IDEAS FUERZA DE LA PROPUESTA DE LENGUAJE Y COMUNICACI

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EL MODELO TEÓRICO/PRÁCTICO EQUILIBRADO
(Integrado)
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Este modelo o enfoque comunicativo integra los
principales planteamientos de los modelos
holístico y de destrezas. Sus principales
características son las siguientes
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• Propone una inmersión temprana de los niños en
  el lenguaje escrito.

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• Considera el lenguaje oral de los niños como
  base del aprendizaje de la lectura y la
  escritura.

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• Plantea la necesidad de enseñar simultáneamente
  destrezas de decodificación junto con estrategias
  de comprensión de la lectura.

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• Recomienda desarrollar las destrezas de
  lectura y escritura dentro de situaciones
  comunicativas auténticas.

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Define la lectura y la producción de textos
escritos como procesos centrados en la
construcción y comunicación de significados.
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Concibe la evaluación como un apoyo al
aprendizaje.
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MODELO INTEGRADO/EQUILIBRADO Se caracteriza por
enfatizar el desarrollo del lenguaje como
facultad, es decir desde el punto de vista de las
funciones que cumple.Integra aspectos relevantes
de dos modelos
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• MODELO DE DESTREZAS
• Corresponde a los métodos utilizados
  tradicionalmente para la enseñanza de la lectura
  y de la escritura (uso de silabarios).
• Basado en la psicología conductista que enfatiza
  el aprendizaje paso a paso del código.

• MODELO HOLÍSTICO
• Propone la inmersión temprana en el mundo
  letrado. Enfatiza la comprensión de variados
  tipos de textos (uso de textos auténticos).
• Basado en teorías cognitivas (constructivismo).

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Los niños(as) leen y escriben para

• INTERACTUAR CON OTROS
• cartas
• saludos
• felicitaciones, agradecimientos
• invitaciones, etc.

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Los niños(as) leen y escriben para

• HACER, PREPARAR
• recetas
• instrucciones para armar un objeto
• instrucciones de un juego, etc.

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Los niños(as) leen y escriben para

• EXPRESARSE
• diario de vida
• registrar sentimientos
• registrar pensamientos, etc.

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Los niños(as) leen y escriben para

• INFORMAR
• noticias
• entrevistas
• avisos, anuncios
• afiches, etc.

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Los niños(as) leen y escriben para

• IMAGINAR
• cuentos
• poemas
• fábulas
• leyendas, etc.

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Los niños(as) leen y escriben para

• ORGANIZARSE
• cuadro de turnos o responsabilidades
• horario
• listas de participantes en trabajo de grupos
• cuadro de talleres, etc.

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QUÉ ES LEER?

• LEER
• Constituye una práctica cultural que consiste en
  interactuar activamente con un texto para
  construir su significado, sobre la base de las
  experiencias previas, de los esquemas cognitivos
  y
• de los propósitos del
• lector.

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QUÉ ES ESCRIBIR?
ESCRIBIR es producir diverso tipo de textos
escritos en forma legible, coherente y adaptada,
tanto al propósito con que se escribe como a la
situación comunicativa.
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LECTURA COMPARTIDA
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La lectura compartida es una estrategia
metodológica que se utiliza diariamente con
alumnos de los niveles iniciales de aprendizaje
de la lectura.
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Su principal propósito es ofrecer la oportunidad
de vivir una experiencia gratificante de lectura
en voz alta entre un lector competente (el
profesor) y todos los niños y niñas.
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Para realizar la lectura compartida el profesor
debe   -          Destinar 15 minutos diarios
para leer junto a sus alumnos un texto breve y
significativo, escrito en un papelógrafo.
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  -                Crear un ambiente cálido y de
confianza.
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  -               Ofrecer a los niños un modelo
de lectura fluida y expresiva mientras va
siguiendo el texto con una regla.
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  - Ofrecer a los niños instancias de formulación
de hipótesis y predicciones sobre el contenido
del texto, de lectura en voz alta junto al
profesor (en coro), de comprensión de lo leído y
de desarrollo de diversas destrezas.
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  - Utilizar variados tipos de textos poemas,
canciones, rimas, adivinanzas, párrafos de
cuentos, diálogos, cartas, noticias, etc.