ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.)

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ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS
(A.C.I.)
Es una adaptación de la Programación a las
características del alumno/a que tiene unas
necesidades educativas diferentes de las del
resto del grupo.
SIGNIFICATIVA
NO SIGNIFICATIVA
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ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS

• Qué es?
• Para qué se hace?
• Quién las hace?
• Cómo se hacen?
• Repercusiones en la evaluación, promoción y
  titulación.
• Elementos curriculares.

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ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS

• Qué es?
• Para qué se hace?
• Quién las hace?
• Cómo se hacen?
• Repercusiones en la evaluación y promoción.
• Elementos curriculares.

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QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA?

• Es aquella en la que se de una eliminación o
  modificación importante de los elementos básicos
  del currículo (Objetivos, Contenidos, Metodología
  y Evaluación)

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PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR
SIGNIFICATIVA?

• Para adaptar la programación a las
  características del alumno que tiene unas
  necesidades educativas diferentes de las del
  resto del grupo siempre y cuando se den las
  condiciones siguientes
• 1ª - El nivel de competencia curricular del
  alumno en las áreas en las que se realice la
  adaptación, debe ser de al menos dos cursos
  inferior al nivel en que esté escolarizado.
• 2º - Informe psicopedagógico con propuesta de
  adaptación.

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QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS?

• Los profesores responsables de cada materia,
  coordinados por el tutor y asesorados por el
  departamento de orientación.

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CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES
SIGNIFICATIVAS?

• Hay que partir de una Evaluación Inicial para
  establecer la base de la que se parte.
• La A..C.I. tiene que tener en cuenta las
  posibilidades reales del alumno y combinar ese
  aspecto con el de un avance razonable sobre su
  saber anterior.
• Saber qué necesita y qué puede aprender nos
  facilitará establecer los Objetivos y Contenidos
  adecuados.
• Determinar cómo va a aprender significará
  determinar los Materiales y los Procedimientos.
• Tiene que quedar claro cómo vamos a valorar su
  progreso (Evaluación)

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REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y
TITULACIÓN.

• EVALUACIÓN
• PROMOCIÓN
• TITULACIÓN

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REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN

• Se hará en función de los criterios de
  evaluación establecidos en la A.C.I.

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REPERCUSIONES EN LA PROMOCIÓN

• La decisión de promoción se adoptará siempre que
  el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos para
  él o ella propuestos.
• Sólo en el caso de que la permanencia un año más
  permita esperar que el alumno/a alcance los
  objetivos del ciclo o curso, y en su caso la
  titulación, o cuando de esta permanencia se
  deriven beneficios para su socialización, se
  adoptará esta decisión.

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REPERCUSIONES EN LA TITULACIÓN

• Si al termino de la ESO el alumno/a hubiera
  alcanzado, en términos globales y teniendo en
  cuenta su madurez, los objetivos básicos de la
  etapa se le propondrá para la obtención del
  Titulo de Graduado en Educación Secundaria
  Obligatoria.
• Es importante considerar la conveniencia o no de
  obtener la titulación, ya que en muchas
  ocasiones, una decisión errónea en este sentido
  puede perjudicar seriamente al estudiante en sus
  posibilidades formativas de futuro (ej. no poder
  acceder a Programas de Garantía Social).

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REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

• EVALUACIÓN
• Se hará en función de los criterios de evaluación
  establecidos en la A.C.I.

• PROMOCIÓN
• Los criterios de promoción son los mismos que
  para el resto de los alumnos, considerando la
  conveniencia o no de obtener una determinada
  titulación, ya que en muchas ocasiones, una
  decisión errónea en este sentido puede perjudicar
  seriamente al estudiante en sus posibilidades
  formativas de futuro.

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ELEMENTOS CURRICULARES.

• Objetivos
• Contenidos
• Metodología y organización didáctica
• Evaluación
• Tiempos

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OBJETIVOS

• Priorización de unos frente a otros.
• Secuenciación cambiar el orden previsto
  inicialmente.

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CONTENIDOS

• Priorización de áreas , bloques, o de un tipo de
  contenido frente a otro.
• Modificación de la secuencia u orden.
• Eliminación de contenidos secundarios.

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METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA

• Modificación de
• Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles,
  parejas, pequeños grupos).
• Organización espacial y/o temporal.
• Los procedimientos didácticos ordinarios.
• El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de
  las actividades.
• Introducción de
• Actividades alternativas y/o complementarias.
• Materiales nuevos o adaptados

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EVALUACIÓN

• Modificación de la selección de técnicas e
  instrumentos de evaluación.
• Adaptación de las técnicas e instrumentos de
  evaluación.

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TIEMPOS

• Modificación de la temporalización prevista para
  un determinado aprendizaje.

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QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA?

• Son modificaciones que se realizan en los
  diferentes elementos de la programación para
  responder a las diferencias individuales, pero
  que no implican eliminaciones en los objetivos y
  contenidos básicos.

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PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA?

• Para atender a los distintos intereses,
  motivaciones, capacidades y actitudes de los
  alumnos (individualmente o como grupo).

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QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO
SIGNIFICATIVAS?

• El profesor de aula

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CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES NO
SIGNIFICATIVAS?

• Adaptando los diferentes elementos de la
  programación didáctica (objetivos, contenidos,
  metodología, evaluación y temporalización) a los
  alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.

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REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

• Ninguna aunque se varíen los instrumentos y las
  técnicas de evaluación, esto no afecta a los
  objetivos esenciales, que seguirán siendo los
  mismos.

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ELEMENTOS CURRICULARES.

• Objetivos
• Contenidos
• Metodología y organización didáctica
• Evaluación
• Tiempos

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OBJETIVOS

• Eliminación de objetivos básicos.
• Introducción de objetivos específicos
  complementarios y/o alternativos.

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CONTENIDOS

• Introducción de contenidos específicos
  complementarios y/o alternativos.
• Eliminación de contenidos básicos del currículo
  general.

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METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA

• Introducción de métodos y procedimientos
  complementarios y/o alternativos de enseñanza y
  aprendizaje.
• Introducción de recursos específicos de acceso al
  currículo.

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EVALUACIÓN

• Introducción de criterios de evaluación
  específicos.
• Eliminación de criterios de evaluación generales.
• Adaptación de criterios de evaluación comunes.
• Modificación de los criterios de promoción.

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TIEMPOS

• Prolongación por un año o más la permanencia en
  el mismo curso.