Curso Competencias inform

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Curso Competencias informáticas para la
innovación de la práctica docente en educación
secundaria

• Asesoras pedagógicas
• Dra. Yolanda Campos Campos
• Mtra. A. de Lourdes Sánchez de Tagle O

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Propósitos
Ofrecer a los profesores de educación secundaria
elementos metodológicos para el uso e
incorporación de diversas herramientas
tecnológicas para apoyar e innovar la práctica
docente en su asignatura. Identificar la
metodología propuesta en la RIEB para el
desarrollo didáctico del trabajo en el aula.
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Fundamentos de la metodología
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Fundamentos de la metodología
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Nuevas divisiones digital, generacional,
mental, valoral Nuevos recursos Tecnologías Web
2.0, 3.0.. Nuevos modelos Educación 2.0
Nuevos métodos Integrales, complejos,
construccionistas
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Metodología o tecnología
http//www.youtube.com/watch?vIJY-NIhdw_4
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Fundamentos de la metodología
EDUCACIÓN
Hacer alegres los rostros y fuertes los
corazones.
Pervivencia de la especie.
Luz en la inteligencia, paz en el corazón y
fuerza de voluntad LUX, PAX, VIS.
UNESCO LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO - DELORS
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EDUCACIÓN
Quién soy? Quiénes son los otros? Cómo es y
cómo convivir con el medio ambiente? Qué somos
capaces de crear? Cómo es el universo? Cómo
aprendemos?, Qué es el conocimiento?, cómo
conocemos?
Aprender a - SER - CONVIVIR CON OTROS - CONVIVIR
CON EL MEDIO - HACER Y CREAR - CONOCER
VIDA
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• Quién soy?
• Reflexión de mi práctica docente

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Quiénes son los otros?Conocimiento de mis
estudiantes
http//www.youtube.com/watch?vanbdYdwcNGw.
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EDUCACIÓN INFORMÁTICA EN TODAS LAS ASIGNATURAS
Información que informa, información que
forma. Conocimiento que organiza conocimiento que
educa.
OTRA MIRADA
COMPUTACIÓN-COMUNICACIONES
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METODOLOGÍA PARA DESARROLLAR NUEVAS HABILIDADES Y
COMPETENCIAS
Intención consciente
Construir conocimiento
Aprendizaje significativo
Creatividad
Atención a la diversidad - unidad
EDUCACIÓN 2.0
Colaboración
Compartir
Autoría - coautoría
Comunicación
Autonomía
Aprendizaje para toda la vida
Coexistencia con el cambio
Contribuir a la conciencia colectiva
Diversos autores
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Modelo complejo de integración
Educación Básica
ESTUDIANTE
educación en
Campos formativos (Preescolar)
Asignaturas (Primaria y Secundaria)
CONTEXTO
Desarrolla y aplica
QUIÉN SOY
Habilidades superiores de pensamiento
Competencias procedimentales
Competencias
CONVIVIR CON OTROS
CREACIÓN DE CONOCIMIENTO
ESTUDIANTE
Que le apoyan para Profundizar en el conocimiento
y el logro de las competencias de
Áreas de conocimiento
CONVIVIR CON EL AMBIENTE
CREAR CULTURA
Educación Media Superior
Educación Superior
Y para crear nuevo conocimiento en relación con
Áreas o campos de conocimiento Media superior y
Superior
NIVELES EDUCATIVOS
Actitudes, valores y Megahabilidades
Yolanda Campos Campos (2006)
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Objetivo de la RIEB
Elevar la calidad de la educación para que los
estudiantes mejoren su nivel de logro educativo,
cuenten con medios para tener acceso a un mayor
bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
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Planes y programas de estudio
Propósitos educativos
Temas y Contenidos
Orientaciones Metodológicas
Actividades Didácticas
Criterios y Enfoque de Evaluación
Plan de estudios de la Educación
Secundaria http//basica.sep.gob.mx/reformasecunda
ria
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Modelo educativo basado en COMPETENCIAS y la
articulación entre los niveles
Preescolar
Video Qué son las competencias?
Primaria
Secundaria
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Competencias
Donde los alumnos deberán
Emplear el lenguaje oral y escrito para
comunicarse con claridad y fluidez
Resolver problemas empleando el Pensamiento
Matemático y aplicándolo en su vida cotidiana
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Competencias
Utilizar diversas fuentes de información
Promover el cuidado de la salud y del ambiente
para favorecer una vida activa y saludable.
Ejercer los derechos humanos que favorecen la
vida democrática para actuar con responsabilidad
social y apego a la Ley.
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Competencias
Conocer y valorar sus características
y potencialidades como ser humano para
lograr proyectos individuales o colectivos.
Reconocer manifestaciones del arte y poder
expresarse artísticamente.
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Aprovechar recursos tecnológicos a su alcance
como medios para comunicarse, informarse y
construir conocimientos.
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Competencias informáticas

• El conocimiento de conceptos y procedimientos
  para el manejo de operaciones y conceptos básicos
  en el uso de las herramientas de productividad,
  de comunicación y colaboración en Internet y
  otros programas de creatividad
• Habilidades y competencias informáticas para la
  investigación, la solución de problemas, las
  habilidades lectoras, informativas y de
  pensamiento crítico.

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Competencias informáticas

• Competencias actitudinales como la autoestima,
  convivencia, perseverancia e integración.
• Las mega-habilidades como la creatividad,
  comunicación, colaboración, coexistencia con el
  cambio, exploración, la toma sustentada de
  decisiones y el desarrollo valoral-ético,
  ecológico e histórico crítico, que se aplican de
  manera transversal a las demás habilidades.

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Competencias docentes

• I.-Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje
• II.-Seleccionar y preparar los contenidos
  disciplinares

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Competencias docentes

• III. Ofrecer información y explicaciones
  comprensibles y bien organizadas (competencia
  comunicativa)
• IV Comunicarse-relacionarse con los alumnos

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Competencias docentes

• V Diseñar la metodología y organizar las
  actividades
•  
• Organización de los espacio
• La selección del método
• Selección y desarrollo de las tareas instructiva

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Competencias docentes

• VI. el aprendizaje de los estudiantes
• Promover el aprendizaje colaborativo
• Enseñar a aprender y organizar el tiempo
• Detectar necesidades, carencias, aciertos y
  transmitirlas al estudiante.
• Brindar orientación y acompañamiento

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Los procesos de aprendizaje campos formativos
para desarrollar competencias
Lectura y Comprensión
Pensamiento Matemático
Exploración y comprensión del Mundo natural y
social
Desarrollo personal y para la convivencia
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Mapa Curricular Educación Básica 2009
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Educación Secundaria
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Mapa curricular
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Los programas de estudio
Propósitos y Fundamentos
Explica los objetivos de cada asignatura y grado
Enfoque Didáctico
Desarrolla la Metodología que sustenta el programa
Ámbito ó Eje Temático
Organización de contenido de la asignatura y
de las competencias a desarrollar
Evaluación
Elementos básicos para evaluar por competencias
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Enfoque didáctico
Nos propone crear escenarios de aprendizaje donde
los alumnos desarrollen competencias
(conocimientos, habilidades, actitudes y
valores) para la vida a través de situaciones
didácticas.
En donde los estudiantes se sientan seguros,
respetados y con apoyo para manifestar con
confianza y libertad sus preocupaciones, dudas,
sentimientos e ideas.
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El logro de competencias requiere de
actividades específicas y continuas Diversificar
las estrategias didácticas.
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Organización de las actividades
Estudios de caso
El trabajo por Proyectos
A B P
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Talleres
Actividades permanentes
Estudios de caso
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• El trabajo por proyectos
• Los proyectos son estrategias didácticas para
  organizar el trabajo escolar favoreciendo la
  aplicación integrada de los aprendizajes. Para
  que sea exitoso, el trabajo por proyectos
  requiere una gran participación de los
  estudiantes en el planteamiento, el diseño, la
  investigación y el seguimiento de todas las
  actividades

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Proyectos

• Propósito
• Planeación
• Diseño
• Desarrollo
• Producto
• Culminación
• Comunicación
• Socialización
• Evaluación

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Competencias para la productividad
Word, Excel PowerPoint, Calculadora, paint, etc.
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Estudios de caso
Se plantea una situación-problema en formato de
narrativa o historia que puede ser de la vida
real o simulado pero realista para que los
alumnos desarrollen propuestas de análisis o
solución.
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• Selección. Construcción del caso

• Generación de preguntas de estudio/análisis

• Trabajo en grupos pequeños

• Discusión / interrogación sobre el caso

• Seguimiento del caso

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Uso de Internet y herramientas para el trabajo
colaborativo
http//spaceplace.jpl.nasa.gov/sp/kids/
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GOOGLE BÚSQUEDAS, CHAT, CORREO, VIDEO, YOUTUBE.
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Aprendizajes Basados en Problemas
Experiencias de aprendizaje y enseñanza centradas
en el alumno
La situación problema constituye el foco
organizativo de la instrucción y el principal
estímulo para el aprendizaje
Los problemas son el vehículo para el desarrollo
de habilidades complejas, de solución de
problemas y toma de decisiones
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Competencias para la creatividad y la solución de
problemas
LOGO CON SCRATCH
SCRATCH
JCLIC
SKETCHUP
CMAP TOOLS
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Competencias para la comunicación, la
colaboración y creatividad,
con apoyo de GOOGLE EARTH
PICASA, ALBUM WEB, BLOGGER,
MAPAS, SITES, DOCS.
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• Siendo la secuencia didáctica un conjunto de
  actividades organizadas, graduadas y articuladas
  que buscan dar respuesta a un conflicto cognitivo

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CÓMO ORGANIZAR LA CLASE PARA PROMOVER EL
APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS INFORMÁTICAS
Qué sabemos? Experiencia concreta. Qué
queremos saber? Abstracción en papel. Cómo lo
desarrollamos en la computadora? Procedimientos
computacionales Cómo mostramos lo aprendido?
Comunicación Autoevaluación Edición
PROYECTO Planteo Situaciones didácticas
Repaso Edición Evaluación
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Metodología
Experiencia concreta. Recuperación de
conocimientos previos
Profundización de conocimiento. Abstracción de
relaciones en PAPEL
Generación de nuevo conocimiento. Desarrollo en
la COMPUTADORA
Comunicación y puesta en común
Autoevaluación
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Ejemplo de situaciones didácticas en Educación
Informática
EJES (UNESCO)
Crear y hacer, cultura.
Ser.
Conocer el mundo y el universo.
Convivir con otros.
Convivir con el medio.
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Contenidos del Curso
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Programa del curso

1. Conformación de la comunidad de aprendizaje en
   Site.
2.  Elaboración de su Plan de clase a partir de
   estrategias que incorporen el uso de las TIC.
   Elaboración de mapas conceptuales y mapas
   mentales como estrategias de representación y
   organización del conocimiento.
3. Creación de su página Web Educativa personal para
   el apoyo a la asignatura que imparte.

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• 4. Desarrollo de Competencias . Informáticas para
  la innovación de la práctica docente
• 5. Uso de herramientas interactivas para la
  creación de ambientes de aprendizaje
• 6. Herramientas de Google para el trabajo
  colaborativo
• 7. Estrategias para la evaluación de los
  aprendizajes usando las TIC.

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Los productos

• Página Web en el sitio de Gestión de la Sec. 118.
  
• Sites, de la Comunidad de la secundaria 118,
  Mapas Conceptuales de su curso.
• Proyectos colaborativos
• Experiencia exitosa  

• Bienvenida.
• Qué es una comunidad de aprendizaje?             
        
• Esquema La relación pedagógica.
• Ensayo Quiénes son mis estudiantes?
• Web Quest Quiénes son mis estudiantes?
•  .

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• Biblioteca personal en Google. Catálogo de sitios
  web recomendados para el curso.
• El plan del curso de la materia que imparte
•   URL de la biblioteca personal anotada en la
  página Web Educativa

• Selección de Sitios Web recomendados en la página
  Web Educativa
• Mapa conceptual de interés para la estrategia
  didáctica.
• Presentación colectiva en PowerPoint, usando
  herramientas compartidas
•  

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• Producto de aprendizaje en J clic
• Producto de aprendizaje en Skratch,
• Producto de aprendizaje en SketchUp
• Producto de aprendizaje en Skype

• Producto de aprendizaje en Google Earth
• URL del video con la evidencia de la práctica
  docente en YouTube.
• Estrategia didáctica diseñada usando las TIC y
  evidencia de su práctica.

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Evaluación

• Estrategias y nuevos enfoques de la evaluación.
• La evaluación supone un proceso de realimentación
  para asegurar y mejorar aprendizajes
• Autoevaluación de procedimientos, actitudes,
  conocimientos.
• - Ejercicios de afirmación resueltos
  individualmente con autocorrección.
• - Prueba práctica resuelta individualmente y
  revisada por el asesor.
• Edición del proyecto para su publicación.
• Portafolio de evidencias como estrategia
  integradora de evaluación.
• - Autoevaluación para la reflexión final.

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Gracias por su atención

• Yolanda Campos Campos
• de Lourdes Sánchez de Tagle O
• lsanhezdetagle_at_gmail,com