MEDIOS Y RECURSOS DID

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MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
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Objetivos

• Saber las diferencias entre medios y recursos
  didácticos
• Conocer las características de los recursos
  didácticos
• Distinguir los distintos tipos de recursos
  didácticos
• Reconocer las variables que influyen en la
  elección del recurso didáctico para una situación
  formativa concreta

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Visión global
Qué se quiere transmitir CONTENIDOS
Determinaremos los RECURSOS y MEDIOS DIDÁCTICOS
más apropiados para nuestra acción formativa CON
QUÉ SE APRENDERÁ
A quién se quiere enseñar y quién quiere
aprender PARTICIPANTES
Cómo se pueden transmitir los conocimientos y
cómo debe enseñarse METODOLOGÍA
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Diferencia entre medios y recursos

• RECURSOS
• Son los instrumentos que
• hacen posible el proceso de
• enseñar y aprender
• Pizarra, ordenador, micrófono,
• vídeo, etc.

• MEDIOS
• Los recursos se convierten en
• medios cuando el formador los
• utiliza para enseñar.
• Son las herramientas que se
• utilizan para facilitar el
• aprendizaje

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Para qué se utilizan los medios y recursos
didácticos?
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Tipos de recursos didácticos
RECURSOS HUMANOS RECURSOS MATERIALES RECURSOS FUNCIONALES
Conjunto de personas que trabajan en una actividad formativa, desde el personal de limpieza hasta el profesorado Conjunto de elementos físicos, como las aulas, los libros, los retroproyectores, etc. Conjunto de elementos, físicos o no, imprescindibles para el aprendizaje de los alumnos, como son los horarios, los descansos, etc.
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Recursos humanos I

• Los recursos humanos abarcan el conjunto de
• profesionales que permiten llevar a cabo la
  formación.
• No sólo se trata de personas, hay que tener en
  cuenta
• los recursos del lenguaje que se pueden emplear.
• Puede ser lenguaje verbal y lenguaje no verbal.

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Lenguaje verbal

• A través de la palabra el
• formador transmite información
• fácilmente. A la hora de hablar,
• debemos tener en cuenta la
• ENTONACIÓN, la VOZ, las
• EXPRESIONES, los
• SILENCIOS, el
• VOCABULARIO, etc.

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Lenguaje no verbal

• Los movimientos que
• realiza el formador no
• tienen que ser
• involuntarios solamente.
• Debe pensar en como
• utilizar la MIRADA, los
• DESPLAZAMIENTOS, la
• SONRISA, etc.

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Recursos humanos II
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Expertos

• Son las personas entendidas o muy
• especializadas en determinados temas.
• Gracias a los expertos es posible elaborar los
• contenidos que va a estudiar el alumno.

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Técnicos

• Son los profesionales que planifican las
• acciones formativas, elaboran los programas,
• estudian la metodología más adecuada,
• diseñan las evaluaciones, etc.
• Los técnicos precisan de los expertos que son
• los que elaboran la parte más formal de los
• programas.

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Formadores

• Son los profesionales que están en contacto
  directo con el
• alumnado.
• Ponen en práctica todo lo planificado
  previamente.
• Una vez determinados los contenidos y diseñadas
  las acciones
• formativas, el formador se encarga de ponerse al
  frente del grupo
• participante y de transmitir los conocimientos
• El experto puede ser formador si tiene las
  competencias
• necesarias y conoce los recursos didácticos
  adecuados.

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Personal de apoyo

• Está constituido por las personas que ofrecen
• un apoyo no directamente relacionado con la
• formación, pero que la hacen posible.
• Personal de secretaría, de limpieza, de apoyo
• informático, etc.

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Recursos materiales

• FUNGIBLES
• Son los que se consumen
• al emplearlos en la acción
• formativa.
• Papel, cartulinas,
• transparencias, alimentos de
• un curso de cocina, etc.

• NO FUNGIBLES
• Son los materiales que no se
• consumen con el uso.
• Aulas, cocinas, mesas, sillas,
• cañón, etc., todas las
• instalaciones en general

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Recursos funcionales
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Los horarios

• Hay una gran variedad de horarios, tanta como
  permiten las 24 h
• del día.
• Se pueden realizar actividades formativas
• En jornada completa
• En jornada partida
• Al mediodía (de 14 a 16 h.)
• Al finalizar el día
• De 20 a 22 h. (para grupos que hacen turno de
  noche)
• De 17 a 19 h. (para grupos que empiezan la
  jornada a las 7 de la mañana)
• Etc.

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Los presupuestos

• Son el conjunto de recursos económicos de los
• que dispone el formador para la realización de
• la acción formativa.

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La distribución de contenidos

• El formador tiene que intercalar las
  explicaciones
• teóricas con aplicaciones prácticas.
• En función del número de horas de la acción
  formativa,
• el formador deberá distribuir los contenidos.
• Intercalar teoría y práctica, tiene como objetivo
• mantener el interés de los participantes en la
  acción,
• considerando las curvas de cansancio.

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Recursos en función del alumnado

• Las características
• a tener en cuenta
• son

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Recursos en función de los objetivos

• Seleccionaremos los recursos didácticos para una
  acción
• formativa teniendo en cuenta

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
Qué queremos enseñar y qué quieren aprender?
Qué queremos conseguir en la actividad formativa?
Qué quieren o necesitan aprender?
LOS PARTICIPANTES
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Objetivos pedagógicos

• Los expertos, técnicos e formadores determinan
  los objetivos pedagógicos que constituyen la
  concreción de qué CONOCIMIENTOS, APTITUDES y
  DESTREZAS deberá dominar el alumno una vez que
  finalice la acción formativa.

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Los recursos y el aprendizaje
RECURSOS MÁS EMPLEADOS NUEVAS TECNOLOGÍAS RECURSOS DE ÁMBITO LABORAL
Libros Manuales Apuntes Ordenador Transparencias Diapositivas Fotografías Equipos de música Proyectores Cañones Etc. Vídeo interactivo TV por cable Vídeo conferencia E-learning Aprendizaje multimedia Etc. Instrumentos o herramientas propias de cada profesión que se convierten en un recurso didáctico cuando se utilizan en una acción formativa, como papel para patrones, estaño para soldadura, electricidad, etc.
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Resumen
Concepto y aplicación de los medios y de los
recursos didácticos
RECURSOS
MEDIOS
TIPOS DE RECURSOS
Humanos
Materiales
Funcionales
Según los objetivos pedagógicos del aprendizaje
ADECUACIÓN DE LOS RECURSOS
Según el perfil del colectivo destinatario
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Objetivos

• Aprender a utilizar los recursos didácticos
  clásicos
• Utilizar y elaborar correctamente los recursos
  clásicos
• Identificar los recursos utilizables que nos
  puede ofrecer el entorno
• Conocer otras utilidades de los recursos clásicos

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Tipos de aula I
Taller y aula abierta Local relativamente grande en el que se desarrollan actividades dentro de un enfoque no directivo de la enseñanza
Aula de recursos Aula en la que se concentran los recursos materiales didácticos, tanto los adquiridos como los elaborados durante las acciones formativas
Taller laboratorio Aula equipada para la realización de experiencias y prácticas de laboratorio
Taller audiovisual Local adaptado para el uso de medios audiovisuales
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Tipos de aula II
Aula de informática Recinto acondicionado para el uso de equipos informáticos
Taller y aula de electrónica Aula equipada con dispositivos electrónicos (audio y vídeo) y con sistema de retroalimentación (aula de idiomas)
Taller de tecnología Espacio equipado con medios tecnológicos taller de fontanería, taller de soldadura, etc.
Talleres externos Espacios abiertos, fuera del recinto, destinados a aquellas ocupaciones que tienen relación con entornos no urbanos