En 5

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• En 5ème année primaire, dans le cadre de
  lapproche par les compétences, les situations
  dapprentissage sont constituées des situations
  dapprentissage et des situations dintégration.

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Situations didactique
Situations dapprentissage
Situations cibles ou Situations dintégration
Permettent à lélève dacquérir de nouvelles
ressources
Donnent à lélève loccasion de sentraîner à
intégrer ses acquis
Un élève qui maîtrise tous les ressources dune
compétence de base nest pas nécessairement
compétent
Vers une pédagogie de lintégration
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1. est significative  elle est orientée vers une
tâche .Elle possède une dimension sociale

• 2.permet à lapprenant dexercer la compétence
  et permet à lenseignant de vérifier si
  lapprenant est compétant

3.favorise le travail en groupes .
Une situation dintégration 
6. fait référence à une catégorie de problèmes
spécifiques à la discipline ou un ensemble de
disciplines, dont on a spécifié les paramètres

• .est une situation de réinvestissement. Elle
  mobilise un ensemble dacquis .Ces acquis sont
  intégrés et non additionnés

5.est à la à la fois familière et différente
pour lapprenant.
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Une situation dintégration  nest donc qune
situation dévaluation en  blanc . 
Dune durée de 20à 50mn  
Au terme dune séquence, dun projet, dun cycle
dapprentissage.
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Comment évaluer une situation dintégration ?

• En langue, les critères sont 
• le respect de la consigne
• ladéquation de la production à la situation de
  communication
• la cohérence sémantique
• la correction orthographique
• la correction de la production .
• A cela peut sajouter des critères comme
  loriginalité, la présentation du document ou le
  volume de production, etc.