Formazione a distanza

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Formazione a distanza

• Introduzione. Levoluzione della Fad e ciò che si
  vede della sfera di cristallo
• Materiali didattici dallesperienza didattica
  alla realizzazione tecnica
• Piattaforme di erogazione analisi, requisiti,
  valutazioni, sogni
• Esperienze Fadol e Maestra

Torino, 5 marzo 2004
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Approcci FAD
?

• A behaviourist view of learning is a subset of
  cognitive views. It focuses on the development of
  behaviours through the administration of positive
  reinforcement rewards and negative
  reinforcement withholding rewards and
  punishment. It is associated with the subdivision
  of learning tasks into small, logically sequenced
  components which may be separately mastered. e.g.
  Skinner (Voluntary Behavior), Pavlov, Gagne
• (Reflexive Behavior)

• Cognitivist views of learning are derived from
  the study of cognition the way the mind
  functions in learning. Cognitivist understandings
  include
• developmental views which see learners developing
  sophisticated understandings in definable stages
  e.g. Piaget, Vygotsky
• understandings that learners have different ways
  of conceptualising knowledge objects e.g. Marton
  
• the notion of preferred learning styles among
  learners-

• A constructivist view of learning sees learning
  as building upon the individual's initial
  understandings, skills and propensities by
  incorporating new information and skills.
  Learning occurs where the information and
  experiences available are meaningful to the
  individual. The understandings and skills
  developed are specific to the individual. e.g.
  Bruner-

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correva lanno.
Fase1 Fase 2 Fase 3
Modelli cognitivi () Comportamentismo Rinforzo positivo, condizionamento del comportamento animale Cognitivismo Processi interni, fattori cognitivi che influenzano il raggiungimento obiettivi - Istruzione come eventi esterni che interagiscono con lapprendimento interno assistendolo allacquisizione di capacità Costruttivismo Impegno attivo a ostruire la conoscenza piuttosto che riversmento discente docente, sapere come costruzione personale, apprendimento attivo, apprendimento collaborativo
Tecnica Mezzi adatti a gestire la presentazione della materia e dil rinforzo necessario (CAI, didattica interattiva) Ipertesti, scelta del processo esterno, sistemi per lo sviluppo e gestione di eventi formativi orientato allintegrazione e utilizzazione coordinata di conoscenze esistenti Sistemi collaborativi in rete, internet
Generazioni FAD Prima generazione corrispondenza Seconda generazione multimedialità Terza generazione reti
() http//www.itd.ge.cnr.it/td/td1/nascita1fr.htm
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Evoluzione dei sistemi di tecnologie didattiche
Modelli evoluti ITS Basati sulle ricerche
cognitive, procedure basati su ruoli e obbiettivi
Primi sistemi ITS modelli di conoscenza,
interazioni adattative
Learnong objects, Sequencing, commercializzazione
Sistemi basati Su modello, attativi,
autogenerativi
Semantic gap
Convergenza Separazione tra Controllo e contenuto
Fase sperimentale CBI
Mf-gtmini-gtwsgtpc
Sistemi Procedurali Fissi, monolitici
Sistemi di authoring, modelli preconfezionati, co
mmercializzazione
Adattamento a Internet
Sistemi di authoring, di II generazione,
specializzati
Derivato da Computer based instruction, Gibbons
Fairweather, in Training Retaining, 2000
Tobias Fletcher
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Enti di studio
LTSC Learning Technology Standards Committee
CEN Comité Européen de NormalisationISSSInternat
ional Society for the System SciencesWS-LTLearni
ng Technologies Workshop
L O MMetadata
Dublin core
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Anatomia di un sistema di e-learning I
Sistema di formazione a distanza
Materiali didattici
Piattaforme tecnologiche
Risorse Umane
Organizzazione Aziendale
Struttura Del corso
LMS
Colloquio Con la piattaforma
Visualizzazione del corso
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Anatomia di un sistema di e-learning II
Sistema di formazione a distanza
Materiali didattici
Piattaforme tecnologiche
Risorse Umane
Organizzazione Aziendale
contenuti
processo
Qualità (tecnica/didattica)
LMS
strutturazione
Colloquio Con la piattaforma
Cosa comunicare
Come comunicarlo
Corso/modulo
LO (rlo, sco)
LO
LO
Visualizzazione del corso
SCA
SCA
SCA
A
A
A
A
A
A
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Evoluzioni (?)
Materiali didattici
Piattaforme tecnologiche
Risorse Umane
Organizzazione Aziendale
Considerazione di importanza
2005
2000
1995
1990
2010
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Gli standardSCORM reference model
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SCORM concetto base
11
SCORM evoluzione
12
simple sequencing
simple sequencing.
13
SCORM bookshelf
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materiali didattici

• - approfondimenti -

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Sviluppo dei materiali didattici
coordinamento
Gruppo didattica
Gruppo Sviluppo tecnologico
Numero e struttura dei LO
Creazione htmlbase
Metadata tecnici
Raccolta e analisi dei materiali
XML binding dei metadati
Elenco dei LO necessari
Struttura generale content aggregation
Metadata didattici
Inserimento API e chiamate di run time
Chiamate di Run Time
Inserimento sequencing
Sequencing and navigation
packaging
delivering
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p
non è facile.
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MD metadata in manifest
18
MD metadata (IEEE LOM 1.0)
fronDublinCoretoSC0RM.ppt
19
Run Time Environment
LMS
utente
Materiale didattico standard
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Run Time Environment
LMS
Materiale didattico standard
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Piattaforme di formazione

• - approfondimenti -

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LMS compiti
Materiali didattici
Docenti tutor
Corsisti
Dati
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lfLMS caratteristiche

• Learner
• Communication
• Productivity
• Student Involvment
• Support
• Administration
• Course Delivery
• Curriculum design

http//www.edutools.info
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(No Transcript)
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Vendor supporting standard
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Fadol e Maestra

• Due esperienze di FAD

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fadol
COSA
E un servizio di formazione continua e a
distanza che poggia su uninfrastruttura
telematica esclusiva
Ministero del Lavoro/Unione Europea Agenzie per
limpiego Centri di formazione di tutte le
Regioni italiane 17.000 operatori della FP
CHI

• 1200 postazioni remote
• Tre livelli organizzativi
• struttura operativa centrale
• struttura operativa regionale
• struttura operativa locale

COME
PERCHE
Per sperimentare e mettere a regime il primo
sistema nazionale di formazione continua dei
formatori
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Fadol diffusione centri Piemonte
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Fadol il percorso
1 Esplorazione
2 Stampa report
3 Percorso formativo personalizzato
Il processo può ricominciare
6 Rilascio certificazione di Fruizione
5 Fruizione e Assistenza On-Line
4 Contratto Formativo
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Fadol modularità
Courseware 1 Courseware 2 Courseware 3 Courseware 4 Courseware 5
Courseware 6 Courseware 7 Courseware 8 Courseware 9 Courseware 10
Courseware 11 Courseware 12 Courseware 13 Courseware 14 Courseware 15
Courseware 16 Courseware 17 Courseware 18 Courseware 19 Courseware 20
Courseware 21 Courseware 22 Courseware 23 Courseware 24 Courseware 25
Orientamento
Courseware 9
Courseware 17
Verifica del Fabbisogno Formativo
Courseware 9
Courseware 17
Modulo Introduttivo
Modulo 1
Modulo Introduttivo
Modulo 1
Modulo Introduttivo
Modulo Introduttivo
Modulo 2
Modulo 2
Modulo 1
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 4
Modulo 5
Modulo 3
Modulo 4
Modulo 4
Modulo 3
Modulo 4
Modulo 5
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Maestra il passato

• LMS
• SCORM 1.2 compliant
• Skinnable
• Educational
• Linux / apache / php / mysql
• 5044 utenti / 13 enti / 334 corsi

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Maestra il presente

• Maestra 2.x
• Site embedded
• Maestra 3.x
• Nuovo codice / interfaccia db, stessa esperienza
  didattica
• SCORM 2004 compliant
• Open Source -gt maes3
• Collaborazioni!!!
• Tecniche sourceforge.net/projects/maes3
• Didattiche
• Tutoring
• Sviluppo di materiali didattici

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Maestra il futuro (?)

• Architettura
• Lms
• SCORM OS
• Lcms
• Gestione delle competenze
• Repository
• IMS compliant
• Collegamento a reti di repositories

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• Collaborazioni
• Tecniche www.sourceforge.net/projects/maes3
• Didattiche maestrapaola_at_maestra.net,
  italo_at_losero.net