Sn

1
ThDr. PhDr. Radek Mezuláník, PhD., odborný garant
projektu Mediální výchova na gymnáziích
2

• Mediální pedagogika
• UJAK
• PhDr. ThDr. Radek Mezuláník, PhD.
• Odborný garant projektu Mediální výchova na
  gymnáziích

3

• 1. získávání informací
• 2. emotivní prožitky
• 3. náhrada za sociální kontakt
• 4. vyplnování casu

Jedinec a spolecnost v procesu mediální komunikace
Díte v procesu mediální komunikace
4

• Hiebert
• Televize vstupuje do casu, který drívejší
  generace trávily konverzací, hrami a
• spolecnou cinností.
• Oslabuje tak soudržnost clenu rodiny a jejich
  emocionální vazby.
• Neosobní mediální komunikace nahrazuje
  interpersonální komunikaci v rodine

Díte v procesu mediální komunikace
5

• Média pusobí jako socializacní cinitel již od
  útlého detství.
• O (alespon cástecne) samostatném využívání médií
  je možné mluvit zhruba od tretího roku života
• K popsání socializacní funkce médií lze využít
  teorii vzoru formulovanou A. Bandurou, která je
  soucástí teorie sociálního ucení.
• Podle této teorie se lidé ucí formám sociálního
  jednání pozorováním a následnou nápodobou.
• Zpevnuje se takové odpozorované jednání, které je
  pri použití ve vhodné situaci úspešné.

Díte v procesu mediální komunikace
6

• deti mají zejména ve veku 8 12 let sklony
  sledovat dokumentární porady, které nejsou
  výhradne urceny detem.
• Toto období detského vývoje je spojeno se zájmem
  o vedecké objevy.
• Deti si rozširují všeobecné vzdelání i sledováním
  soutežních kvízu, jak ukazují šetrení provedená
  koncem 80. let ve Velké Británii.
• Díte není zmenšený dospelý, od dospelého se liší
  kognitivní úrovní, psychosociálními
  charakteristikami a mírou nabytých zkušeností.

Jedinec a spolecnost v procesu mediální komunikace
7

• teorie zázracné strely
• teorie dvoustupnové komunikace
• spirála mlcení

Teorie vlivu médií
8

• v USA, Kanade a Velké Británii v polovine 70.
  let 20. století
• Nemecko
• UNESCO

Mediální výchova
9

• Mediální gramotnost je jednou z rady novodobe
  definovaných gramotností (patrí sem napríklad
• gramotnost funkcní ci informacní)
• Mediálne gramotná osoba by tedy mela umet
  dekódovat, hodnotit, analyzovat a produkovat jak
  tištená, tak elektronická média, jinými slovy
  zaujmout k médiím
• kritický a autonomní postoj

Mediální gramotnost
10
Model mediální gramotnosti podle J. Pottera
11

• 1. analýza
• 2. evaluace
• 3. seskupení
• 4. indukce
• 5. dedukce
• 6. syntéza
• 7. abstrakce

Nejduležitejší kompetence mediální výchovy
12

• Mediální výchova je zamerena na systematické
  vytvárení kritického odstupu od mediovaných
  sdelení a na schopnost interpretovat mediální
  sdelení z hlediska jejich informacní
• kvality
• avšak pred obranným prístupem zde stojí užitný
  prístup k médiím, predstavující média jako zdroj
  informací využitelných pro rozvoj osobnosti
  jedince

Koncepce mediální výchovy v RVP
13

• Mediální výchova souvisí s radou dalších
  disciplín sociologie, ekonomie, sémantika,
• sémiotika, lingvistika atd..
• Nároky na ucitele jsou tedy velmi široké a spolu
  s nimi se vynoruje otázka, jak tyto obecné
  koncepty predávat žákum základních škol.

Nástin možných problému
14

• Memorandum o celoživotním ucení
• zákon 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících.
  24
• Národní ústav odborného vzdelávání
• identification and validation of non formal and
  informal learning (IVNIL)

Ucitel v procesu celoživotního ucení
15

• zkouška
• prohlášení
• pozorování pri pracovní cinnosti
• svedectví poskytovaná napr. zamestnavatelem ci
  zákazníkem

Metody shromaždování dukazu o znalostech
16

• Doc. PhDr. Jan Jirák
• Mgr. Radek Sárközi
• PaedDr. Jitka Belohradská
• PhDr. Maria Bezchlebová
• Mgr. Petr Kukal
• Marie Šotolová
• Mgr. Pavel Verner

Kdo o mediální výchove píše
17
Jaké jsou uvádeny cíle mediální výchovy
18
Která vetev MV je casteji zminována
19
Jaké konkrétní postupy realizace MV jsou ucitelum
nabízeny
20
Literatura 1/4

• Bílá kniha. Národní program rozvoje vzdelávání v
  CR online. Praha MŠMT, 2001. 98 s.
  cit.2006-01-20.Dostupný z lt http//www.msmt.cz/f
  iles/pdf/BilaKniha.pdfgt.
• BLAŽEK, Bohuslav. Tvárí v tvár obrazovce. Praha
  Sociologické nakladatelství, 1995. 199 s.ISBN
  80-85850-11-7
• BRECKA, Samuel. Mediálna výchova. Bratislava
  Národnej centrum mediálnej komunikácie,1999. 52
  s.
• BUCKINGHAM, David. Media education. Literacy,
  learning and contemporary culture.Cambridge
  Polity press, 2003. 219 s.ISBN 0-7456-2830-3BURTON
  , Greame,
• JIRÁK, Jan. Úvod do studia médií. Brno Barrister
  Principal, 2001.391 s.ISBN 80-85947-67-6
• CIHÁKOVÁ, Hana, MARINKOVÁ, Helena. Existují v CR
  mechanismy umožnující naplneníevropského konceptu
  celoživotního ucení? In Pedagogický výzkum
  Reflexe spolecenskýchpotreb a ocekávání?.
  Olomouc UP, 2005, s. 47- 50.
• DeFLEUR, Melvin, BALLOVÁ-ROKEACHOVÁ, Sandra.
  Teorie masové komunikace. PrahaKarolinum, 1996.
  363 s.ISBN 80-7184-099-8
• DIEŠKOVÁ, Viera. Základy sociálnej pedagogiky.
  Bratislava Obcianske združenie Sociálna práca,
  2005. 98 s.ISBN 80-89185-08-8
• DISMAN, Miroslav. Jak se vyrábí sociologická
  znalost. Praha Karolinum, 2000. 374 s.ISBN
  80-246-0139-7

21
Literatura 2/4

• GAVORA, Peter. Úvod do pedagogického výzkumu.
  Brno Paido, 2000. 207 s.ISBN 80-85931-79-6
• GIDDENS, Anthony. Sociologie. Praha Argo, 1999.
  595 s.ISBN 80-7203-124-4
• HIEBERT, Ray, REUSS, Carol. Impact of mass media.
  Current issues. New York Longman,1985. 515
  s.ISBN 0582285550
• JIRÁK, Jan. Rychlokurz mediální gramotnosti.
  Kmit, 1998, roc. 6, c.1, s. 18-19.
• JIRÁK, Jan, KOPPLOVÁ, Barbara. Deti a média
  složitý vztah. Kmit, 1998, roc. 6, c.1, s. 32-33.
• JIRÁK, Jan, KOPPLOVÁ, Barbara. Média a
  spolecnost. Praha Portál, 2003. 207 s.ISBN
  80-7178-697-7
• KERLINGER, Fred. Základy výzkumu chování. Praha
  Academia, 1972. 705 s.
• KOBLEWSKA, Janina. Škola a prostriedky masového
  vplyvu. Bratislava Slovensképedagogické
  nakladatelstvo, 1969. 201 s.ISBN 67-150-69
• KUNCZIK, Michael. Základy masové komunikace.
  Praha Karolinum, 1995. 307 s.ISBN 80-7184-134-X
• McQUAIL, Denis. Úvod do teorie masové komunikace.
  Praha Portál, 1999. 447 s.ISBN 80-7178-200-9
• Memorandum o celoživotním ucení. Pracovní
  materiál Evropské komise online. 2000.
  nestr.cit. 2006-01-20.Dostupný z
  lthttp//www.nvf.cz/archiv/memorandum/obsah.htmgt.

22
Literatura 3/4

• PLÁŠEK, Radovan. Mediální výchova a mediální
  gramotnost v kontextu ceského školství(nástin
  predpokladu, možností a limitu). Revue pro média,
  2004, roc. 4, c. 8, s. 9-13.Dostupný také z lt
  http//fss.muni.cz/rpm/Revue/Revue08/esej_plasek_r
  pm08.pdfgt.
• POTTER, James. Media Literacy. California Sage
  Publications Inc., 2005. 467 s.ISBN 1-4129-0989-9
• PRUCHA, Jan. Moderní pedagogika, Praha Portál,
  2002. 481s.ISBN 80-7178-631-4
• PRUCHA, Jan. Ucitel. Soucasné poznatky o profesi.
  Praha Portál, 2002. 160 s.ISBN 80-7178-621-7
• PRUCHA, Jan, WALTEROVÁ, Eliška, MAREŠ, Jirí.
  Pedagogický slovník. Praha Portál,2001. 322
  s.ISBN 80-7178-579-2
• RABUŠICOVÁ, Milada. Gramotnost Staré téma v
  novém pohledu. Brno Masarykovauniverzita, 2002.
  199 s.ISBN 80-86251-14-4
• Rámcový vzdelávací program pro základní
  vzdelávání online. Praha VÚP, 2005. 126 s.
  cit.2005-12-8.Dostupný z lthttp//www.vuppraha.cz
  /index.php?opsectionssid11gt.
• RÍCAN, Pavel, PITHARTOVÁ, Drahomíra. Krotíme
  obrazovku. Jak vést deti k rozumnémuužívání
  médií. Praha Portál 1995. 62 s.ISBN
  80-7178-084-7
• SCHULZ, Winfried aj. Analýza obsahu mediálních
  sdelení. Praha Karolinum 2004.ISBN 80-246-0827-8

23
Literatura 4/4

• SPOUSTA, Vladimír. Masmédia jako sociálne
  pedagogický problém. Pedagogická revue,2004, roc.
  56 , c. 3, s. 274-284.
• ŠEDOVÁ, Klára. Média jako pedagogické téma.
  Pedagogika, 2004, roc. 54 , c. 1, s. 19-33.
• VAŠUTOVÁ, Jaroslava. Profese ucitele v ceském
  vzdelávacím kontextu. Brno Paido, 2004.190
  s.ISBN 80-7315-082-4
• Zákon c. 563/2004 Sb. o pedagogických
  pracovnících a o zmene nekterých zákonu
• SIX, Ulrike aj. Mediálna výchova v materských
  školách. Teoretický základ a empirickévýsledky.
  Revue pro média, 2004, roc. 4, c.8, s.
  18-25.Dostupný také z http//fss.muni.cz/rpm/Revue
  /Revue08/preklad_rpm08.pdf.
• NUMERATO, Dino. Mediální výchova Odduvernování
  duverného sveta. Revue pro média,2004, roc. 4, c.
  8, s. 2-8.Dostupný také z lthttp//fss.muni.cz/rpm/
  Revue/Revue08/esej_numerato_rpm08.pdfgt.