LABORATORIO DI MATEMATICA

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LABORATORIO DI MATEMATICA

• La linea dei numeri
• a cura di
• Laura Cairoli e Luisa Calabrese

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DESTINATARI

• BAMBINI DELLA SCUOLA PRIMARIA DELLE CLASSI PRIME
  E SECONDE

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OBIETTIVI

• Avvicinare i bambini delle classi prime al
  concetto di addizione e sottrazione attraverso l
  utilizzo della
• LINEA DEI NUMERI

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CALENDARIO DELLE ATTIVITA 4 INCONTRI
MARZO Classi prime Laboratorio di Informatica1 Approccio dei bambini con laddizione sulla linea dei numeri Laboratorio di informatica2 Approccio dei bambini con la sottrazione sulla linea dei numeri Laboratorio di Informatica3 Approccio Dei bambini Con laddizione e la sottrazione Laboratorio di informatica4 Simulazione del programma utilizzato con schede di verifica
APRILE Classi seconde Laboratorio di informatica 1 Approccio dei bambini con laddizione sulla linea dei numeri Laboratorio di Informatica 2 Approccio dei bambini con la sottrazione sulla linea dei numeri Laboratorio di informatica 3 Approccio Dei bambini Con laddizione e la sottrazione Laboratorio di informatica 4 Simulazione del programma utilizzato con schede di verifica
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PROGRAMMA DIDATTICO UTILIZZATOMOVIMENTI SULLA
LINEA DEI NUMERI
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COSA SI PROPONE?

• La tartaruga LILLI dovrà saltare sulla
  linea dei numeri, pertanto si useranno i
  comandi
• Vai avanti di 3
• Vai avanti di 4
• Vai indietro di 3
• Vai indietro di 4

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Cosa vuol dire?

• Nel linguaggio matematico adoperato per i bambini
  vai avanti equivale al concetto di somma,vai
  indietro introduce il concetto di sottrazione!

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APPROCCIO DIDATTICO CON I BAMBINI
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Commento al grafico

• Nei 4 incontri di laboratorio, in cui hanno
  partecipato sia i bambini delle classi prime che
  quelli delle seconde, con approcci differenti,
  abbiamo concluso che
• l interesse per le operazioni matematiche
  cresceva
• la loro difficoltà diminuiva fino a raggiungere
  un risultato pieno del 50
• l approccio visivo è risultato determinante per
  comprendere il concetto astratto di operazione.
• Pertanto.

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RISULTATI RAGGIUNTI

• La classe prima dopo i 4 incontri di laboratorio
  aveva le idee chiare sul concetto di addizione
• La classe seconda dopo i 4incontri di laboratorio
  aveva rafforzato il concetto di addizione

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• La classe prima dopo i 4 incontri di laboratorio
  aveva le idee chiare sul concetto di sottrazione
• La classe seconda dopo i 4incontri di laboratorio
  aveva rafforzato il concetto di sottrazione

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• Con la maestra i bambini ,in classe ,si sono
  esercitati sui loro quaderni e alla lavagna
  riproducendo i saltelli e rivedendo le operazioni
  matematiche imparate anche con schede di verifica

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La linea dei numeri
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• Dal punto di vista disciplinare possiamo dire che
  questa rappresentazione corrisponde bene all
  idea di progressione lineare e regolare dei
  numeri e alla definizione di quantita come
  astrazione degli oggetti.
• Dal punto di vista dell apprendimento potrebbe
  essere causa di inconvenienti

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E importante che nell approcciocon questo
metodo il bambinocompia un salto alla volta e no
un salto lungo!!!
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La linea dei numeri
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STRATEGIE DI CALCOLO MENTALE DEL
BAMBINO(BoscoloLa linea dei numeri)
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• Se calcolare significa camminare avanti ed
  indietro sulla linea dei numeri, quello che
  dobbiamo fare e imparare le strategie che
  permettano di abbreviare i tempi con conseguente
  risparmio di energie(Bortolato,Erikson).

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• Tra le tante strategie che vengono proposte ad un
  BAMBINO,quest ultimo deve imparare a scegliere
  quella GIUSTA!!!!
• Questo lo potra fare esaminando linnumerevole
  gamma di possibilita!!!
• UTILIZZARE LE MANI

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Un bambino ha 8 oggetti e ne ha bisogno di altri
7.come fa dunque a sapere tale somma a quanto
equivale?.............
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Utilizzera le dita per proseguire il
conteggio!!! e una strategia intelligente,ma
che non porta lontano dal punto di vista del
calcolo!!!

• Un altro tipo di strategia riguarda la lettura
  intuitiva delle quantita disposte nella
  struttura dordine fissa, che chiamiamo linea dei
  numeri,come nei seguenti esempi

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E importante che il bambino percepisca l
esistenza dei numeri nella realta,per poter
fronteggiare a questo bisogna avvicinarlo
gradualmente a questi metodi matematici
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CONCLUSIONI

• Per poter fronteggiare a cio i bambini, con
  laiuto della maestra hanno completato delle
  schede di verifica dopo i 4 incontri al
  laboratorio di informatica!!!........presi dal
  testo di Bortolato,La linea dei numeri,Erikson.

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Ne riportiamo alcuni esempi(Classi prime)
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(Classi seconde)dove e stato possibile
rafforzare meglio il anche il concetto didecina.
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La linea dei numeri

• E stato molto utile introdurre il concetto di
  linea dei numeri e fare insieme ai bambini
  unesperienza come questa descritta,attraverso la
  quale capire, ancora di più, quanto importante
  sia per ciascuno di loro il gioco e l associare
  quantitaa oggetti per sviluppare al meglio il
  pensiero matematico.