Libros Electr

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Libros Electrónicos(Hiperlibros)

• Gustavo Corral Guillé

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Temas

• Qué son los libros electrónicos?
• Panorama Actual de la Información en Internet.
• Enseñanza Constructivista.
• Desarrollo Actual de los Hiperlibros.
• RDF y la Web Semántica

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Qué son los libros electrónicos?

• Colección de documentos hipertexto.
• Subdivididos en capítulos, secciones,
  subsecciones y apéndices.
• Un hiperlibro adaptivo, en cambio, es un almacén
  de información que integra y personaliza un
  conjunto de materiales de información.

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Panorama Actual de la Información en Internet

• Problemas
• Largas horas navegando a través de cientos de
  páginas.
• Falta de regulación.
• Sencillez de HTML.
• La forma en la que los browsers tienen que buscar
  la información.

• No distingue el tipo de información de la página.
• Investigaciones actuales
• Codificación en XML
• Implementar una Web Semántica.

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Enseñanza Constructivista Estructura y
Funcionalidad

• Utiliza modelos conceptuales y metadatos.
• Permite integrar proyectos y anotaciones del
  estudiante, por lo que éste aprende activamente.
• Ontología
• Especificación de un concepto.
• Definición extendida del modelo E/R.
• Abstrae las entradas del índice que relaciona los
  datos externos y define conceptos visuales.
• Los conceptos y las relaciones definen la forma
  en que la información será presentada.

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Enseñanza Constructivista Estructura y
Funcionalidad

• Aprendizaje constructivista
• En el constructivismo, el aprendizaje no se
  recibe pasivamente, es en cambio, construido
  activamente.
• Se basa en la ejercitación constante, basándose
  continuamente en la experiencia del sujeto.
• CSILE y Knowledge Forum Proveen una gran base de
  datos comunal, la cual almacena notas,
  anotaciones y temas de discusión y los liga en
  una red de nodos (mapa del conocimiento).
• Se basa en el conocimiento intencional, es decir,
  los estudiantes desean expandir sus conocimientos
  colectivamente.

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Enseñanza Constructivista Estructura y
Funcionalidad

• Implementando la Enseñanza Constructivista
• Integración del aprendizaje con una meta y
  proyectos dentro de nuestros materiales del
  curso.
• Conectar proyectos estudiantiles con el resto del
  material para crear portafolios que muestren
  cuales conceptos han sido aplicados a que parte
  del proyecto.
• Modelar las anotaciones del estudiante (tips,
  preguntas y respuestas) como parte del material
  del curso.
• El sistema KBS se utiliza para cursos de C.C. y
  se basa en la enseñanza constructivista y en los
  proyectos de los estudiantes.

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Desarrollo Actual de los Hiperlibros

• Modelo Estructural
• El punto central es el concepto de Unidad de
  Información Semántica (SIU) que contiene los
  tópicos principales del hiperlibro.
• El conjunto de SIUs define el dominio de la
  aplicación.
• Estos tópicos principales se usan para agrupar
  los contenidos del hiperlibro en áreas cada
  tópico corresponde a un área en el hiperlibro.

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Desarrollo Actual de los Hiperlibros

• Modelo Knowledge Item (Kis)
• Los conceptos son los que aparecen en el índice.
• Se basa en los elementos del conocimiento (Kis)
  que denotan conceptos elementales.
• Ejemplo (tomando como campo la computación)
• El if o el while
• O conceptos compuestos como
• Conceptos acerca de las sentencias de control de
  flujo
• Todos los Kis se conectan en una jerarquía de
  dependencia (poliárbol) y así formar una vista
  sobre los conceptos que contiene el hiperlibro.

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Desarrollo Actual de los Hiperlibros

• El modelo conceptual del hiperlibro contiene el
  concepto Project unit y sus subclases como
  project y project assignment.
• Project unit Contiene la descripción del
  proyecto y diversas partes de un proyecto
  estudiantil.
• Para poder integrar los proyectos de los
  estudiantes de forma estructurada y con
  significado, estos son modelados como una
  jerarquía representando las diferentes partes.

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Desarrollo Actual de los Hiperlibros

• Portafolios
• Es una forma de evaluar, por medio del proyecto
  resultante, cuales conceptos fueron correctamente
  aprendidos y aplicados por el estudiante.
• Detalles del sistema KBS
• Totalmente implementado en Java.
• Se trata de un servlet residente en un servidor
  Web.
• El estudiante sólo requiere de un browser que
  soporte frames.
• Todo el procesamiento necesario es hecho del lado
  del servidor.

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RDF y la Web Semántica

• Es necesario separar la estructura del en un
  curso dado durante la concepción de una
  herramienta para el aprendizaje electrónico.
• KBS, por ejemplo, ha sido elaborado alrededor de
  un modelo conceptual para la estructura y
  contenido del dominio.
• OLR Permite el intercambio de los metadatos
  entre los diferentes medios de información. Su
  finalidad es construir portales para cursos
  basados en metadatos los cuales estructuran y
  conectan modularmente los materiales del curso a
  través de la Web.

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RDF y la Web Semántica

• RDF/RDFS es utilizado para expresar la
  información acerca de los objetos contenidos en
  la herramienta, así como información sobre las
  relaciones entre estos objetos.
• Los módulos que se encuentra en los portales
  construidos con OLR pueden ser reutilizados para
  otros cursos y en otros contextos,
  transladándolos a un portal de algún curso que
  integre módulos de diferentes fuentes y autores.
• Para esto, es necesaria una anotación semántica
  para ayudar a los autores a escoger módulos y
  conectarlos dentro de sus estructuras del curso.

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RDF y la Web Semántica

• También se usan Bases de Datos relacionales, pero
  para guardar los metadatos y no el contenido.
• Usando RDF se hacen anotaciones con información
  semántica por medio de modelos conceptuales
  (esquemas) a los recursos de la WWW.
• Los modelos conceptuales son los que definen las
  clases y las propiedades de esas anotaciones.
• El uso compartido de tales esquemas hace posible
  para un grupo de personas utilizar anotaciones
  semánticas que les sean útiles, porque ellos usan
  el mismo conjunto de conceptos y propiedades para
  describir sus páginas Web.

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RDF y la Web Semántica

• El sistema KBS usa RDF no sólo para propósitos de
  información, también para estructurar el
  hipertexto de acuerdo a las relaciones semánticas
  que están guardadas en las anotaciones RDF.
• Los esquemas RDF son usados para definir la
  estructura de los metadatos que describen los
  recursos WWW.

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RDF y la Web Semántica

• Especificación de un esquema RDF
• Consiste en algunas clases básicas y propiedades.
• Las clases pueden ser extendidas por otras para
  cubrir cualquier dominio.
• Las clases se organizan jerárquicamente
• El uso de propiedades se puede restringir a
  miembros de ciertas clases.
• La raíz de esta jerarquía de clases es
  rdfsResource yrdfsClass es una subclase de
  esta.

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RDF y la Web Semántica

• Con RDF Schema se pueden representar algunas
  facetas sobre conjuntos de un dominio y permite
  crear un jerarquía de conceptos. Pero se
  necesitan lenguajes de marcado con mayor
  expresividad y capacidad de razonamientopara
  representar los conocimientos que contienen las
  ontologías. KBS creó O-Telos-RDF.
• Propiedades
• Son definidas por la clase rdfProperty
• Pueden ser vistos como atributos que son usados
  para describir recursos cuando se le asignan
  valores.

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RDF y la Web Semántica

• Web semántica
• La idea es que los datos puedan ser utilizados y
  comprendidos por las computadoras sin necesidad
  de la intervensión humana, de forma que las
  aplicaciones web puedan ser diseñados para tratar
  la información en laspáginas web de forma
  semiautomática.
• Se trata de convertir la información en
  conocimiento , referenciando datos dentro de
  las páginas web a metadatos con un esquema común
  consensuado sobre algún dominio.

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RDF Clases y recursos como conjuntos y elementos

• La especificación de RDF define cuatro
  propiedades específicas (rdfssubClassOf,
  rdftype, rdfsrange, rdfsdomain) que tienen
  ciertas restricciones.
• Propiedades adicionales tales como rdfsseeAlso y
  rdfscomment son usados para especificar que otro
  recurso tiene temas relacionados.
• Las flechas se dibujan del recurso a la clase que
  define.

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Diagrama RDF

• La Figura muestra la forma de un diagrama RDF.
  RDF_Class, RDF_Property, etc. son instancias de
  la clase RDF_Definition, que está conectada a
  la clase RDF_WWW_Resource por la relación
  RDF_Defined_By (i.e. cada RDF_Definition está en
  si misma definida por un WWW resource.

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El Hiperlibro KBS implementando el esquema RDF

• Las relaciones semánticas entre las páginas web
  pueden ser modeladas de acuerdo al modelo de
  representación y exhibidas como índice o ligas
  (frame izquierdo, ya sea como SIUs o KIs) junto
  con la página web correspondiente (frame derecho,
  tienen los conceptos).

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(No Transcript)