-Importancia de un proyecto lector.

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ESTRATEGIAS Y PRÁCTICAS PARA EL USO DE LA
BIBLIOTECA DE CENTRO Y DE AULA.

• -Importancia de un proyecto lector.
• - Proyecto Animación a la lectura y a la creación
  literaria La bruja de las palabras perdidas.
• -Estrategias y prácticas.
•  

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Viajaré con tus palabras hacia mundos
excitantes, y cuando calles dibujaré en tus
silencios paisajes y criaturas extraordinariasCre
eré en la vida, seré simplemente feliz cuando me
cuentes un cuento o me leas un poema 
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Las reglas del mundo están cambiando, es hora de
que las reglas de la enseñanza y del trabajo de
los docentes, varíen con ellas Andy
Hargreaves
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No tenemos el poder de realizar grandes cambios
en las estructuras del sistema educativo, pero sí
podemos llevar a las aulas, estrategias de
aprendizaje que le den al alumnado oportunidades
para enfrentarse con posibilidades de éxito en la
sociedad que vivimos.
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PARA QUÉ SIRVE UN PROYECTO LECTOR Y ESCRITOR?

• Acercar el libro al alumnado dándoles la
  posibilidad de abrir sus mentes, de conocer otras
  culturas, de ser personas más solidarias,
  tolerantes y respetuosas.
• Hacerles reflexionar críticamente creando
  situaciones en las que profesorado y alumnado
  sean parte del mismo proyecto, y juntos avancen
  por el mismo camino.
• Potenciar el interés del alumnado por leer y
  comprender el sentido de diferentes textos
  escritos.
• Motivar al alumnado hacia la expresión por
  escrito de forma correcta, de sus ideas,
  sentimientos y emociones, como forma de
  desarrollar su personalidad.
• Contribuir al desarrollo de la competencia
  lingüística y desde luego, al de todas las demás.

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PARA REFLEXIONAR

• Las palabras de las conversaciones se esfuman,
  se las lleva el viento, sólo sirven para
  entendernos en un momento preciso. Las palabras
  salen de la boca, entran por los oídos y luego se
  derriten o se van memoria adentro como un pájaro
  que acaba por desaparecer. Los seres humanos han
  inventado algunas cosas para que las palabras no
  desaparezcan contestadores automáticos,
  magnetofones, el cine sonoro Pero lo primero que
  inventaron fue la escritura.
• La escritura es como una nieve que no se
  deshace, una maravilla que consigue durar, una
  conversación que quiere mantenerse en el tiempo.
  La palabras de la escritura pueden esperar años
  en una libreta, en un libro, en un periódico,
  hasta que lleguen los ojos que quieran recuperar
  el diálogo interrumpido Los seres humanos
  inventaron la escritura, una palabra que no se
  pierde, que puede esperar en las bibliotecas la
  llegada de su lector. Escribimos para detener un
  poco el tiempo, para llevar nuestra vida a muchos
  kilómetros y a muchos años de distancia.
• Poesía para niños inquietos Luis García
  Montero. Editorial Comares.

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PONER ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICAPOR QUÉ ?

• Porque el desarrollo de esta competencia conlleva
  la adquisición de estrategias que ayudan a la
  persona a afrontar con éxito un mundo cambiante
  en el que la cuestión está entre NAVEGAR CON
  ÉXITO, O NAUFRAGAR.

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POR TANTO

• El papel de la lectura y la escritura, debe ser
  transversal, debe abarcar todas las áreas y así
  ayudará al desarrollo de todas las competencias
  básicas. En esto juega un papel fundamental LA
  BIBLIOTECA, tanto de aula como de centro.

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Qué competencias trabajamos en la biblioteca?

• Según el Anexo I del Real Decreto 1513/2006 de 7
  de diciembre, las siguientes competencias deber
  ser incluidas en el currículum
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción
  con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia
  digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.

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SIN NINGUNA DUDA

• Si fomentamos el USO DE LA BIBLIOTECA mediante un
  proyecto lector y escritor de centro, tendremos
  un espacio que favorezca el que nuestro alumnado
  adquiera estas competencias básicas.

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FACTORES IMPORTANTES A TENER EN CUENTA

• El profesorado tiene la misión de animar al
  alumnado a leer, posibilitando su encuentro con
  los libros de forma placentera, desde que pisan
  un aula por 1ª vez (Cómo se realiza esta
  animación?Es animación poner a los niños/as a
  leer mientras nosotros corregimos los controles?
• Nuestra actitud como profesionales de la
  enseñanza es muy importante nuestra vivencia
  ante la lectura y el valor que le atribuyamos a
  ésta como fuente de diversión y disfrute. (Sólo
  se transmite lo que se vive).

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DECÁLOGO DE UN MAESTRO COMPROMETIDO CON LA LECTURA

• 1.- Un maestro comprometido con la lectura es
  aquel que la considera fuente de disfrute,
  aventura, ocio y diversión.
• 2.- Es aquel que introduce la lectura en su
  currículum convirtiéndola en una parte
  fundamental en su programación anual.
• 3.- Es aquel que lee y que conoce los gustos de
  sus alumnos para poder hacer así una selección
  adecuada de los textos y libros que les gustan.
• 4.- Es aquel que utiliza la lectura para ayudar a
  sus alumnos a expresarse tanto oral como por
  escrito.
• 5.- Es aquel que por medio de la lectura hace que
  sus alumnos lleguen a ser personas más
  comprensivas, tolerantes y respetuosas.
• 6.- Es aquel maestro que planifica de forma
  sistemática y coherente sus actividades en
  relación con la lectura para enriquecimiento de
  su alumnado y disfrute de momentos individuales
  de placer a lo largo de las etapas de Educación
  Infantil, Educación Primaria y Educación
  Secundaria.
• 7.- Es el maestro que potencia las visitas y la
  utilización a las Bibliotecas de aula y de
  centro.
• 8.- Es el maestro que fomenta la lectura en
  muchos momentos de la vida diaria escolar y no
  sólo en momentos puntuales como el Día del Libro
  o cualquier otra efemérides.
• 9.- Es aquel que dedica momentos de atención
  individualizada para llevar a cabo un seguimiento
  personalizado de cada alumno y así ajustarse a
  sus intereses y motivaciones concretas.
• 10.- Un maestro comprometido con la lectura es el
  que tiene asumida la responsabilidad de motivar a
  sus alumnos hacia ella.
•  

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ALGUNAS FÓRMULAS PARA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS
ABORREZCAN LA LECTURA

• Echarles en cara que no les guste leer.
• Obligarles a leer un libro que no es de su
  agrado.
• Exigirles que lean el libro de principio a fin.
• Convertir la lectura de libros en deberes
  escolares
• Utilizar la lectura de un libro como castigo.

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DECÁLOGO POR LA LECTURA Y LA ESCRITURA (aele)

• 1.- Dejemos que lean y escriban textos, como
  saben, desde que son pequeños.
• 2.-Leamos con ellos aunque sean mayores y
  comentemos juntos lo que estamos leyendo.
  Evitemos interrogarles sobre lo que han
  entendido.
• 3.-Comprendamos que aprender a leer y a escribir
  (en toda su amplitud) es una tarea de varios
  años.
• 4.-Valoremos que , cada uno a su ritmo y con las
  posibilidades que le brindan sus experiencias,
  van desarrollando su repertorio de capacidades.
• 5.-Tengamos presente que leer y escribir
  distintos textos es la mejor manera de aprender a
  leer y a escribir. También equivocándose.
• 6.-Propongámosle situaciones en las que necesiten
  usar el mundo escrito. La obligación por sí misma
  no asegura que sean lectores ni escritores.
• 7.-No olvidemos que leer y escribir requiere
  intenciones leer a escritores diversos y
  escribir para lectores específicos.
• 8.-Valoremos el silencio (el auténtico, no el
  impuesto) como un contexto apropiado para leer y
  escribir el sentido de la palabra.
• 9.- Recordemos que el aprendizaje no empieza ni
  termina en la escuela. Nuestro mundo es letrado
  y, a ellos, les interesa desde las primeras
  edades.
• 10.-No dudemos que escribir desde pequeños es una
  apasionante manera de llegar a ser grandes
  lectores.

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NO OLVIDEMOS NUNCA QUE

• La lectura no es importante porque divierta, o
  porque transmita información, o porque nos
  permita conocer la literatura de nuestro Siglo de
  Oro, sino por algo más radical porque la
  inteligencia humana es una inteligencia
  lingüística. Sólo gracias al lenguaje podemos
  desarrollarla, comprender el mundo, inventar
  grandes cosas, convivir, aclarar nuestros
  sentimientos, resolver nuestros problemas, hacer
  planes. Una inteligencia llena de imágenes y
  vacía de palabras es una inteligencia mínima,
  tosca, casi inútil.
• José Antonio Marina (Prólogo del libro de
  Montserrat SartoAnimación a la lectura con
  nuevas estrategias Editorial SM