INCLUS

1
INCLUSÃO SOCIAL
2
O QUE É INCLUSÃO SOCIAL?

• Conceitualmente dizendo
• É um conjunto de meios e ações que combatem a
  exclusão aos benefícios da vida em sociedade,
  provocada pela diferença de classe social, origem
  geográfica, educação, idade, existência de
  deficiência ou preconceitos raciais
• Inclusão Social é oferecer aos mais necessitados
  oportunidades de acesso a bens e serviços, dentro
  de um sistema que beneficie a todos e não apenas
  aos mais aptos

3
PPD - Pessoas Portadoras de Deficiência

• Quem são?
• Há muitos conceitos para classificar o portador
  de deficiência e foram mudando ao longo da
  História, assim como as palavras utilizadas para
  exprimi-los
• Termos como retardado, doentinho, aleijado,
  surdo-mudo, surdinho, mudinho, excepcional,
  mongolóide, débil mental e outros, não são mais
  aceitos, pois carregam muitos preconceitos
• Atualmente, os termos adequados são Pessoa
  Portadora de Deficiência, Pessoa com Deficiência
  ou Pessoa com Necessidades Especiais
• Estes termos sinalizam que, em primeiro lugar,
  referimo-nos a uma pessoa que, dentre outras
  características, tem uma deficiência, mas ela não
  é esta deficiência

4
PPD - Pessoas Portadoras de Deficiência

• Estes termos também despertam controvérsias cada
  um deles tem defensores, com argumentos próprios
• Acredita-se que o fundamental é referir-se a
  estas pessoas ou conversar com elas de forma
  natural e respeitosa
• Em termos gerais, podemos definir que "Pessoa
  Portadora de Deficiência" é a que apresenta, em
  comparação com a maioria das pessoas,
  significativas diferenças físicas, sensoriais ou
  intelectuais, decorrentes de fatores inatos e/ou
  adquiridos, de caráter permanente e que acarretam
  dificuldades em sua interação com o meio físico e
  social

5
No Brasil - Pessoas Portadoras de Deficiência

• O Decreto n. 3.298 de 20 de dezembro de 1.999
  considera pessoa portadora de deficiência a que
  se enquadra em uma das seguintes categorias
• 1.Deficiência Física Alteração completa
• ou parcial de um ou mais segmentos do corpo
• humano, acarretando o comprometimento da
• função física, apresentando-se sob a forma de
• paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia,
  
• tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia,
  
• hemiplegia, hemiparesia, amputação ou ausência
• de membro, paralisia cerebral, membros com
• deformidade congênita ou adquirida, exceto as
• deformidades estéticas e as que não produzam
• dificuldades para o desempenho de funções

6
No Brasil - Pessoas Portadoras de Deficiência

• 2.Deficiência Auditiva
• Perda parcial ou total das
• possibilidades auditivas
• sonoras, variando em
• graus e níveis que vão
• de 25 decibéis (surdez leve)
• à anacusia (surdez profunda)
• 3.Deficiência Visual
• Acuidade visual igual ou menor
• que 20/200 no melhor olho,
• após a melhor correção, ou campo
• visual inferior a 20 (Snellen), ou
• ocorrência simultânea de ambas
• as situações

7
No Brasil - Pessoas Portadoras de Deficiência

• 4.Deficiência Mental
• Funcionamento intelectual geral
• significativamente abaixo da média,
• oriundo do período de desenvolvimento,
• concomitante com limitações associadas
• a duas ou mais áreas da conduta
• adaptativa ou da capacidade do indivíduo
• em responder adequadamente às
• demandas da sociedade
• 5.Deficiência Múltipla
• É a associação, no mesmo indivíduo,
• de duas ou mais deficiências primárias
• (mental/visual/auditiva/física), com
• comprometimentos que acarretam
• conseqüências no seu desenvolvimento
• global e na sua capacidade adaptativa.

8
O extremo da escala das deficiências

• As pessoas consideradas superdotadas ou com altas
  habilidades, fazem parte do extremo da escala das
  habilidades intelectuais, se caracterizam por um
  notável desempenho e elevado potencial em
  qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou
  combinados
• Alta capacidade intelectual geral
• Aptidão acadêmica específica
• Pensamento criativo ou produtivo
• Capacidade de liderança
• Talento especial para artes
• Capacidade psicomotora.

9
Condutas Típicas - Outras Deficiências

• Há um outro grupo de comportamentos e atitudes
  que se diferencia do padrão considerado normal e
  que recebe o nome de condutas típicas
• São definidas como manifestações de comportamento
  típicas de portadores de síndromes e quadros
  psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos, que
  ocasionam atrasos no desenvolvimento e prejuízos
  no relacionamento social, em grau que requeira
  atendimento educacional especializado
• Como por exemplo o Autismo, que é uma síndrome
  definida por alterações presentes por volta do 3º
  ano de vida, caracterizada pela presença de
  desvios nas relações interpessoais,
  linguagem/comunicação, jogos e comportamentos

10
Autismo

• Dentre os sinais mais característicos do autismo,
  podemos citar
• Tendência ao isolamento
• Movimentos repetitivos, aparentemente sem função
  e sem objetivo (esteriotipia)
• Dificuldade no relacionamento com outras pessoas
  (não mantém diálogo, mantém o olhar distante,
  rejeita contatos físicos)
• Faz uso de seu nome quando se refere a si
  próprio
• Repete palavras ou frases constantemente
  (ecolalia)
• Ausência de noção de perigo
• Permanência em situação de fantasia desvinculada
  da realidade
• Hiperatividade intensa e permanente
• Necessidade de manter rotinas obsessivas de
  comportamento, apresentando reação de pânico
  quando há alguma interferência

11

• VÍDEO
• Deficiente ao contrário

12
Gradações das Deficiências

• Qualquer tipo de deficiência apresenta gradações
  há pessoas com comprometimentos maiores, que
  exigem equipamentos como cadeira de rodas, e há
  outras cujas limitações são menores algumas
  conseguem aprender a ler e escrever, mas outras
  não
• A Organização Mundial da Saúde (OMS) define estes
  graus usando as seguintes classificações
• Desvantagem (handicap) "No domínio da saúde, a
  desvantagem representa um impedimento sofrido por
  um dado indivíduo, resultante de uma deficiência
  ou de uma incapacidade, que lhe limita ou lhe
  impede o desempenho de uma atividade considerada
  normal para ele, levando em conta a idade, o sexo
  e os fatores sócio-culturais" (OMS, 1980, p. 37).
• A situação de desvantagem só se determina em
  relação a outros, sendo por isso um fenômeno
  social. Caracteriza-se por uma discordância entre
  o nível de desempenho do indivíduo e as
  expectativas que o seu grupo social tem em
  relação a ele. A situação de desvantagem
  expressa, pois, o conjunto de atitudes e
  respostas dos que não sofrem de desvantagens.

13
Gradações das Deficiências

• Deficiência "No domínio da saúde, deficiência
  representa qualquer perda ou anormalidade da
  estrutura ou função psicológica, fisiológica ou
  anatômica". Dizer que um indivíduo "tem uma
  deficiência" não implica, portanto, que ele tenha
  uma doença nem que tenha de ser encarado como
  "doente".
• Incapacidade No campo da saúde, indica uma
  desvantagem individual, resultante da desvantagem
  ou da deficiência, que limita ou impede o
  cumprimento ou desempenho de um papel social,
  dependendo da idade, sexo e fatores sociais e
  culturais.
• A incapacidade, estabelecendo a conexão entre a
  deficiência e a desvantagem, representa um desvio
  da norma relativamente ao comportamento ou
  atividade habitualmente esperados do indivíduo. A
  incapacidade não é um desvio do órgão ou do
  mecanismo, mas sim um "desvio" em termos de
  atuação global do indivíduo e pode ser temporária
  ou permanente, reversível ou irreversível,
  progressiva ou regressiva.

14

• VÍDEO
• Vida em Movimento

15
Verdades e Mitos sobre as Deficiências

• Verdades
• Deficiência não é doença
• Algumas crianças portadoras de deficiências podem
  necessitar de escolas especiais
• As adaptações são recursos necessários para
  facilitar a integração dos educandos com
  necessidades especiais nas escolas
• Síndromes de origem genética não são contagiosas
  
• Deficiente mental não é louco.

16
Verdades e Mitos sobre as Deficiências

• Mitos
• Todo surdo é mudo
• Todo cego tem tendência à música
• Deficiência é sempre fruto de herança familiar
• Existem remédios milagrosos que curam as
  deficiências
• As pessoas com necessidades especiais são eternas
  crianças
• Todo deficiente mental é dependente.

17
Definições Importantes

• Aluno de inclusão Nas escolas, todos são de
  inclusão.Ao se referir por exaluno surdo,diga
  aluno com (ou que tem) deficiência
• Cadeirante O termo reduz a pessoa a objeto. Diga
  pessoa em cadeira de rodas
• Deficiente Não devemos reduzir as pessoas e suas
  capacidades à deficiência. O correto é pessoa com
  deficiência
• Excepcional O certo é criança ou jovem com
  deficiência mental
• Portador de Deficiência A deficiência não é algo
  que a pessoa porta (carrega). O correto é pessoa
  com deficiência
• Escola ou classe normal Dizemos escola ou classe
  regular ou comum

18
O que fazer, se suspeitar da ocorrência de
deficiência?

• Entre em contato com a família,
• para verificar se os comportamentos
• estão presentes também em casa e
• se já foi tomada alguma providência
• Recomende que a criança seja
• Encaminhada a especialistas, para
• fins de avaliação
• E o mais importante,
• NÃO tenha PRECONCEITOS!

19

• VÍDEO
• Carlinhos

20
Por que temos preconceitos?

• É normal ter preconceito.
• O preconceito faz parte da natureza humana, desde
  o início dos tempos. O homem desconfia e tem medo
  de tudo o que é diferente dele mesmo. O "outro"
  inspira receio, temor, insegurança daí para
  adotar atitudes defensivas e de ataque é um
  passo.
• Esses sentimentos eram importantes no tempo das
  cavernas, quando os homens eram poucos e lutavam
  bravamente para sobreviver em um ambiente hostil.
  Infelizmente, persistem até hoje, nas lutas entre
  católicos e protestantes, árabes e judeus,
  muçulmanos e cristãos, brancos e negros... A
  lista dos pontos de divergência é grande mas, no
  fundo, o ponto essencial reside na diferença
  entre Eu e o Outro.

21
Por que temos preconceitos?

• A rotina das relações sociais nos leva, mais ou
  menos conscientemente, a "classificar" as pessoas
  de acordo com uma escala de valores a priori,
  como resultante da nossa educação e das nossas
  referências culturais (do lugar que ocupamos na
  "escala social"). Os critérios dessa
  "classificação" são variados a qualidade da
  expressão, o modo de olhar, a maneira de comer, a
  forma de andar, a forma de vestir, o senso de
  humor etc.
• Muitas vezes, a segregação começa a partir da
  colocação de "rótulos" ou de "etiquetas" nas
  pessoas com deficiência, do tipo "não vai
  aprender a ler", "não pode fazer tal movimento" e
  outros. Estas "etiquetas" têm conseqüências sobre
  a forma como estas pessoas são aceitas pela
  sociedade e não permitem que a própria pessoa se
  exprima e mostre do que é capaz. A ênfase recai
  sobre a INcapacidade, sobre a Deficiência e não
  sobre a Eficiência, a Capacidade, a
  Possibilidade.

22
Por que temos preconceitos?

• "O normal e o estigmatizado não são pessoas
  concretas e sim, perspectivas que são geradas em
  situações sociais. Assim, nenhuma diferença é em
  si mesma vantajosa ou desvantajosa, pois a mesma
  característica pode mudar sua significação,
  dependendo dos olhares que se lançam sobre elas"
  (Proposta Curricular de Santa Catarina - 1998).
• Felizmente, esta postura começa a ser alterada e
  os profissionais, principalmente na área da
  Educação, estão voltando o diagnóstico e a
  atuação para as possibilidades e os recursos que
  a pessoa portadora de deficiência tem.

23
Por que temo preconceitos?

• E, deste ponto de vista, a heterogeneidade,
  característica presente em qualquer grupo humano,
  passa a ser vista como fator imprescindível para
  as interações na sala de aula.
• A partir do reconhecimento e da aceitação de
  nossos preconceitos e desconfianças, estamos
  aptos a mudar nosso comportamento e a aceitar que
  o objeto destes sentimentos é uma pessoa como
  nós, ou seja, começaremos a identificar os pontos
  comuns entre nós e não mais a acentuar as
  diferenças. Poderemos, então, identificar o que
  nos une e constatar que nossa essência é a mesma
  somos seres humanos, cuja diversidade indica
  riqueza de situações e possibilidade de
  intercâmbio de vivências e de aprendizagem.

24
Por que temos preconceitos?

• Os diferentes ritmos, comportamentos,
  experiências, trajetórias pessoais, contextos
  familiares, valores e níveis de conhecimento de
  cada criança (e do professor) imprimem ao
  cotidiano escolar a possibilidade de troca de
  repertórios, de visão de mundo, bem como os
  confrontos e a ajuda mútua, e a conseqüente
  ampliação das capacidades individuais.
• Por que as pessoas portadoras de deficiência são
  "invisíveis"?
• Às vezes, até parece que as pessoas com
  deficiência não existem, são fantasmas... Elas
  não são muito vistas nas ruas, ou na televisão,
  ou na política... Como se explica isso?

25
Por que temos preconceitos?

• Na verdade, desde que o mundo é mundo sempre
  houve pessoas com deficiência. Mas, nem sempre
  estas pessoas foram consideradas da mesma
  maneira.
• No passado, a sociedade freqüentemente colocou
  obstáculos à integração das pessoas deficientes.
  Receios, medos, superstições, frustrações,
  exclusões, separações estão, lamentavelmente,
  presentes desde os tempos da antiga Grécia, em
  Esparta, onde essas pessoas eram jogadas do alto
  de montanhas, ou em Atenas, onde elas eram
  abandonadas nas florestas.

26
Por que temos preconceitos?

• Adotando esta atitude de "longe dos olhos,
• longe do pensamento", Platão chegou
• mesmo a ponto de afirmar, quando dizia
• como deveria ser a sociedade ideal
• "As mulheres dos nossos militares são pertença da
  comunidade, assim como os seus filhos, e nenhum
  pai conhecerá o seu filho e nenhuma criança os
  seus pais. Funcionários preparados tomarão conta
  dos filhos dos bons pais, colocando-os em certas
  enfermarias de educação, mas os filhos dos
  inferiores, ou dos melhores, quando surjam
  deficientes ou deformados, serão postos fora, num
  lugar misterioso e desconhecido, onde deverão
  permanecer."

27

• VÍDEO
• Inclusão Social

28
O Preconceito é Histórico

• Na Idade Média, eram freqüentes os apedrejamentos
  ou a morte nas fogueiras da Inquisição das
  pessoas com deficiência, pois eram consideradas
  como possuídas pelo demônio.
• No séc. XIX e princípios do séc. XX a
  esterilização foi usada como método para evitar a
  reprodução desses "seres imperfeitos". O nazismo
  promoveu a aniquilação pura e simples das pessoas
  com deficiência, porque não correspondiam à
  "pureza" da raça ariana.

29
O Preconceito é Histórico

• Paralelamente a estas atitudes extremas de
  aniquilamento, outras atitudes eram adotadas,
  como o isolamento destas pessoas em grandes
  asilos, além de comportamentos marcados por
  rejeição, vergonha e medo.
• Foi apenas a partir da Revolução Francesa e das
  suas bandeiras de liberdade, igualdade e
  fraternidade que estas pessoas passaram a ser
  objeto de assistência (mas ainda não de educação)
  e entregues aos cuidados de organizações
  caritativas e religiosas.

30
O Preconceito é Histórico

• Após a 2ª Guerra Mundial, os direitos humanos
  começaram a ser valorizados surgem os conceitos
  de igualdade de oportunidades, direito à
  diferença, justiça social e solidariedade nas
  novas concepções jurídico - políticas,
  filosóficas e sociais de organizações como a ONU
  - Organização das Nações Unidas, a UNESCO, a OMS
  - Organização Mundial de Saúde, a OIT -
  Organização Internacional do Trabalho e outras.
• As pessoas com deficiência passaram a ser
  consideradas como possuidoras dos mesmos direitos
  e deveres dos outros cidadãos e, entre eles, o
  direito à participação na vida social e à sua
  conseqüente integração escolar e profissional.

31
O Preconceito é Histórico

• Segundo a UNESCO (1977), pode-se dividir a
  história da humanidade em cinco fases, de acordo
  com o modo como os deficientes foram tratados e
  considerados
• 1.Fase filantrópica em que as pessoas com
  deficiência são consideradas doentes e portadoras
  de incapacidades permanentes inerentes à sua
  natureza. Portanto, precisavam ficar isoladas
  para tratamento e cuidados de saúde
• 2.Fase da "assistência pública em que o mesmo
  estatuto de "doentes" e "inválidos" implica a
  institucionalização da ajuda e da assistência
  social

32
O Preconceito é Histórico

• 3.Fase dos direitos fundamentais iguais para
  todas as pessoas, quaisquer que sejam as suas
  limitações ou incapacidades. É a época dos
  direitos e liberdades individuais e universais de
  que ninguém pode ser privado, como é o caso do
  direito à educação
• 4.Fase da igualdade de oportunidades época em
  que o desenvolvimento econômico e cultural
  acarreta a massificação da escola e, ao mesmo
  tempo, faz surgir o grande contingente de
  crianças e jovens que, não tendo um rendimento
  escolar adequado aos objetivos da instituição
  escolar, passam a engrossar o grupo das crianças
  e jovens deficientes mentais ou com dificuldades
  de aprendizagem
• 5.Fase do direito à integração se na fase
  anterior se "promovia" o aumento das
  "deficiências", uma vez que a ignorância das
  diferenças, o não respeito pelas diferenças
  individuais mascarado como defesa dos direitos de
  "igualdade" agravava essas diferenças, agora é o
  conceito de "norma" ou de "normalidade" que passa
  a ser posto em questão

33
O Preconceito na Atualidade

• Mas, segundo a UNESCO, estas fases só
  aparentemente se sucedem de forma cronológica. Na
  verdade, o que acontece é que estas diferentes
  atitudes e concepções face às pessoas com
  deficiência se sobrepõem, mesmo nos dias atuais
• Atitudes que contribuem para a integração da
  pessoa com necessidades especiais
• Acesso ao conhecimento e à informação
• Convivência, que estimula o relacionamento
• Rompimento de padrões de comportamentos
  estabelecidos.

34
O Preconceito na Atualidade

• Estratégias para facilitar mudança de atitudes
• Filmes mostrando como pessoas com necessidades
  especiais podem viver integradas em sua
  comunidade
• Palestras com pessoas com necessidades especiais
  relatando suas experiências
• Palestras com profissionais acerca da
  problemática das deficiências
• Livros e folhetos informativos sobre a
  deficiência.

35
CONVENÇÃO SOBRE OS DIREITOS DA PESSOA COM
DEFICIÊNCIA - ONU -

• Reconhecendo que a deficiência é um conceito em
  evolução e que a deficiência resulta da interação
  entre pessoas com deficiência e as barreiras
  devidas às atitudes e ao ambiente que impedem a
  plena e efetiva participação dessas pessoas na
  sociedade em igualdade de oportunidades com as
  demais pessoas

36
Convenção sobre os direitos das pessoas com
deficiência

• Artigo 1 Propósito
• O propósito da presente Convenção é promover,
  proteger e assegurar o exercício pleno e
  equitativo de todos os direitos humanos e
  liberdades fundamentais por todas as pessoas com
  deficiência e promover o respeito pela sua
  inerente dignidade.
• Pessoas com deficiência são aquelas que têm
  impedimentos de longo prazo de natureza física,
• mental, intelectual ou sensorial permanentes, os
  quais, em interação com diversas barreiras,
  podem obstruir sua participação plena e efetiva
  na sociedade, em bases iguais com as demais
  pessoas.

37
Convenção sobre os direitos das pessoas com
deficiência

• Artigo 3 Princípios Gerais
• Os princípios da presente Convenção são
• O respeito pela dignidade inerente, a autonomia
  individual, inclusive a liberdade de fazer as
  próprias escolhas, e a independência das pessoas.
  
• A não-discriminação
• A plena e efetiva participação e inclusão na
  sociedade
• O respeito pela diferença e pela aceitação das
  pessoas com deficiência como parte da diversidade
  humana e da humanidade
• A igualdade de oportunidades
• A acessibilidade
• A igualdade entre o homem e a mulher e
• O respeito pelo desenvolvimento das capacidades
  das crianças com deficiência e pelo direito das
  crianças com deficiência de preservar sua
  identidade.

38
DÉCADA DAS AMÉRICAS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
2006 - 2016

• PELOS DIREITOS E A DIGNIDADE DAS PESSOAS
• COM DEFICIÊNCIA
• Igualdade, Dignidade e
  Participação
• OBJETIVOS
• Dar visibilidade ao tema
• Fortalecer a vontade política
• Atrair recursos humanos, técnicos e econômicos
  para a cooperação
• Propiciar ações regionais concertadas

39
OS DIREITOS NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL

• Logo no artigo 1 da Constituição são mencionados
  dois dos fundamentos que amparam os direitos de
  todos os brasileiros, incluindo, é claro, as
  pessoas com deficiência a cidadania e a
  dignidade
• Cidadania é a qualidade de cidadão
• E cidadão é o indivíduo no gozo de seus direitos
  civis, políticos, econômicos e sociais numa
  Sociedade, no desempenho de seus deveres para com
  esta
• Dignidade é a honra e a respeitabilidade devida
  a qualquer pessoa provida de cidadania.

40
OS DIREITOS NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL

• São fundamentos que orientam os objetivos de
  nossa República, tais como
• construir uma sociedade livre, justa e
  solidária
• erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir
  as desigualdades sociais e regionais
• promover o bem de todos, sem preconceito de
  origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras
  formas de discriminação
• A expressão o bem de todos indica que os
  direitos e deveres da cidadania pressupõem que
  todos são iguais perante a lei, com a garantia de
  que são invioláveis o direito à vida, à
  liberdade, à igualdade, à segurança e à
  propriedade (Artigo 5)

41
OS DIREITOS NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL

• Todavia, as pessoas com deficiência possuem
  necessidades especiais que as distinguem das
  outras
• Desta forma, é importante compreender que, além
  dos direitos relativos a todos, as pessoas com
  deficiência devem ter direitos específicos, que
  compensem, na medida do possível, as limitações
  e/ou impossibilidades a que estão sujeitas
• Por isto é preciso repetir que os não deficientes
  e as pessoas com deficiência não são iguais, no
  sentido de uma igualdade apenas abstrata e
  formal, isto é, que não considera as diferenças
  existentes entre os dois grupos
• E que as pessoas com deficiência apresentam
  necessidades especiais, que exigem um tratamento
  diferenciado para que possam realmente ser
  consideradas como cidadãos

42
COMPROMISSO PELA INCLUSÃO DAS PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA DECRETO N. 6215/2007

• Art. 2o  O Governo Federal, atuando diretamente
  ou em regime de cooperação com os demais entes
  federados e entidades que se vincularem ao
  Compromisso, observará, na formulação e
  implementação das ações para inclusão das pessoas
  com deficiência, as seguintes diretrizes
• I - ampliar a participação das pessoas com
  deficiência no mercado de trabalho, mediante sua
  qualificação profissional
• II - ampliar o acesso das pessoas com deficiência
  à política de concessão de órteses e próteses
• III - garantir o acesso das pessoas com
  deficiência à habitação acessível
• IV - tornar as escolas e seu entorno acessíveis,
  de maneira a possibilitar a plena participação
  das pessoas com deficiências
• V - garantir transporte e infra-estrutura
  acessíveis às pessoas com deficiência
• VI - garantir que as escolas tenham salas de
  recursos multifuncionais, de maneira a
  possibilitar o acesso de alunos com deficiência. 
•                    

43

• VÍDEO
• Parapan

44
Cenário atual

• O Brasil está entre os cinco países mais
  inclusivos das Américas, reconhecido por sua
  legislação e políticas públicas voltadas para as
  pessoas com deficiência
• Como fator diferencial está a organização do
  movimento social e a formação da rede de
  conselhos de direitos
• Nas duas últimas décadas, o modelo com base em
  ações assistenciais vem sendo substituído pelo
  paradigma da inclusão social, caracterizado pela
  autonomia das pessoas com deficiência, respeito à
  diversidade e à dignidade, participação e
  equiparação de oportunidades, sob a perspectiva
  dos direitos humanos

45
SOCIEDADE INCLUSIVA

• Todas as pessoas têm igual valor
• A diferença entre as pessoas é um princípio
  básico e nenhuma forma de discriminação pode ser
  tolerada
• A existência de pessoas com deficiência faz
  parte da diversidade humana
• O respeito e a valorização das diferenças
  definem a sociedade inclusiva.

46
Quando você encontrar uma pessoa com
deficiência...

• Segundo o CEDIPOD - Centro de Documentação e
  Informação do Portador de Deficiência e a CORDE-
  Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa
  Portadora de Deficiência, aqui vão algumas dicas
  de comportamento

47
Quando você encontrar uma pessoa com
deficiência...

• Muitas pessoas não deficientes ficam confusas
  quando encontram uma pessoa com deficiência. Isso
  é natural. Todos nós podemos nos sentir
  desconfortáveis diante do "diferente"
• Esse desconforto diminui e até desaparece quando
  há convivência entre pessoas deficientes e não
  deficientes

48
Quando você encontrar uma pessoa com
deficiência...

• Não faça de conta que a deficiência não existe.
  Se você se relacionar com uma pessoa deficiente
  como se ela não tivesse uma deficiência, você vai
  estar ignorando uma característica muito
  importante dela
• Dessa forma, você não estará se relacionando com
  ela, mas com outra pessoa, uma que você inventou,
  que não é real

49
Quando você encontrar uma pessoa com
deficiência...

• Aceite a deficiência. Ela existe e você precisa
  levá-la na sua devida consideração
• Não subestime as possibilidades, nem superestime
  as dificuldades e vice-versa

50
Quando você encontrar uma pessoa com
deficiência...

• As pessoas com deficiência têm o direito, podem e
  querem tomar suas próprias decisões e assumir a
  responsabilidade por suas escolhas
• Ter uma deficiência não faz com que uma pessoa
  seja melhor ou pior do que uma pessoa não
  deficiente

51
Quando você encontrar uma pessoa com
deficiência...

• Provavelmente, por causa da deficiência, essa
  pessoa pode ter dificuldade para realizar algumas
  atividades e, por outro lado, poderá ter extrema
  habilidade para fazer outras coisas. Exatamente
  como todo mundo.
• A maioria das pessoas com deficiência não se
  importa de responder perguntas, principalmente
  aquelas feitas por crianças, a respeito da sua
  deficiência e como ela transforma a realização de
  algumas tarefas

52
Quando você encontrar uma pessoa com
deficiência...

• Quando quiser alguma informação de uma pessoa
  deficiente, dirija-se diretamente a ela e não a
  seus acompanhantes ou intérpretes
• Sempre que quiser ajudar, ofereça ajuda. Espere
  sua oferta ser aceita, antes de ajudar. Pergunte
  a forma mais adequada para fazê-lo

53
Quando você encontrar uma pessoa com
deficiência...

• Mas não se ofenda se seu oferecimento for
  recusado, pois nem sempre as pessoas com
  deficiência precisam de auxílio. Às vezes, uma
  determinada atividade pode ser mais bem
  desenvolvida sem assistência
• Se você não se sentir confortável ou seguro para
  fazer alguma coisa solicitada por uma pessoa
  deficiente, sinta-se livre para recusar. Neste
  caso, seria conveniente procurar outra pessoa que
  possa ajudar

54
Quando você encontrar uma pessoa com
deficiência...

• As pessoas com deficiência são pessoas como você.
  Têm os mesmos direitos, os mesmos sentimentos, os
  mesmos receios, os mesmos sonhos
• Você não deve ter receio de fazer ou dizer alguma
  coisa errada. Aja com naturalidade e tudo vai dar
  certo
• Se ocorrer alguma situação embaraçosa, uma boa
  dose de delicadeza, sinceridade e bom-humor nunca
  falha!

55

• VÍDEO
• Inclusão um ato de amor

56
quem é o verdadeiro deficiente?

• Se você deixa de ver a pessoa, vendo apenas a
  deficiência quem é o cego? Se você deixa de
  ouvir o grito do seu irmão para a justiça, quem é
  o surdo? Se você não pode comunicar-se com sua
  irmã e a separa, quem é o mudo? Se sua mente não
  permite que seu coração alcance seu vizinho, quem
  é o deficiente mental? Se você não se levanta
  para defender os direitos de todos, quem é o
  aleijado? A atitude para com as pessoas
  deficientes pode ser nossa maior deficiência...
  E a sua também
• (Autor desconhecido)

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