Promotoren
8Kategoriale Bildung
formale Bildung Subjekt (Fähigkeiten
- Kompetenzen)
materiale Bildung Objekt (Kopflastigkeit)
9Handlungskompetenz
- Bereitschaft und Fähigkeit sich in beruflichen,
gesellschaftlichen und privaten Situationen
sachgerecht, durchdacht sowie individuell und
sozial verantwortlich zu verhalten. - Handlungskompetenz entfaltet sich
- in den Dimensionen von
- Fachkompetenz,
- Personalkompetenz
- Sozialkompetenz und
- instrumentelle Kompetenz.
10Handlungskompetenz
11Fachkompetenz
Bereitschaft und Fähigkeit auf der Grundlage
fachlichen Wissens und Könnens Aufgaben und
Probleme zielorientiert, sachgerecht,
methodengeleitet und selbstständig zu lösen und
das Ergebnis zu beurteilen.
12Sozialkompetenz
Bereitschaft und Fähigkeit soziale Beziehungen zu
leben und zu gestalten. Bereitschaft und
Fähigkeit soziale Verantwortung zu übernehmen.
Personalkompetenz
Bereitschaft und Fähigkeit zum selbstständigen
Handeln. Kritikfähigkeit Selbstvertrauen,
Zuverlässigkeit, Verantwortungs- und
Pflichtbewusstsein.
13Instrumentelle Kompetenz
14Wie kommt man vom komplexen Handlungsfeld zur
didaktisch strukutrierten Lernsituation?
15Vom Handlungsfeld zur didaktisch formulierten
Lernsituation
Handlungskompetenz
Lernsituationen
Lernsituationen
Handlungsfeld
Handlungsfeld
Berufliche Handlungssituationen/-abläufe
16Handlungsfelder
- sind zusammengehörige Aufgaben
- Komplexe Handlungssituationen, die beruflich,
lebensbedeutsam und gesellschaftlich relevant
sind - Beispiele für Handlungsfelder
- 1) Entwicklung beruflicher Identität
- 2) Aufbau von Beziehungen
- 3) Förderung von Entwicklung und Bildung
- 4) Gestaltung von Erziehung und Betreuung
- 5) Anwendung von Arbeitsmethoden
17Lernfelder
- Sind didaktisch begründete Differenzierungen der
Handlungsfelder - Grundlage für die schulische Umsetzung
- immer mit Blick auf die Kompetenzbeschreibungen
ausgerichtet - Haben den Erziehungs- und Bildungsauftrag im
Blick - Beinhalten wesentliche Elemente der Lehrpläne
- Haben Zeitrichtwerte mit großer Spannweite
18Lernfelder
- Zu 1) Entwicklung beruflicher Identität
- A) Das eigene Berufsfeld analysieren
- B) Die eigene Persönlichkeit/Rolle auf das
Berufsfeld hin weiterentwickeln - Zu 2) Aufbau von Beziehungen
- A) Pädagogische Grundhaltungen einnehmen
- B) Angemessenes Kommunikationsverhalten
entwickeln - C) Grundbedürfnisse erfassen und ihre
Befriedigung ermöglichen - Zu 3) Förderung von Entwicklung und Bildung
- A) Förderung von Entwicklung und Bildung als
pädagogische Herausforderung erkennen
Bildungsbiografie erstellen - B) Spiel als kindliche Ausdrucksform erfassen und
pädagogisch einsetzen - C) Durch Bewegung die Entwicklung fördern
- D) Kreative Prozesse anregen
- E) Heranführung an die Natur
- Zu 4) Gestalten von Erziehung und Betreuung
- A) Grundbedürfnisse erfassen und ihre
Befriedigung ermöglichen - B) Persönlichkeit fördern
- C) Gesunderhaltung fördern
- Zu 5) Anwendung von Arbeitsmethoden
- A) Unterschiedliche Methoden zur pädagogischen
Arbeit kennen lernen
19Lernsituation
- Handlungsorientierte Konkretisierungen der
Lernfelder - Sie stellen Handlungen im Sinne von Planen,
Durchführen, Bewerten vor dem Hintergrund einer
didaktischen Reflektion der beruflichen sowie der
lebensbedeutsamen Handlungssituationen dar. - suchen und erleben, um daraus die passende
Theorie/n zu finden
20Lernsituation
- Praktikantin erlebt Trennungsangst bei neuen
Kindern. - Lehrerin und Erzieherin stellt ein noch
unprofessioneller Umgang der Praktikantin mit den
Kindern fest. - Praktikantin bastelt und bastelt und bastelt ohne
die Gesamtgruppe im Auge zu haben. - Kindergartenkonzeption hat freies Vesper Kinder
dürfen im Freispiel im Garten spielen usw. Die
Anerkennungspraktikantin hat im Vorpraktikum eine
geschlossene Konzeption erlebt, mit gemeinsamen
Vesper und viele unreflektierte Verbote. Sie ist
mit der neuen Konzeption nicht einverstanden und
bringt es bei der Lehrerin zum Ausdruck. - Eine Methode der Erzieherin in der
religionspädagogischen Fortbildung ist nach Franz
Kett Gestaltbilder im Stuhlkreis zu legen eine
andere Erzieherin beruft sich auch Friedrich
Fröbel und erzählt Geschichten mit dem
Fröbelschen Würfel.
21Wie wird die Lernsituation in der Schule
umgesetzt?
- Lernsituation SchülerInnen bilden das Team
eines Kindergartens von fünf bis sechs Personen.
Da die Kinderzahlen zurückgehen müssen die
ErzieherInnen sich Gedanken über das Thema
Qualität machen.
22Diskussion über Vor- und Nachteile der
Lernfeldorientierungin zwei Runden
Runde 1
- Einteilung in eine Pro- und in eine Contragruppe
- In der jeweiligen Pro- und Contra Gruppe überlegt
jeder kurz sein Argument. - Wird abwechselnd nacheinander vorgetragen.
Runde 2
In der Pro-Runde kann sich nun nacheinander jeder
auf ein bestimmtes Contra-Argument beziehen und
umgekehrt. Diskussion wird dadurch spannender,
weil Anschlussfähigkeit erfolgt.