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EVALUACIÓN EN LOS NUEVOS GRADOS
UNIVERSITARIOS Como evaluar a grupos reducidos y
ser eficientes en el primer intento (Observa
esta simulación y trata de adaptarla a tu
asignatura)
Fernando Doménech Betoret Psicología Evolutiva y
de la Educación Universitat Jaume I
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES Y
RESULTADOS ESPERADOS Asignatura PSICOLOGÍA DE LA
INSTRUCCIÓN
Competencias Objetivos/Resultados de aprendizaje (Asociados a cada competencia)
1. Capacidad para trabajar en equipo (G) 2. Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa (G) 3. Adquirir un cuerpo de conocimientos general de la asignatura (E). 4. Aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos de la asignatura (E). 5. Capacidad para asesorar y orientar al profesorado a mejorar sus clases (E). G General , E Específica Desarrollar habilidades par trabajar en grupo. (Nivel 2) 2. Desarrollar habilidades para la elaboración de informes y exposición en público. (Nivel 2) 3. Conocer y comprender los principios, leyes, teorías, modelos, conceptos y hechos relevantes, que conforman el marco teórico-conceptual de la asignatura. (Nivel 1) 4. Desarrollar las habilidades (transferencia, extrapolación) necesarias para aplicar los conocimientos teóricos adquiridos a situaciones educativas concretas. (Nivel 2-3) 5. Desarrollar las habilidades de observación, registro, análisis y evaluación para identificar los puntos fuertes y débiles de un proceso educativo desarrollado en una situación educativa formal y formular propuestas de mejora. (Nivel 2-3)
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Para superar la asignatura es necesario obtener
un mínimo de 60 puntos sobre 100 según los
criterios mostrados en el cuadro de abajo.
Actividades para el aprendizaje Itinerario I Itinerario II (a continuación)
A1. Trabajo por grupos reducidos (expertos) de los tópicos/temas de la asignatura elegidos Redactar apuntes, presentación del tema en clase y elaboración de actividades aplicadas para trabajarlas en clase (Objetivo 3E, 4E, 1G y 2G). Se recopilaran todos los temas trabajados en un CD que se repartirá a los estudiantes. hasta el 40  
A2. Asistencia y aprovechamiento de las clases impartidas por los grupos (tarea individual) (Objetivo 3E, 4E). hasta el 20
A3. Trabajo de campo/investigación psicoeducativa en aulas reales, orientada a la mejora del proceso de E/A. Formular objetivos, recogida de información, codificarla, analizarla y elaborar conclusiones (tarea grupal). Redactar informe según criterios establecidos y exponerlo en clase (Objetivo 5E, 1G y 2G). hasta el 40  
TOTAL (máximo puntos) 100 puntos  
Nota La composición de los grupos será de un
máximo de 4 estudiantes Nota Establecer
calendario de tutorías (dentro y fuera del aula)
para el seguimiento de los trabajos (ev.
formativa) (ver modelo entrevista)
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EVALUACIÓN ACTIVIDADES (Itinerario I)

• A1. Trabajo por grupos reducidos (expertos) de
  los tópicos/temas de la asignatura elegidos
  Redactar apuntes, exposición del tema en clase y
  elaboración de actividades aplicadas para
  trabajarlas en clase (hasta un 40)
• La evaluación se basará en a) Calidad de los
  apuntes (hasta el 20, b) Exposición del tema en
  clase (hasta el 10) y c) Presentación-explicación
  -resolución de las actividades aplicadas (hasta
  el 10).
• Calidad de los apuntes (hasta el 20) Claridad,
  estructuración y organización de contenidos,
  calidad científica (terminología utilizada, citas
  de autores, fuentes consultadas, etc).
• B) Exposición del tema (hasta el 10) claridad y
  profundidad en la exposición de las ideas (pueden
  participar los estudiantes en la evaluación de
  este aspecto).
• C) Presentación actividades aplicadas (hasta el
  10).
• Nota Se puede hacer una rúbrica analítica más
  detallada y precisa.
• Penalización Contribución individual deficiente
  (VER PLANTILLA), no asistencia a las tutorías
  programadas, no cumplir los plazos establecidos,
  grupo de trabajo demasiado numeroso, etc.

Nota Establecer calendario de tutorías para el
seguimiento del trabajo (ev.formativa) (ver
modelo entrevista)
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EVALUACIÓN ACTIVIDADES (Itinerario I)
A2. Asistencia y aprovechamiento de las clases
impartidas por los grupos (tarea individual)
(hasta el 20). A través de un examen (o Check
list) sobre las preguntas aplicadas presentadas
por los grupos de trabajo (tarea
individual) (Medición/es a través de examen/es,
ver cómo elaborar exámenes que cumplan los
requisitos de validez y fiabilidad)
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EVALUACIÓN ACTIVIDADES (Itinerario I)

• A3. Trabajo de campo/investigación psicoeducativa
  en aulas reales, orientada a la mejora del
  proceso de E/A. Formular objetivos, recogida de
  información, codificarla, analizarla y elaborar
  conclusiones (tarea grupal). Redactar informe
  según criterios establecidos y exponerlo en clase
  (hasta el 40).
• La evaluación se basará en a) Presentación
  informe, b) Contenido informe y c) Exposición
  informe.
• Presentación (hasta 10) estructuración y
  organización de contenidos (según guía
  especificada), formato, etc.
• B) Contenido (hasta 20)
• b1) Calidad científica terminología
  utilizada, citas de autores, relación con otros
  trabajos, fuentes consultadas (bibliografía),
  etc.
• b2) Registro y análisis de la información
  Cumplimentación de registros y cuestionarios,
  elaboración y comentario de gráficas.
• C) Exposición (hasta 10) claridad y profundidad
  en la exposición de las ideas (pueden participar
  los estudiantes en la evaluación de este
  aspecto).
• Nota Se puede hacer una rúbrica analítica más
  detallada y precisa.
• Penalización Contribución individual deficiente
  (VER PLANTILLA), no asistencia a las tutorías
  programadas, entrega fuera del plazo establecido,
  grupo de trabajo demasiado numeroso, etc.

Nota Establecer calendario de tutorías para el
seguimiento del trabajo (ev. formativa) (ver
modelo entrevista)
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Para superar la asignatura es necesario obtener
un mínimo de 60 puntos sobre 100 según los
criterios mostrados en el cuadro de abajo.
Actividades para el aprendizaje Itinerario II
A1. Asistencia y aprovechamiento de las clases teóricas (o teórico-prácticas?) del profesor (tarea individual) (Objetivo 3E, 4E?). hasta el 30
A2. Elaboración de un portafolios (tarea grupal). Incluirá los siguientes documentos diario reflexivo de clase cumplimentado de cada sesión, apuntes tomados y actividades realizadas en clase, formularios de libros leídos, trabajo de investigación psicoeducativa (diseño y desarrollo), plantillas de evaluación del grupo cumplimentadas (dentro de un sobre cerrado), reflexiones individuales de los aprendizajes alcanzados en cada tarea y plantilla de evaluación del portafolios (proceso y producto) proporcionada por el profesor (Objetivo 5E, 4E, 3E, 2G). Se entregará en CD hasta el 50
A3. Elaboración de un resumen del trabajo de investigación psicoeducativa realizado por cada grupo y su exposición en clase con el powerpoint (tarea individual) (Objetivo 1G). hasta el 20
TOTAL (máximo puntos) 100 puntos
Nota La composición de los grupos será de un
máximo de 4 estudiantes
Nota Establecer calendario de tutorías (dentro y
fuera del aula) para el seguimiento del
portafolio (ev. formativa) (ver modelo entrevista)
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EVALUACIÓN ACTIVIDADES (Itinerario II)
A1. Asistencia y aprovechamiento de las clases
teóricas (o teórico-prácticas) del profesor
(tarea individual) (hasta el 30). (Completar)..
..



A2. Elaboración de un portafolios (tarea grupal)
(hasta el 50). (Completar)..
..

Penalización Contribución
individual deficiente (VER PLANTILLA), no cumplir
los plazos establecidos, no asistir a las
tutorías programadas, etc.
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PORTAFOLIOS EVALUACIÓN DEL PRODUCTO (50)
Rúbrica global para la evaluación de las
evidencias aportadas
Grupo.. Evidencia
Calificación (Total puntos posibles40) Descripción (Asegurarse de que los estudiantes entiendan los descriptores)
8 puntos Se aportó evidencia completa, según el guión/instrucciones proporcionadas por el profesor, de alta calidad (información actual, pertinente, relevante, seleccionada con criterio, apoyada con argumentos, etc.).
6 puntos Se aportó evidencia completa, según el guión/instrucciones proporcionadas por el profesor, aunque de mediana calidad.
4 puntos Se aportó evidencia completa, según el guión/instrucciones proporcionadas por el profesor, aunque de baja calidad.
2 puntos Se aportó evidencia acordada, pero incompleta.
0 puntos No se aportó evidencia acordada
1. Evidencias 8 puntos x 5 evidencias 40
puntos 2. Organización y presentación del
portafolio 10 puntos
Total 50 puntos
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PORTAFOLIOS EVALUACIÓN DEL PROCESO (50)
Rúbrica analítica para la evaluación de proceso
de aprendizaje seguido
Grupo.. Evidencia
Dimensiones  Insuficiente (5 puntos) Correcto (10 puntos) Bien (15 puntos) Excelente (20 puntos)
1. Implicación, dedicación y compromiso. (hasta el 20)
2. Aplicación de las orientaciones del profesor (feedback del profesor) (hasta el 20)  
3. Asistencia a tutorías, cumplimiento de plazos, etc. (hasta el 20)
Puntuación total (máximo posible 50 puntos)  
Nota Establecer calendario de tutorías grupales
para el seguimiento y evaluación de las
evidencias y del portafolios global (ver modelo
de entrevista).
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EVALUACIÓN ACTIVIDADES (Itinerario II)
A3. Elaborar un resumen del trabajo de
investigación psicoeducativa realizado por cada
grupo y exponerlo en clase con el powerpoint
(tarea individual) (hasta el 20). (Completar)..
..


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Bibliografía

• Doménech-Betoret, F. (2011) Evaluar e investigar
  en la situación educativa universitaria. Un nuevo
  enfoque desde el Espacio Europeo de Educación
  Superior. Publicaciones de la Universitat Jaume
  I. Col.lecció Universitas, 34.
• Doménech-Betoret, F. (2007) Psicología de la
  Educación e Instrucción. Su aplicación al
  contexto de la clase (2ªedición). Publicaciones
  de la Universitat Jaume I. Col.lecció Psyque, 5.
• Doménech-Betoret, F. (1999) Proceso de
  enseñanza/aprendizaje universitario.
  Publicaciones de la Universitat Jaume I.
  Col.lecció Universitas 2.