La psychomotricit - PowerPoint PPT Presentation

1 / 24
About This Presentation
Title:

La psychomotricit

Description:

La psychomotricit votre port e Principes du d veloppement moteur Loi de diff renciation L'activit motrice est d'abord globale, puis s'affine, devient de ... – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:67
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 25
Provided by: Utilis2
Category:

less

Transcript and Presenter's Notes

Title: La psychomotricit


1
La psychomotricitéà votre portée
2
Principes du développement moteur
  • Loi de différenciation 
  • L'activité motrice est d'abord globale, puis
    s'affine, devient de plus en plus élaborée et
    localisée. Le bébé passe d'une motricité réflexe
    à une motricité volontaire.

3
Loi de variabilité 
  • La progression est non uniforme et non
    continue  périodes de progression rapide suivies
    de stagnations et de possibles régressions.
    Chaque enfant évolue donc à son rythme (exemple
    de la marche). Tant et aussi longtemps que
    lenfant évolue et suit une séquence attendue, il
    ny a aucune raison de sinquiéter.

4
  • La maturation du système nerveux permet un
    contrôle progressif des actions motrices, selon
    deux directions
  • loi céphalo-caudale  Lenfant maîtrise le haut
    de son corps avant le bas.
  • loi proximo-distale  Lenfant contrôle les
    parties près de son corps avant les extrémités

5
(No Transcript)
6
Développement psychomoteur
  • Schéma corporel
  • Orientation spatiale
  • Motricité globale
  • Motricité fine
  • Latéralité
  • Organisation temporelle

7
Schéma corporel
  • Permet de savoir comment est situé son corps dans
    lespace à tout moment.
  • Un bon schéma corporel cest une bonne perception
    de soi.
  • Et cest ça qui va permettre dorganiser au plus
    juste les parties de son corps afin dobtenir un
    mouvement voulu.
  • Le schéma corporel va nous aider à bien
    coordonner nos mouvements.

8
Organisation spatiale
  • Permet lorganisation de lenvironnement de vie.
  • Lappréhension de lespace prend sa source dans
    le schéma corporel, qui sera notre 1er espace
    perçu, puis va sétendre à lespace
    environnemental et permet de connaître cet
    espace, de linvestir par le déplacement, par
    lécriture, le dessin, le calcul et
    lorganisation de sa vie par des codes sociaux
    qui régissent notre société (rouler à droite,
    prendre un sens unique, attendre son tour, )

9
(No Transcript)
10
Organisation temporelle
  • Permet une bonne structuration de soi dans un
    espace.
  • Lespace et le temps sont très liés et régissent
    notre monde.
  • On ne peut pas être dans le futur, le présent et
    le passé à la fois.
  • Il existe une chronologie, nous sommes tous
    marqués par une histoire, parfois porteur de
    lhistoire familiale.
  • Savoir où lon situe parmi tout ça est essentiel
    pour les apprentissages scolaires, le
    dénombrement, les différents rythmes de la vie,
    les cycles des saisons, les jours de la semaine,
    les heures qui passent

11
(No Transcript)
12
Motricité globale
  • Les activités de motricité globale sollicitent
    lensemble des parties du corps (marche, course,
    saut, lancer, natation, etc.) qui nécessitent
    lintervention et la coordination de groupes
    musculaires importants

13
Tonus
  • Un tonus juste est adapté à laction en court et
    à la partie du corps concernée. Le tonus entre en
    jeu dans toutes les actions nécessitant de la
    coordination ou de la dissociation et très utiles
    pour les gestes fins de la motricité fine.
  • Un bon tonus permet à lenfant de nêtre ni trop
    tendu, ni trop relâché pour apporter plus de
    précisions à son action.

14
Motricité fine
  • Concerne les mouvements minutieux, fins et
    précis. Tout leffort est dans les yeux, les
    mains, les doigts et les petits gestes.
  • Elle est importante lors des apprentissages
    scolaires pour le graphisme, mais également lors
    de la manipulation des petites pièces de jeux ou
    des différents outils du quotidien.

15
Latéralité
  • Le corps possède deux côtés identiques. Lenfant
    découvrira quil a plus de facilité à utiliser
    une côté que lautre côté dominant.
  • Latéralité de la main, de lœil et du pied.
  • Bébé préférence manuelle

16
Ligne médiane
  • Ligne imaginaire allant de la tête aux pieds.
  • Tant que la ligne médiane nest pas réglée,
    lenfant utilise loutil du côté quil est.
  • Préalable à la latéralité.

17
Dissociation
  • La dissociation segmentaire consiste en
    lautonomie de
  • mouvement dune partie du corps par rapport à
    lensemble
  • ??Dissociation simple exécution dun mouvement
    isolé, indépendant du reste du corps et
    mobilisant une seule partie du corps (ex
    balancer un bras, ouvrir et fermer une main,
    taper du pied, etc.)
  • ??Dissociation double exécution de mouvements
    distincts avec deux membres différents, sans que
    tout le corps soit en action (ex écrire avec la
    main droite et tenir la feuille avec la main
    gauche, tirer une corde par des mouvements
    alternatifs des bras pendant que le reste du
    corps est immobile, jouer dun instrument de
    musique, etc.) .

18
Syncinésies
  • Mouvements parasites accompagnant un mouvement
    volontaire
  • La dissociation incomplète des parties du corps
    provoque lapparition de syncinésies, mouvements
    involontaires et tensions inutiles, dans
    lexécution de certains gestes.

19
(No Transcript)
20
La marche
  • Requiert
  • 1)le contrôle postural de la partie supérieure du
    tronc
  • 2) le contrôle postural du tronc et des jambes
  • 3) le contrôle de léquilibre et la coordination
    de la marche.
  • - 12 mois bras abduction horizontale, bassin
    peu mobile, jambes écartées.
  • - 13-14 mois bras en flexion le long du corps,
    rotation du bassin, diminution de lécartement et
    propulsion plus importante.
  • - 18-24 mois bras verticaux le long du corps en
    balançé, bassin souple, pieds écartés à la
    largeur du bassin.

21
La marche
22
Utilisation des ciseaux
  • Aider lenfant à garder les bras appuyés sur le
    bord de la table, pointes de ciseaux vers
    lavant.
  • On doit toujours voir le dessus du pouce (mettre
    un petit point de couleur)

23
(No Transcript)
24
Prise du crayon
  • Prise palmaire avec toute la main
  • Prise de transition (renverse lavant-bras)
  • Prise tripode
Write a Comment
User Comments (0)
About PowerShow.com