La r

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• La réussite scolaire et la lutte contre le
  décrochage
• Présentation du cadre général et des exemples
  dinitiatives prises par les établissements

La réforme des lycées professionnels Effets sur
le travail enseignant Lundi 6 février 2012 IFE
ENS de Lyon
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Plan du diaporama

1. Définitions et indicateurs nationaux
2. Le décrochage scolaire
3. Le programme académique de lutte contre le
   décrochage
4. Politique nationale de repérage et de
   laccompagnement des jeunes  décrochés 

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1.1 - Rappel de quelques définitions

• Sortant sans qualification VI et V bis élève
  ou jeune, sortant de la formation initiale (sous
  statut scolaire et dapprenti, enseignement
  agricole compris) sans avoir atteint lannée
  terminale de CAP ou de BEP, ni de 2nde ou de 1ère
  GT (critères français datant de 1969)
• Qualification de niveau V élève ou jeune,
  diplômé ou non, ayant atteint lannée terminale
  de CAP, BEP ou les classes de 2nde et de 1ère
  générale et technologique
• Qualification de niveau IV élève ou jeune,
  diplômé ou non, ayant atteint lannée terminale
  de baccalauréat (professionnel, technologique ou
  général)
• Qualification de niveau III étudiant, diplômé
  ou non, ayant atteint le niveau Bac 2 (BTS ou
  DUT)
• Depuis le sommet de Lisbonne en mars 2000,
  lUnion Européenne considère quun diplôme de
  second cycle de lenseignement secondaire,
  constitue le bagage scolaire minimum à acquérir
  pour au moins 90 de la classe dage de 18 à 24
  ans. (82 à 83 actuellement en France) cf
  L.L.L. (Life Long Learning)
• Rappel des objectifs de la loi d orientation et
  de programme 2005 100 dune classe dâge doit
  atteindre le niveau V, 80 le niveau IV et 50
  un niveau détudes supérieures

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1.2 - Des indicateurs nationaux 2011 -(Cf.
L état de l école n 21 de novembre 2011 - DEPP)

• de diplômés à lissue des études secondaires
• - 69 en 1991
• - 83 en 2010
• Taux daccès au niveau IV de formation (toutes
  formations initiales, scolaire et apprentissage)
• Voie professionnelle voie de réussite

Type de baccalauréat 1980/1981 2010/2011
Général 22,1 37,3
Technologique 11,9 17,7
Professionnel 0 23,9
Ensemble 34 78,9
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1.3 - Des indicateurs nationaux 2011 -(Cf.
L état de l école n 21 de novembre 2011 - DEPP)

• 17 des jeunes dune classe dage (121 000 sur
  environ 701 000 dune classe dage) quittent
  lécole sans diplôme du second cycle secondaire
• Le taux de chômage observé des 15-24 ans sélève
  à
• 44 pour ceux qui nont aucun diplôme
• 4 années après leur sortie de lécole
• seulement 49 des jeunes sans diplôme ont un
  emploi
• Parmi les jeunes en emploi en 2007, part des
  jeunes en CDI

Ensemble des diplômés 60
Diplômés études supérieurs 72
CAP / BEP 54
Non diplômés 37
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2.1 - Le décrochage scolaire

• La lutte contre le décrochage scolaire constitue
  une priorité nationale qui implique
• Une action préventive menée en direction des
  élèves et jeunes inscrits dans tous les
  établissements de formation initiale
• Une action concertée interinstitutionnelle menée
  en aval, pour repérer et accompagner tous les
  jeunes sortis sans diplôme

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Contexte
2.2 - Définition du jeune décrocheur

• Jeune de plus de 16 ans sorti du système scolaire
  et non inscrit en apprentissage, nayant pas
  obtenu le niveau de qualification défini par le
  décret n2010-1781 du 31 décembre 2010.
• 4 critères
• Agé de 16 ans et plus à la date du traitement
  (ex. 23 mars 2011 pour la 1ère campagne SIEI)
• Scolarisé lannée précédente (ex. année 2009-2010
  pour la 1ère campagne SIEI)
• Na pas obtenu le diplôme du cursus de formation
  suivi lannée précédente (ex. diplôme non obtenu
  fin 2010 pour la 1ère campagne SIEI)
• Non scolarisé ou non inscrit en apprentissage à
  la date du traitement (ex. 23 mars 2011 pour la
  1ère campagne SIEI).

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3.1 - Données de lacadémie de Lyon
Trois départements
Académie de Lyon
Académie de Lyon Population 2 947 000
habitants 332 000 élèves dans le primaire 257 000
élèves dans le secondaire, dont 32 000 voie
professionnelle 20 450 apprentis 151 900
étudiants - Données 2010/2011 -
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3.2 - Des indicateurs académiques sur la voie
professionnelle

• 2010/2011 32 000 élèves inscrits dans les
  formations professionnelles publics et privées de
  lacadémie, dont
• 6 200 élèves en CAP, 2 800 en BEP et 20 844
  élèves en Bac pro (accueillis dans 110
  établissements, publics et privés)
• Déperdition deffectifs constatée
• - selon les spécialités et le niveau de
  formation, environ 3 000 élèves ne poursuivent
  pas leur formation au-delà de leur première
  année, soit 15 à 20
• - environ 2 000 dentre-eux ne sont plus
  retrouvés dans la base académique
• - parmi ceux qui poursuivent leur formation,
  environ 1 000 interrompent leur cursus en
  dernière année de formation
• Au total, ce sont ces 3 000 élèves qui quittent
  leur cursus avant terme qui constituent le public
  cible du projet académique.

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3.3 - Les principes du projet académique

• La recherche dun meilleur investissement des
  dispositifs existants et dune meilleure
  mobilisation de lensemble des ressources
  humaines, constituent les leviers essentiels de
  la mise en œuvre du projet, pour
• Assurer une prise en charge adaptée des élèves
  dès leur accueil dans létablissement, tout au
  long de leur parcours de formation et jusquà un
  an après leur sortie de lécole
• Sensibiliser chaque acteur de lécole sur lenjeu
  du décrochage et mobiliser sa responsabilité
• Renforcer la collaboration entre tous les acteurs
  en impliquant prioritairement les équipes
  pédagogiques afin de favoriser la
  personnalisation des parcours et le développement
  des pédagogies différenciées.

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3.4 - Des leviers dactions observés dans
lacadémie

• Trois types de publics sont concernés par les
  différentes actions mises en œuvre
• - les élèves
• - les familles
• - les équipes éducatives.
• Lanalyse de ces actions montre quelles
  sorganisent autour de trois thématiques ou
  leviers dactions
• - linformation dispensée avant lentrée en
  formation, pendant la formation et à la sortie de
  la formation
• - laccueil à lentrée en formation
• - laccompagnement en formation de lélève.

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3.5 - Les facteurs agissants sur la réussite de
lélève
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3.6 - Aperçu des actions en direction des élèves

• Des exemples d actions
• Actions dinformation, de communication sur
  loffre et les contenus de formation, sur les
  métiers et les perspectives professionnelles.
• Actions daccueil en début de formation
  journée, semaine dintégration...
• Actions de veille, de repérage et de suivi
  commission prévention, de médiation, vie
  scolaire, cellule de suivi, conseil de classe
  intermédiaire
• Actions de suivi individualisées soutien
  disciplinaire et méthodologique, accompagnement
  personnalisé, tutorat entre pairs (élèves) /
  tutorat élève adulte de létablissement /
  parrainage et mentorat (parrains des milieux
  professionnels)
• ? Commentaires, pistes dactions
• La qualité de laccueil en début de formation et
  lorganisation dactivités à caractère culturel
  et sportif sont des leviers de mobilisation et
  d accroche de lélève importants.
• La prise en compte de lélève dans sa globalité
  et son accompagnement personnalisé (tutorat,
  parrainage ) constituent des leviers de
  remobilisation et de reprise de confiance en soi
  efficaces.

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3.7 - Aperçu des actions en direction des
familles

• Quelques exemples d actions
• Des actions daccueil spécifique (individuelles
  et/ou collectives) pour présenter les formations
  et leurs exigences constitution de binômes
  denseignants pour accueillir les familles
• Remise des bulletins trimestriels de main à main
  aux familles, aux élèves.
• Invitation aux manifestations diverses de lEPLE
  expositions des travaux délèves, spectacles
  dans létablissement
• ? Questionnements des équipes
• Comment intégrer les familles ?
• Comment réconcilier les familles avec lécole ?
• Cf Dossier de la MRIE (Mission régionale
  dinformation sur lexclusion) de janvier 2008
   Réflexion croisée, parents/professionnels sur
  le décrochage scolaire 

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3.8 - Aperçu des actions en direction des équipes

• Quelques exemples d actions
• Actions de formation sur la relation daide,
  lestime de soi, la psychologie de ladolescent
• En LP, collaboration entre les PLP de
  lenseignement général et ceux de lenseignement
  professionnel (pédagogie de projet, )
• Échanges entre les PLP et les enseignants de CLG
  et de LEGT ...
• ? Commentaires, pistes d actions
• Des enseignants affirment la nécessité de prendre
  en compte les besoins particuliers des élèves
  de permettre à lélève de libérer sa parole, de
  lécouter, de la respecter et de définir des
  réponses adaptées.
• Des équipes estiment quil faut travailler
  autrement, savoir  sortir du champ
  disciplinaire . Quil est nécessaire de mieux
  investir les dispositifs existants (classe à PAC,
  PPCP, ECJS ) car ils participent à une meilleure
   accroche  des élèves à leur formation.
• Il faut favoriser les rencontres entre les
  équipes de collèges et de LP autour de la
  connaissance des formations et des métiers
  (contenus, spécificités et perspectives) afin de
  travailler sur les représentations.

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3.9 - Cellule de veille, daccueil et de suivi
La prise en charge de lélève qualifier avant
dagir

Repérer pour
Qualifier Ce qui est en cause
Préconiser Des
typologies de réponses
Ajuster
Prendre en charge lélève
Plan dactions de létablissement
Suivre et évaluer la prise en charge
Définir les indicateurs

Implication et concertation de tous les acteurs
Des conditions de mise en œuvre
Pilotage et organisation de la cellule de veille
Identification et mobilisation des ressources
adaptées
Accompagnement et formation des acteurs
Mise en place des relais et du travail en
partenariat
Définition, élaboration et mise en œuvre du plan
dactions
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3.10 Quelques ressources académiques

• MEE mission école entreprise
• Les réseaux école-entreprise locaux
• Mon stage en ligne
• Le Centre Michel Delay
• Centre ressource éducation prioritaire,
  scolarisation des élèves nouvellement arrivés en
  France, prévention de la vilolence
• Etudes, conseils, séminaires et formations
• Actions négociées avec les équipes
  détablissements
• CARDIE centre académique recherche-développement
  , innovation et expérimentation
• Pratiques originales au service de la réussite
  des élèves
• Expérimentations pédagogiques, échanges de
  pratiques et développement doutils

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3.11 Quelques actions partenariales

• AFEV Association de la fondation étudiante pour
  la ville
• Accompagnement hors temps scolaire des élèves de
  la voie professionnelle
• Actions collectives en liaison avec les équipes
  de LP
• Projet expérimental académique  Réussite dans le
  parcours BacPro/BTS  fiancé par le FEJ (10LP et
  8 LEGT, formations tertiaires administratives et
  vente
• Lycée de Nouvelle Chance Magenta, Canuts et
  Musset (rectorat, région Rhône-Alpes, FSE)
• Le plan régional de raccrochage en formation et
  en emploi
• Convention régionale signée entre les académies,
  la DRAAF, les directions régionales de lEtat et
  lUnion régionale des missions locales
• Mission dobservation du décrochage
• Appel à projets permettant de soutenir
  financièrement des initiatives partenariales en
  matière de raccrochage
• ZTEF Zone territoriale emploi-formation
• Organisation territoriale Etat-Région
• - diagnostic local emploi-formation
• - élaboration de la carte des formations

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4.1 - Laction de repérage et daccompagnement
des jeunes  décrochés 

• Dans la continuité de laction de prévention
  menée par les établissements de formation
  initiale il est nécessaire de repérer et
  daccompagner sans délai, les jeunes sortants
  sans diplôme.
• Cette action concertée, interinstitutionnelle,
  est définie par 2 textes récents
• Linstruction interministérielle du 22/04/2009
  relative à la prévention du décrochage scolaire
• La circulaire interministérielle n 2011-028 du
  9 février 2011 relative à la lutte contre le
  décrochage scolaire

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4.2 - Les plates-formes de suivi et dappui aux
décrocheurs

• 1. Mise en place sur des territoires définis,
  dune plate-forme de coordination locale
  constituée de tous les partenaires concernés afin
  de repérer sans délai tous les jeunes
   décrocheurs  sortant sans diplôme de la
  formation initiale et de leur proposer un
  accompagnement concerté.
• Remontée trimestrielle des données chiffrées
  vers les autorités
• (départementales, régionales et nationales)
• 2. Communication sans délai, par chaque
  établissement de formation, de la liste des
  jeunes sortant sans diplôme aux responsables des
  coordinations locales. Pour lEN, loutil utilisé
  est obligatoirement la fiche de suivi extraite de
  SCONET-SDO et validée par la CNIL
• 3. Chaque jeune repéré doit être reçu en
  entretien de réorientation dans les 3 mois
  suivant son signalement avec son représentant
  légal, par un des organismes partenaires de la
  coordination locale. Solutions proposées
  reprise détudes, entrée en formation, activité
  dintérêt général
• 4. Désignation, pour chaque jeune repéré, dun
  référent chargé de son accompagnement et du suivi
  de sa situation, parmi les différents partenaires
  de la coordination locale
• Cf. articles L313-7 et L313-8 de la loi du
  24/11/2009 du code de léducation

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1. Actions de prévention du décrochage scolaire
Etablissements publics E.N.
Etablissements du bassin CIO / MGI

• Autres établissements de formation initiale
• Enseignement agricole
• Etablissements privés
• sous contrat
• CFA

Cellule de veille
Parents
Mission locale
- Repérage et accompagnement interinstitutionnels
des jeunes  décrochés  -
3. Les réponses proposées aux jeunes décrocheurs
Autres partenaires

• Reprise dune formation initiale ordinaire
• Dispositifs de raccrochage de lEN (MGI, Lycée
  de la Nouvelle Chance )
• Dispositifs de droits communs (Emploi, contrats
  en alternance, contrats aidés, actions de pré
  qualification et de qualification, CIVIS )
• Plan régional de raccrochage en formation et en
  emploi 2011/2014
• Moyens dintervention du plan académique FEJ

2. Plate-forme de suivi et dappui aux jeunes
décrochés 
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RECTORAT DE LYON - SAIOService académique
dinformation et dorientation

• Mission réussite scolaire
• Secrétariat
• Tél [phone] ou 48 01
• Mèl saio_at_ac-lyon.fr
• Chargés de mission
• bernard.escande_at_ac-lyon.fr poste 61 39
• francoise.garnier_at_ac-lyon.fr poste 61 38

http//www.ac-lyon.fr/mission-reussite-scolaire,11
2504,fr.html