La m

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La mémoire épisodique
Approche conceptuelle et perspective
stratégique Master 1 EAV-OI
Gannay Tara
Tetu Alexandra
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• Le vieillissement est essentiellement une
  opération de mémoire. Or c'est la mémoire qui
  fait toute la profondeur de l'homme
• Charles
  Péguy
  Extrait de Clio

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Rappel sur les systèmes mnésiques en MLT

• Distinction entre mémoire sémantique
  et épisodique introduite par Endel Tulving en
  1972.
• Mémoire épisodique événements organisés de
  manière temporelle et les liens entre les
  concepts en mémoire épisodique sont contingents
• Mémoire sémantique informations organisées
  conceptuellement et les liens entre ces
  informations sont de nature sémantique

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Quest-ce que la mémoire épisodique ?

• Partie de la mémoire où sont stockées les
  informations relatives à des épisodes
  (e.g.,contexte dans lequel nous avons appris des
  informations informations apprises comme liste
  de mots).
• 
  P.Lemaire, L.Behrer
• 
  
  Psychologie du vieillissement
• Méthodes détude Technique du journal , tâches
  de restitution qui peuvent être de rappel ou de
  reconnaissance, indicé ou pas
• La qualité de lencodage en mémoire épisodique
  dépend de
• La profondeur du traitement ( Tulving, 1975)
• Leffet de répétition ( Crowder, 1976)
• -Leffet de génération
• Le déclin de la mémoire épisodique est celui
  qui est le plus spontanément rapporté par les
  personnes âgées elles-mêmes ou par leur entourage
  Valentine Charlot, docteur en psychologie de
  lUniversité Catholique de Louvain-la-Neuve

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Intérêts dune perspective stratégique

• Mieux cerner les stratégies mises en place par
  les âgés
• Comprendre comment les âgés compensent leurs
  perte de mémoire
• Permettre de distinguer le vieillissement normal
  du pathologique
• Meilleure compréhension de la façon dont les
  personnes âgées affronte les situations
  quotidiennes qui impliquent de la mémorisation

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Etude de Dunlosky Hertzog (1998)

• Première étude dune longue série entreprise par
  D et H ( 1998, 2000, 2001, 2009) sur les
  stratégies dencodage spontanément utilisées par
  des participants jeunes et âgés.
• Objectif évaluer si les différences dans la
  production des stratégies modulaient les effets
  de lâge dans la mémoire associative.
• Se base sur étude de Kausler qui soutient quun
  déficit de production est lune des causes des
  différences dâges dans la mémoire associative
• Dunlosky, J., Hertzog, C. (1998). Aging and
  deficits in associative memory What is the role
  of strategy production? Psychology and Aging,
  13(4), 597-607. doi 10.1037/0882-7974.13.4.597

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Remise en cause des méthodes précédemment
utilisées

• Induction dune stratégie
• Façon de recueillir la stratégie utilisée
• ? Par conséquent, les résultats fondés sur ces
  méthodes ne peuvent pas être interprétés
  correctement en ce qui concerne le degré dans
  lequel les différences dans la production de la
  stratégie sous-tendent les différences d'âge dans
  la mémoire associative
• Nouvelle méthode
• Rapport immédiat de la stratégie utilisée (
  estimation des changements éventuels dans la
  stratégie), désigner la stratégie produites parmi
  plusieurs catégories de réponse, l'imagerie, la
  production de phrase, répétition par cœur, une
  autre stratégie, ou pas de stratégie

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• Se concentre sur la production dimage
  préférence pour ce type de stratégie démontrée
  dans les études précédentes
• MAIS les études précédentes se basaient sur de
  mauvaises méthodes
• Nouvelle hypothèse adultes jeunes et âgés
  rendraient compte de la même fréquence de
  production dimages mentales
• Matériel et méthode 72 paires sémantiquement
  reliées

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La production de l'imagerie a été rapportée
plus souvent par les groupes  Imagery  f (162)
9.28.En revanche, la production de phrase et
de répétition ont été moins souvent utilisées par
le groupe   Imagery  que par les groupes sans
instructions.
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• Ces résultats ne sont pas compatibles avec la
  notion que les personnes âgées sont incapables ou
  refusent d'utiliser des stratégies efficaces lors
  de l'étude.

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Bien que les différences d'âge dans le rappel ont
été évidente dans l'expérience 1, les différences
d'âge dans la production de stratégie ont été
négligeables.
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Expérience 2. Les 72 paires, qui se composait de
noms concrets n'étaient pas liés sémantiquement
(par exemple, le bras - le marché). Résultats
(1)
13

Résultats (2)

• Il sagit donc du même répertoire stratégique et
  même distribution

Il sagit donc du même répertoire stratégique et
de la même distribution
14
Résultat (3)

• Pas de compensation chez les âgés

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• Conclusion
• Il faut retenir que même si les jeunes et les
  âgés ont déclaré avoir utilisé la même stratégie,
  les différences d'âge persistent encore dans le
  rappel.
• Ainsi, les différences d'âge présent dans la
  mémoire associative ne peuvent êtredécrites par
  un déficit d'élaboration de stratégie efficace.

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Etude de Dunlosky Hertzog (2001)

• Lobjectif majeur est de répondre à la question
   quel est le meilleur moyen de rapporter la
  stratégie utilisée ?  (concourent vs
  rétrospective) par le biais d'une évaluation
  fondée sur des hypothèses des deux types des
  rapports subjectifs de la production de stratégie
• Dunlosky, J., Hertzog, C. (2001). Measuring
  strategy production during associative learning
  The relative utility of concurrent versus
  retrospective reports. Memory Cognition, 29(2),
  247-253.

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Méthode

• Tâche de rappel de 46 paires de mots
• 3 groupes
• Groupe 1 groupe de déclaration concurrente qui
  lit les descriptions de trois stratégies
  (imagerie, formation de phrase, et répétition par
  cœur), mais sans mentionner l'efficacité de
  chaquestratégie (32 jeunes, 33 âgés)
• Groupe 2 groupe de déclaration rétrospective
  avec description des trois même stratégies (32
  jeunes, 33 âgés)
• Groupe 3 groupe rétrospective sans description
  des stratégies (34 jeunes, 31 âgés)

18
Résultats
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• Ces données indiquent qu'un déficit de production
  limite les performances lorsque les personnes
  âgées ne reçoivent pas de description sur les
  stratégies avant l'étude.
• Tout aussi important, faire des rapports
  simultanés n'ont pas eu un effet réactif sur les
  performances cognitives des deux groupes d'âge,
  ce qui semble incompatible avec lhypothèse de
  Richardson (1998)
• De ce fait on pourra étudier la distribution
  stratégique directement à laide des stratégies
  rapportées immédiatement. ( cf. tableau suivant)

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• Patrick Lemaire, psychologie du vieillissement

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Etude de Dunlosky Hertzog (2009)

• Objectif de létude évaluer limportance de
  lâge dans le déficit de production des
  stratégies
• - Cette étude se base sur lhypothèse du déficit
  de stratégie qui stipule que lutilisation dune
  stratégie sajoute à leffet de lâge dans la
  performance pour les tâches dempan mnésique.
• Bailey, H., Dunlosky, J., Hertzog, C. (2009).
  Does differential strategy use account for
  age-related deficits in working-memory
  performance? Psychology and Aging, 24(1), 82-92.
  doi 10.1037/a0014078

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Expérience 1

• -Tâche de RSPAN (rappel de mots) et OSPAN (empan
  calculatoire)
• -Le sujet doit juger si une phrase est
  syntaxiquement correcte puis retenir le mot dit à
  la fin de celle-ci. Dans cette expérience la
  longueur des phrases et décroissante.
• -Pour OSPAN, il doit juger si le résultat dune
  opération est juste puis, également retenir le
  nombre à la fin de cette opération.
• -On interroge le sujet sur la stratégie utilisée
  pour la mémorisation après chaque essai.

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Résultats

• La différence individuelle dans le choix de
  stratégie est corrélée à la différence de
  performance dans la tâche de rappel.
• On a une proportion de 0.53 de mots correctement
  rappelés pour les jeunes contre 0.40 pour les
  âgés.
• Les âgés déclarent utiliser des stratégies
  efficaces autant que les jeunes, aucune des
  variations liées à lâge nest donc due à un
  déficit de production des stratégies.

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Expérience 2

• Même protocole que lexpérience 1 sauf quici la
  longueur des items en RSPAN et OSPAN est
  aléatoire, afin de contre carrer leffet
   facilitateur  des derniers items plus courts.
• Résultats
• Les jeunes adultes rappellent une proportion de
  mots corrects de 0.66 contre 0.53 pour les âgés.
• Les âgés déclarent utiliser des stratégies
  efficaces autant que les jeunes tout comme dans
  lexpérience 1.

25
(No Transcript)
26
Conclusion

• Peu importe que la tâche soit un empan de lecture
  ou un empan calculatoire les jeunes et les âgés
  ont le même répertoire stratégique.
• Cependant les âgés sont moins performant que les
  jeunes mais cela nest pas du à un déficit de
  production de stratégie ( hypothèse dun déficit
  structurel comme la vitesse de traitement)

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Etude de Badiâa Bouazzaoui et al.(2010)

• Etude sur lutilisation de stratégie interne vs
  externe
• Lien avec les fonctions exécutives
• Population 194 volontaires, 21 à 80 ans (
  21-40 41-60 61-80)
• Mesure Metamemory in Adulthood questionnaire
  (MIA) ,fonctions exécutives
• Se base sur travaux de Dixon et Hultsch (1983)
  ?l'utilisation de stratégies de mémoire externe
  augmente avec l'âge
• Bouazzaoui, B., Isingrini, M., Fay, S., Angel,
  L., Vanneste, S., Clarys, D., Taconnat, L.
  (2010). Aging and self-reported internal and
  external memory strategy uses The role of
  executive functioning. Acta Psychologica, 135(1),
  59-66. doi 10.1016/j.actpsy.2010.05.007

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Type de stratégie et âge

• Les analyses ont révélé un effet significatif de
  l'âge sur l'usage des stratégies internes, et un
  effet significatif de l'âge sur l'utilisation de
  la stratégie externe
• Utilisation des stratégies externes est continue
  tout au long de la vie tandis que lutilisation
  de la stratégie interne diminue de façon
  significative à partir de 61 ans

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Lien entre fonction exécutives et stratégies
utilisées

• Haut niveau de fonctionnement exécutif
  production de stratégie interne
• Faible niveau de fonctionnement exécutif
  production de stratégie externe
• Les différences d'âge dans le fonctionnement
  exécutif commencent également à être
  significative après l'âge de 61 ans.

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Conclusion générale

• Les âgés bénéficient du même répertoire
  stratégique que les jeunes
• Ils nutilisent pas ces stratégies dans des
  proportions équivalentes ce qui pourrait
  expliquer des déficits dans la performance. De
  plus la distribution nest pas la même en
  fonction du type de tâche.
• Décrire aux personnes âgés les stratégies
  efficaces leur permet daugmenter leur
  performance
• Des déficits cognitifs sont aussi à lorigine de
  modification dans lutilisation des stratégies,
  et dans la performance (difficulté de faire une
  image mentale et vitesse de traitement)
• Sassurer du déficit dans les fonctions
  exécutives , dépréciation des âgés vis-à-vis de
  leur performance.

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Références

• Bailey, H., Dunlosky, J., Hertzog, C. (2009).
  Does differential strategy use account for
  age-related deficits in working-memory
  performance? Psychology and Aging, 24(1), 82-92.
  doi 10.1037/a0014078
• Bouazzaoui, B., Isingrini, M., Fay, S., Angel,
  L., Vanneste, S., Clarys, D., Taconnat, L.
  (2010). Aging and self-reported internal and
  external memory strategy uses The role of
  executive functioning. Acta Psychologica, 135(1),
  59-66. doi 10.1016/j.actpsy.2010.05.007
• Dunlosky, J., Hertzog, C. (1998). Aging and
  deficits in associative memory What is the role
  of strategy production? Psychology and Aging,
  13(4), 597-607. doi 10.1037/0882-7974.13.4.597
• Dunlosky, J., Hertzog, C. (2001). Measuring
  strategy production during associative learning
  The relative utility of concurrent versus
  retrospective reports. Memory Cognition, 29(2),
  247-253.
• Kausler, D. H. (1994). Learning and memory in
  normal aging. New
• York Academic Press
• Dixon and Hultsch, 1983 R.A. Dixon and D.F.
  Hultsch, Structure and development of metamemory
  in adulthood, Journal of Gerontology 38 (6)
  (1983), pp. 682688. View Record in Scopus
  Cited By in Scopus (63)
• Richardson, J. T. E. (1998). The availability and
  effectiveness of reported mediators in
  associative learning A historical review and an
  experimental investigation. Psychonomic Bulletin
  Review, 5, 597-614.