LA CONSTRUCTION

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LA CONSTRUCTION
La construction mécanique nécessite, pour
aboutir au réel ou pour lexplorer, la
mobilisation de quatre types principaux de
modèles. Cette mobilisation se traduit par
quatre types dactivités qui, associées,
permettent la conception ou lamélioration de
produit.
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LA CONSTRUCTION
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LA CONSTRUCTION

• Les modèles de représentation du réel
• permettent d associer à une réalité
• constructive, une représentation. Deux
• logiques principales peuvent être identifiées

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LA CONSTRUCTION
Lactivité d analyse comporte deux axes
principaux Lanalyse fonctionnelle qui permet
didentifier l ensemble des fonctions
techniques qui concourent à une ou plusieurs
fonctions de service. Elle se traduit par des
graphes de divers types (APTE, FAST,
...) Lanalyse structurelle qui sattache à
décrire les solutions constructives retenues en
réponse aux fonctions techniques. Elle se traduit
par des images et une verbalisation écrite ou
orale
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LA CONSTRUCTION

• L activité peut être décomposée en trois
  phases principales
• Associer un modèle d étude à une situation
  réelle ou virtuelle (plan ou maquette virtuelle)
• Associer une loi de comportement à un phénomène
  (champs de la mécanique, de la RdM et de
  l élasticité)
• Associer des décisions constructives à des
  résultats obtenus

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LA CONSTRUCTION
Ces modèles visent à associer, en optimisant les
coûts, des solutions constructives à des
fonctions techniques.

• Ils mobilisent
• des outils de description (Cdcf, FAST, matrices
  de coûts,)
• des bases de connaissances (expérience
  industrielle, bases de données techniques locales
  ou en réseau, )
• des bases de règles ( de lart ou du métier,
  relation produit-procédé-matériau, )
• L activité utilisatrice des différents modèles
  permet

Elle produit des croquis et des schémas une
verbalisation écrite et orale dans une logique
d'ingénierie simultanée
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Au niveau 5 lenseignement de la construction
mécanique doit associer
Une culture des solutions constructive les
choses, réelles
A une culture des modèles qui peuvent les
représenter.
Le terme modèle a une vaste portée
méthodologique, il désigne toutes les figurations
ou reproductions qui servent les buts de la
connaissance.
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Les travaux pratiques sont les situations de
formation qui sappuient sur lexploitation du
réel pour développer la maîtrise des modèles.
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LA CONSTRUCTION
Ce point de vue sur le contenu de lenseignement
nous impose des démarches didactiques qui, en
BEP, doivent fortement sappuyer sur la mise en
relation...
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LA CONSTRUCTION
Les situations dapprentissage mises en œuvre sur
ces postes sont des TRAVAUX PRATIQUES.
situations dapprentissage au cours
desquelles lapprenant est amené à agir et à
exercer sa réflexion sur des systèmes réels et
sur des modélisations associées.
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LA CONSTRUCTION
Travaux pratiques, travaux dirigés, cours,
synthèses... Quelle intention pédagogique? Quelle
articulation?
Lintention pédagogique est damener
progressivement lélève à abstraire, à conduire
une réflexion sans disposer du réel. Les cours et
les TD accompagnent les TP, ils concourent, pour
un centre dintérêt donné, au développement de
compétences du même champ. Létape de laction
matérialisée, le TP, est suivie - d'une étape
de formalisation et synthèse "verbale et écrite",
le cours - dune étape verbale et écrite où
les compétences sont transférées et appliquées à
dautres supports et validées, le TD.
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LA CONSTRUCTION
Démarches d'apprentissage de la CONSTRUCTION en
BEP pour
Découvrir et Comprendre le Fonctionnement d'un
système et reconnaître les solutions
constructives associées, c'est à dire " A QUOI
CA SERT / COMMENT C'A MARCHE / COMMENT C'EST
FAIT" à partir - d'un plan 2D (très
généralement) - de l'objet réel (quelquefois) -
de la maquette virtuelle (rarement)
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LA CONSTRUCTION
Les étapes "séquentielles" des démarches
d'apprentissage - Reconnaître la géométrie des
"formes élémentaires" constitutives des pièces, -
Connaître le principe du système projectif (gérer
l'espace, capacité à inférer), - Connaître le
code de la représentation 2D (coupe, traits,
), - Associer une image mentale 3D à une
représentation 2D, - Identifier la loi E / S d'un
système, - Identifier les mouvements relatifs des
s/systèmes (classe Equiv. Ciné, liaisons
cinématiques) - Identifier les fonctions
techniques associées aux s/systèmes (étanchéité,
liaison, ) - Étudier les solutions
constructives retenues associées aux FT.
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LA CONSTRUCTION
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LA CONSTRUCTION
Démarches d'apprentissage de la CONSTRUCTION en
BEP pour
Comprendre le Fonctionnement d'un système et
reconnaître les solutions constructives
associées, c'est à dire " A QUOI CA SERT /
COMMENT C'A MARCHE / COMMENT C'EST FAIT" à
partir - de l'objet réel (systématiquement) - de
la maquette virtuelle (très généralement) - d'un
plan 2D (généralement)
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Démarche peut attrayante
Logique séquentielle - apprendre à dessiner
une pièce sans fonction - découvrir les pièces
fonctionnelles - associer fonctions - formes -
représentation
Démarche motivante
Logique simultanée - découvrir les fonctions
d'un mécanisme (réel et virtuel), y associer des
formes (contraintes géométriques) et si
nécessaire, générer des représentations
particulières (2D, éclatés, perspective ISO, )