Integraci

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• Integración de Contenidos
• ASISTENCIA TECNICA AL DISEÑO DE PROYECTOS
• Programa EnREDarse

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Marco Referencial

• Declaración de los Derechos Humanos.
• Valores relacionados a la resolución pacifica de
  conflictos.
• Educación para la PAZ, en su concepto positivo
  como un estado activo de toda sociedad.
• Perspectiva moral desde la teoría Psicológica de
  L. Kolhberg
• El paradigma integrador en Educación desarrollo
  de las habilidades sociales.
• Enfoque de la Mediación Educativa desde una
  perspectiva interpersonal e intrainstitucional,
  mediante nueva epistemología del conflicto.

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(No Transcript)
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EJES TEMATICOS

• Trayecto Formativo I
• Educación para la paz y las miradas
  interdisciplinarias de la violencia en las
  escuelas.
• El marco jurídico de la convivencia escolar
  basado en derechos humanos y los valores en la
  educación actual.

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(No Transcript)
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EJES TEMATICOS

• Trayecto Formativo II
• El análisis de la nueva epistemología del
  conflicto y sus aportes en las escuelas.
• El aporte de la comunicación y la inteligencia
  emocional en las situaciones problemáticas

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(No Transcript)
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EJES TEMATICOS

• Trayecto Formativo III
• Recursos y técnicas para el manejo adecuado del
  conflicto.
• Resolución de conflictos en las instituciones
  escolares mirada mediadora y la negociación
  escolar.
• Mediación escolar Una herramienta más

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(No Transcript)
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EJES TEMATICOS

• Trayecto Formativo IV
• Los diálogos intergeneracionales y el aporte a
  los climas institucionales.
• La construcción participativa de acuerdos
  formativos en la convivencia escolar.
• Acuerdos Escolares de Convivencia

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(No Transcript)
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.
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Videos- Entrevistas
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Modalidades de proyectos en Experiencias de
mediación escolar

• Habilidades sociales
• Valores
• Habilidades comunicacionales

• Mediación escolar
• Docentes
• Alumnos

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Seguimiento de los proyectos

• Primera acción
• Filmación in situ de las experiencias directas de
  los alumnos mediando
• Segunda acción
• Convocatoria para la socialización de
  experiencias.
• Tercera acción
• Relevamiento telefónico para observar el
  desarrollo de los proyectos en las escuelas.
• En un primer momento
• Primer encuentro de alumnos mediadores en la
  ciudad de Paraná.
• En un segundo momento
• Publicación de las experiencias.

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Seguimiento de los proyectos

• Primera acción
• Filmación in situ de las experiencias directas de
  los alumnos mediando
• Segunda acción
• Convocatoria para la socialización de
  experiencias.

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Seguimiento de los proyectos

• Tercera acción
• Relevamiento telefónico para observar el
  desarrollo de los proyectos en las escuelas.
• 1º Se priorizo las escuelas, que en sus
  proyectos y/o informes expresaron, la formación
  de Alumnos Mediadores.
• Primer encuentro de alumnos mediadores en la
  ciudad de Paraná.
• 2º Las escuelas que en sus proyectos y/o
  informes expresaron, el desarrollo de habilidades
  sociales de los alumnos.
• Publicación de las experiencias.

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Encuentro de alumnos mediadores

• Federación las escuelas
• Nº 44 Del Boyero
• Normal Domingo F. Sarmiento
• Comercio Justo J. de Urquiza
• Uruguay las escuelas
• E.P.N.M. Nº 183
• E.E.T Nº 2 Francisco Ramírez
• Villaguay las escuelas
• E.P.N.M. Nº 188
• E.E.T Nº 1 C. M. Etchebarne
• Paraná las escuelas
• E.E.T Nº 1 Francisco Ramírez
• E.P.N.M. Nº 19 Abel Bazán y Bustos.

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Conclusiones del encuentro

• Se potenció el avance de los proyectos
  institucionales.
• Se observó la evolución en diferentes etapas,
  respecto a la formación de alumnos mediadores.
• Se enfatizó la necesidad de acrecentar las
  actividades de prevención en situaciones de
  conflictos interpersonales.
• Se destacó la importancia de contar con espacios
  institucionales para abordar la temática.
• Se recalcó la necesidad de integrar estas
  herramientas desde la educación primaria.

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Conclusiones del encuentro

• Se resignificó el lugar de actores
  institucionales claves para el desarrollo de
  estos proyectos preceptores, tutores, asesores
  pedagógicos.
• Se acentuó la prioridad de convocar a los
  padres, agentes socializadores, para que
  acompañen activamente la construcción de
  proyectos institucionales.
• Se reconoció la posibilidad de difundir este tipo
  de actitudes solidarias de los jóvenes.
• Se resaltó la necesidad de conformar los centros
  de estudiantes y su participación en la
  construcción de los acuerdos escolares de
  convivencia.

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ESQUEMA BASICO PARA EL DISEÑO DE UN PROYECTO

• 1. Denominación del proyecto
• 2. Naturaleza del proyecto
• a. Descripción del
  proyecto. Diagnóstico de la situación. (Carpeta
  I)
• b. Fundamentación y
  justificación (carpeta II)
• c. Marco institucional
  
• d. Finalidad del
  proyecto
• e. Objetivos
• f. Metas
• g. Beneficiarios
• h. Producto
• i. Localización física y
  cobertura espacial.
• 3. Especificación operacional de las actividades
  y tareas a realizar (carpeta III)
• 4. Métodos y técnicas a utilizar
• 5.Determinación de los plazos o calendario de
  actividades
• 6. Determinación de los recursos necesarios
• 7. Cálculo de los costos de ejecución o
  elaboración del presupuesto
• 8. Administración del proyecto
• 9. Indicadores de evaluación del proyecto.
• 10- Factores externos condicionantes o
  pre-requisitos para el logro de los efectos e
  impacto.

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ETAPAS PREVIAS AL DISEÑO DE UN PROYECTO

• 1. INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN actividades
  diversas.
• 2. CREACIÓN DE CONSENSO acuerdos institucionales
  en la comunidad
• 3. CAPACITACIÓN taller de difusión a colegas en
  la institución.
• 4. TRABAJO DE AULA con alumnos desde distintas
  áreas.
• 5. SELECCIÓN Y MODALIDAD definir modalidad,
  formación en habilidades sociales, formación de
  alumnos mediadores, diseñarlo transversalmente.
• 6. REDACCIÓN - SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
• Comunicación e información a padres mediante
  talleres.
• Momentos para la construcción de los A.E.C.

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Los proyectos de resolución de conflictos
aplicables a educación para la convivencia
pacífica.

• Expanden el concepto teórico.

• Forman en mediación y negociación escolar.

• Incorporan la temática transversalmente.

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Los proyectos de resolución de conflictos en el
ámbito educativo

• Proyectos que expanden el concepto y lo
  desarrollan con todos los educandos de manera que
  todos se benefician con las destrezas y prácticas
  de las habilidades sociales.

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Los proyectos de resolución de conflictos para
el ámbito educativo

• Proyectos que apuntan a la formación de alumnos
  mediadores que encararán el rol mediador con sus
  pares. Se opta por focalizar la formación en
  pequeños grupos o capacitar masivamente a los
  estudiantes.
• Mediación de pares de alumnos.

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Los proyectos de resolución de conflictos para
el ámbito educativo

• Proyectos que incorporan transversalmente la
  temática. (Curricular-Institucional.
  Socio-comunitario)
• Es preciso que se involucre a toda la comunidad
  educativa, el compromiso de directivos, docentes,
  administrativos, alumnos y padres que deseen
  trabajar temáticas relacionadas con derechos
  humanos, valores, resolución de conflictos
  (Mediación-Negociación) climas institucionales y
  convivencia.

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El lugar del adulto frente a los niños y jóvenes

• Incertidumbre.
• Precarización
• Declive o colapso de las instituciones

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Lugar del adulto frente a los niños y jóvenes

• El lugar de asimetría ubicarnos en otro lugar,
  es lo que posibilita la transmisión a nuevas
  generaciones.
• La legitimidad lo que se puede y lo que no se
  puede hacer.
• Las normas demarcan límites y hacen posible la
  vida en Comunidad.
• La comunidad co-construida a través del
  establecimiento de acuerdos y consensos respecto
  de normas y del rol de adulto en relación con
  nuestros niños y jóvenes.

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Video de Emilio Calatayud Magistrado Español
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(No Transcript)
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CANTARÉ, CANTARÁSQuiero ser, un puerto en el
marser ese compás, que te devuelva el
rumbo.Quiero ser, un lugar de paz y no dejar
jamás, que se te acabe el mundo Amigo, amigo,
no hay nada que temer estoy contigoY después de
la oscuridad, esperando está un nuevo
día.Cantaré, cantarásy esa luz al final del
senderobrillará como un sol, que ilumina al
mundo enteroCada vez somos más, si al fin nos
damos la manoSiempre habrá un lugar para todo
ser humano.Junto a ti quiero caminarcompartir
el pan, la pena y la esperanzaDescubrir que en
el corazónsiempre hay un rincón que no olvida
la infanciaAmigo, amigo, hay tanto por hacer,
cuenta conmigoESTRIBILLO Yo quisiera tener el
poder de ayudar y cambiar tu destinoTe daré
cuanto puedo dar sólo sé cantar y para ti es mi
cantoY mi voz junto a las demás en la inmensidad
se está escuchandoESTRIBILLO