Presentaci

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Comités Interinstitucionales de Formación
Profesional
SEGUNDA REUNION DE TRABAJO DE ANALISIS PARA
ORIENTAR LA INNOVACIÓN Y LA MEJORA DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA
SISTEMAS NORMALIZADOS DE COMPETENCIAS
México, D. F. Mayo 2011
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Australia Los primeros antecedentes se
encuentran en un documento del Consejo
Australiano de Sindicatos (ACTU), que se
pronunció en 1987 a favor de la reforma al
sistema de certificación de ese país. En 1990
una misión gubernamental declaró en su informe
(COSTAC) que un enfoque de competencia para la
educación y capacitación, basado en las normas
dictadas por las empresas, ayudaría a abordar
muchos de los problemas de la formación
profesional.
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Reino Unido National Council for Vocational
Qualifications (NCVQ) Creado en 1986 para
reformar el sistema de titulaciones profesionales
que existía en Inglaterra, Gales e Irlanda del
Norte.La creación del NCVQ surgió a raíz de una
revisión de las Titulaciones Profesionales que
sacó a la luz la necesidad de poner en práctica
una serie de acciones urgentes para
conseguir Mano de obra nacional que incluyese
mayor cantidad de personal más cualificado. Crear
una fuerza laboral más competitiva en el ámbito
internacional
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México El diagnóstico efectuado a la
capacitación, aunado con la clara visión de los
cambios que se registraban en el entorno a nivel
de las relaciones económicas y en el mercado de
trabajo, propició el diseño y formulación del
proyecto de Modernización de la Educación
Tecnológica y la Capacitación. Para su ejecución
el Gobierno de México instaló el Consejo de
Normalización y Certificación de Competencia
Laboral, el 2 de Agosto de 1995 (CONOCER).
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NIVEL DE COMPETENCIA
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• Las normas de competencia laboral están
  elaboradas para reflejar condiciones reales de
  trabajo que se presentan en diferentes grados de
  complejidad, variedad y autonomía. Tales grados
  generan distintos niveles de competencia
  requeridos para el desempeño.

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• La utilización de niveles permite visualizar las
  posibilidades de ascenso y transferencia entre
  diferentes calificaciones.
• .

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• Ejemplos de Niveles de Competencia de NCVQ,
  CONOCER y CIUO-08

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Los cinco niveles de competencia de NCVQ Nivel
1 Competencia en la realización de una variada
gama de actividades laborales, en su mayoría
rutinarias y predecibles. Nivel 2 Competencia
en una importante y variada gama de actividades
laborales, llevadas a cabo en diferentes
contextos. Algunas de las actividades son
complejas o no rutinarias y existe cierta
autonomía y responsabilidad individual. A menudo,
puede requerirse la colaboración con otras
personas, quizás formando parte de un grupo o
equipo de trabajo. Nivel 3 Competencia en una
amplia gama de diferentes actividades laborales
llevadas a cabo en una gran variedad de contextos
que, en su mayor parte, son complejos y no
rutinarios. Existe una considerable
responsabilidad y autonomía y, a menudo, se
requiere el control y la provisión de orientación
a otras personas.
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Nivel 4 Competencia en una amplia gama de
actividades laborales profesionales o
técnicamente complejas llevadas acabo en una gran
variedad de contextos y con un grado considerable
de autonomía y responsabilidad personal. A
menudo, requerirá responsabilizarse por el
trabajo de otros y la distribución de
recursos. Nivel 5 competencia que implica la
aplicación de una importante gama de principios
fundamentales y técnicas complejas en una amplia
y a veces impredecible variedad de contextos. Se
requiere una autonomía personal muy importante y,
con frecuencia, gran responsabilidad respecto al
trabajo de otros y a la distribución de recursos
sustanciales. Asimismo, requiere de
responsabilidad personal en materia de análisis y
diagnósticos, diseño, planificación, ejecución y
evaluación.
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CONOCER
Dentro del Sistema Normalizado se distinguen
cinco Niveles de Competencia distribuidos en una
escala del 1 al 5
Nivel de Competencia Características
1 Desempeña actividades programadas, rutinarias y predecibles. Depende de instrucciones y decisiones superiores.
2 Desempeña actividades programadas que, en su mayoría, son rutinarias y predecibles. Depende de las instrucciones de un superior. Se coordina con compañeros de trabajo del mismo nivel jerárquico.
Niveles que propone la REIMS
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Nivel de Competencia Características
3 Desempeña actividades tanto programadas rutinarias como impredecibles. Recibe orientaciones generales e instrucciones específicas de un superior. Requiere supervisar y orientar a otros trabajadores jerárquicamente subordinados.
4 Desempeña diversas actividades tanto programadas poco rutinarias como impredecibles que suponen la aplicación de técnicas y principios básicos. Recibe lineamientos generales de un superior. Requiere emitir orientaciones generales e instrucciones específicas a personas y equipos de trabajo subordinados. Es responsable de los resultados de las actividades de sus subordinados y del suyo propio.
Niveles que propone la REIMS
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Nivel de Competencia Características
5 Desempeña una amplia gama de actividades tanto programadas poco rutinarias como impredecibles que implican la aplicación de un rango variado de principios fundamentales y técnicas complejas. Emite lineamientos generales a sus subordinados. Es el último responsable de la planeación y la programación de las actividades de la organización o grupo de trabajo. Es el último responsable de los resultados finales del trabajo de todos los equipos y personas que de él dependen.
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Clasificación Internacional Uniforme de
Ocupaciones (CIUO-08)
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Clasificación Internacional Uniforme de
Ocupaciones (CIUO-08)

• El nivel de competencias se define en función de
  la complejidad y diversidad de tareas así como

• La naturaleza del trabajo desempeñado en una
  ocupación en relación con las tareas y cometidos
  característicos definidos en cada nivel de
  competencias de la CIUO-88
• El nivel de enseñanza formal definido con arreglo
  a la Clasificación internacional normalizada de
  educación (CINE-97)2 necesaria para desempeñar
  eficazmente las tareas y cometidos implícitos
• c) La cantidad de formación informal en el empleo
  y/o la experiencia previa en una ocupación conexa
  necesaria para desempeñar eficazmente estas
  tareas y cometidos.

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Nivel de Competencias 1
Nivel de Competencias 1 Típicamente requieren el
desempeño de tareas simples y rutinarias físicas
o manuales. También pueden requerir la
utilización de herramientas que se utilizan
manualmente, como las palas o un equipo eléctrico
simple, como la aspiradora. Abarcan tareas como
la limpieza, la excavación, el levantamiento y
acarreo manuales de material, la selección,
almacenamiento o reunión de productos manualmente
(a veces en el contexto de operaciones
mecanizadas) operación de vehículos no
motorizados y recolección de frutos y vegetales
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Numerosas ocupaciones del Nivel de Competencias 1
pueden requerir fuerza física y/o resistencia.
Para algunos empleos pueden ser necesarias
competencias básicas en materia de lectura,
escritura y números. En caso de que se requieran
esas competencias, no representarán una parte
importante del empleo.
Para el desempeño eficaz de algunas ocupaciones
correspondientes al nivel de competencias 1,
puede exigirse el ciclo completo de educación
primaria o el primer ciclo de la educación básica
(nivel 1 de la CINE). Para algunos empleos puede
ser necesario un corto período de formación en el
empleo
En las ocupaciones clasificadas en el Nivel de
Competencias 1 están comprendidos los limpiadores
de oficinas, los peones de carga, los peones de
jardinería y los ayudantes de cocina.
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Nivel de Competencias 2
Nivel de competencias 2 suelen incluir el
desempeño de tareas como la operación de
maquinaria de tipo electrónico, la conducción de
vehículos, el mantenimiento y reparación del
equipo eléctrico y mecánico, y la
manipulación, ordenamiento y almacenamiento de
información.
Es esencial poseer la aptitud de leer
información, como instrucciones de seguridad,
establecer por escrito registros del trabajo
realizado y desempeñar con precisión cálculos
aritméticos simples. Numerosas ocupaciones de
este nivel de competencias requieren una
capacidad relativamente amplia de manejo de las
letras y operaciones numéricas, y buenas
competencias en materia de comunicación con las
personas. En algunas ocupaciones estas
competencias se necesitan en la mayor parte del
trabajo desempeñado. Muchas ocupaciones de este
nivel de competencias requieren un elevado nivel
de destreza manual.
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Los conocimientos y competencias necesarios para
desempeñar eficazmente todas las ocupaciones de
este Nivel, generalmente se obtienen tras haber
cursado el primer ciclo completo de la educación
secundaria (nivel 2 de la CINE). Algunas
ocupaciones requieren el segundo ciclo completo
de la educación secundaria (nivel 3 de la CINE),
que puede abarcar un importante elemento de
educación profesional especializada y formación
en el empleo. Algunas ocupaciones exigen una
educación profesional específica completa
subsiguiente a la finalización de todo el ciclo
de educación secundaria (nivel 4 de la CINE). En
algunos casos la experiencia y la formación en el
empleo pueden reemplazar la enseñanza formal.
Las ocupaciones clasificadas en el Nivel de
Competencias 2 abarcan a los carniceros,
conductores de autobuses, secretarios, empleados
de contabilidad, costureros, sastres y modistos,
asistentes vendedores de tiendas y almacenes,
policías, peluqueros, electricistas de obras y
mecánicos de vehículos de motor.
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Nivel de Competencias 3 Suelen comprender el
desempeño de tareas técnicas y prácticas
complejas que exigen un conjunto de conocimientos
de hechos, técnicos y de procedimientos en un
área especializada. Las ocupaciones de este
nivel de competencias generalmente requieren un
elevado nivel de conocimiento de las letras y las
matemáticas, así como sólidas aptitudes en
materia de comunicación personal. Estas
competencias pueden incluir la capacidad de
comprender un material escrito complejo, preparar
informes basados en hechos y comunicarse con
personas emocionalmente perturbadas.
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Los conocimientos y competencias necesarios para
el Nivel de Competencias 3 suelen obtenerse
cursando estudios en una institución de educación
superior, una vez completada la educación
secundaria, durante un período de uno a tres años
(nivel 5b de la CINE). En algunos casos una
experiencia laboral pertinente y una experiencia
prolongada en el empleo pueden reemplazar la
enseñanza formal. Las ocupaciones clasificadas
en el Nivel de Competencias 3 comprenden a los
gerentes de tiendas y almacenes, los técnicos de
laboratorios médicos, los secretarios de estudios
jurídicos, los representantes comerciales, los
técnicos asistentes en programación informática y
los técnicos de radiodifusión y grabación de
imagen y sonido.
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Nivel de Competencias 4 Suelen abarcar el
desempeño de tareas que exigen la solución de
problemas complejos y la adopción de decisiones,
sobre la base de un amplio conocimiento teórico y
fáctico en una especialización determinada. Las
tareas realizadas suelen comprenden el análisis y
la investigación para desarrollar los
conocimientos humanos en un determinado ámbito,
el diagnóstico y el tratamiento de una
enfermedad, la transmisión de conocimientos a
terceros, el diseño de estructuras o maquinarias
o procesos para la construcción y la
producción. Se exige un sólido conocimiento de
las letras y las matemáticas, a veces de un nivel
muy elevado, y excelentes aptitudes de
comunicación personal. Estas competencias
generalmente incluyen la capacidad de comprender
material escrito complejo y de comunicar ideas
complejas en medios de comunicación como libros,
informes y exposiciones orales.
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Generalmente los conocimientos y competencias
requeridos en el Nivel de Competencias 4 se
obtienen después de haber cursado estudios en una
institución de enseñanza superior durante un
período de tres a seis años conducente a la
obtención de un primer diploma o título superior
(nivel 5ª o superior de la CINE). En algunos
casos, la experiencia y la formación en el
trabajo pueden reemplazar la enseñanza formal.
Muy a menudo es esencial poseer calificaciones
formales apropiadas para ejercer la ocupación
correspondiente. Las ocupaciones clasificadas en
el Nivel de Competencias 4 comprenden los
gerentes de venta y comercialización, los
ingenieros civiles, los profesores de enseñanza
secundaria, los médicos, el personal de
enfermería de nivel superior asistente en el
quirófano y los analistas de sistemas
informáticos.
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CINE (CLASIFICACION INTERNACIONAL NORMALIZADA DE
LA EDUCACIÓN)
UNESCO
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(No Transcript)