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DEVER E A

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Title: PARTE 2: CAP TULO II - IDENTIDADE,REALIDADES E CAP TULO IV - VALORES O VALOR LINGU STICO (ver bibliografia) Author: Janete Last modified by – PowerPoint PPT presentation

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Title: DEVER E A


1
DEVER E AÇÃOA GERAÇÃO DE EXPECTATIVAS SOBRE O
PROFESSOR DE LÍNGUAS NO DISCURSO MIDIÁTICO, UM
ESTUDO BASEADO EM LINGUÍSTICA DE CORPUS
  • PPGL UFSM - Mestrado em Estudos Linguísticos
  • Apresentadora Joseane Amaral
  • Orientador Prof. Dr. Marcos Gustavo Richter

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  • Trabalho
  • Pesquisa de dissertação sobre o estudo das
    expectativas e a constituição do papel social do
    professor de línguas.
  • Objetivo
  • Análise de textos de duas revistas uma da área
    de Letras e outra de Educação Física -gt estudo
    comparativo.

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  • Os fatores de atribuição na THA
  • A THA postula para a organização do trabalho três
    pilastras. Pela ordem crescente de complexidade
    fatores de atribuição, fatores de mediação e
    fatores de controle.
  • Nossa análise - gt fatores de atribuição, pensados
    em sua relação com a atividade docente.
  • Atribuição -gt conjunto de variáveis centradas nas
    noções de papéis sociais, espaços institucionais,
    atribuições, competências, modelos de conduta,
    referência e pertença grupal.

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  • Papel social e mapeamento de expectativas
  • Papéis sociais são feixes de expectativas, que
    se ligam, em uma determinada sociedade, ao
    comportamento dos portadores de posições.
    (Dahrendorf, 1969, p. 54).
  • Segundo Luhmann (1983)
  • Expectativas cognitivas - marcadas pela adaptação
    e assimilação de desapontamentos.
  • Expectativas normativas - permanecem como a não
    adaptação, e as possíveis discrepâncias são
    atribuídas ao ator. Têm relação com o papel
    social.
  • Ex. da secretária expectativa cognitiva (loura,
    jovem, bela) expectativa normativa (que saiba
    digitar rápido, atenda bem ao público, etc.).

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  • Fundamentos da análise
  • Acumulam-se publicações vulgarizadoras sobre a
    prática do professor -gt interferência da mídia
    nos rumos da profissão docente.
  • Corpus revistas - análise comparativa entre
    Educação Física (emancipada juridicamente) e
    Letras - ambas ligadas à esfera educacional.
  • Aportes da Linguística de Corpus programa
    WordSmith Tools.
  • Proposta a ser desenvolvida utilização do
    Mapeador Semântico de Berber Sardinha e Richter.

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  • Análise fase inicial
  • Revistas on-line - Educação Física x Língua
    Portuguesa.

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  • Critérios para seleção dos corpora
  • Palavra-chave professor
  • Número de palavras semelhante.
  • Os dois corpora possuem relativamente o mesmo
    número de palavras 37 mil.
  • No quadro a seguir apresentamos a lista de
    frequência das palavras Wordlist - nos dois
    corpora selecionados.
  • Nosso estudo pretende evidenciar as diferenças
    entre as duas profissões integrantes da esfera
    educacional.

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Análise - Wordlist
Revista Língua Portuguesa
Revista Educação Física
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  • Reflexões sobre os dados colhidos
  • Salientamos que nossa análise, embora incipiente,
    já demonstra resultados significativos no que
    tange à comparação linguística do corpus destas
    duas profissões, distintas em termos legais,
    embora integrantes da esfera educacional.
  • O recurso Wordlist permite perceber que a visão
    de profissional parece diferir na comparação
    entre os corpora a revista Educação Física
    possui 373 ocorrências das palavras profissional
    e profissionais, ao passo que a Língua Portuguesa
    apresenta, somados, apenas 10.

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  • Também com relação à atribuição, a palavra
    motivação nos chama a atenção parece que o
    profissional de Letras recorre muito mais a este
    recurso do que o de Educação Física.

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Considerações parcialmente finais
  • Segundo Richter (2008, p.71), o profissional que
    não tem o privilégio da endogenia ... dado o
    caráter exógeno, não emancipado de sua
    (semi)profissão, é levado a exercê-la num espaço
    social atravessado por paradoxos e contradições,
    povoado de vozes estranhas ao próprio
    profissional.
  • Essa realidade compromete a autoimagem do
    professor, interferindo em sua constituição
    profissional. Como ele não usufrui de respaldo
    social e legal para adotar/construir condutas
    bem demarcadas, acaba respondendo com práticas
    permeadas por uma confusão crônica sobre como
    deve agir, o que pode ou não cobrar de seus
    alunos, enfim, qual é, na realidade, seu
    compromisso específico de especialista. Por isso,
    muitas vezes, o profissional aceita que lhe
    atribuam responsabilidades que não são suas.

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  • Através da apreciação dos corpora, fica nítida a
    diferença entre os profissionais de Letras e
    Educação Física. Permanecendo na passividade, o
    docente de línguas acaba por carregar consigo o
    peso das tarefas de uma profissão organizada
    alopoieticamente, cujo papel social permanece
    obscuro em meio às práticas sociais.
  • Por isso, defendemos em nossa análise a
    investigação das práticas endógenas e dos
    mecanismos que envolvem a estabilização das
    expectativas profissionais. Ao nosso ver, a
    regulamentação da atividade parece conferir ao
    professor voz ativa e poder de ação na
    organização do seu próprio trabalho.

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  • Referências
  • DAHRENDORF, Ralph. Homo Sociologicus. Londres,
    Róutledge and Kegan Paul, 1969.
  • LUHMANN, N. Sociologia do Direito I. Rio de
    Janeiro Tempo Brasileiro, 1983.
  • RICHTER, M. G. Aquisição, representação e
    atividade. Santa Maria UFSM, PPGL-Editores,
    2008.
  • ________ GARCIA, J. R. C. A profissionalização
    do professor condição necessária para uma
    prática respeitável. Linguagens Cidadania.
    Santa Maria, ano 8 nº 1, jan-jun.2006. Disponível
    em
  • lthttp//jararaca.ufsm.br/websites/lc/download/Art
    igos/LC_1S_06/Jaci_MarcosLC06.pdfgt. Acesso em
    30 set.2009.
  • ________. et al. O modelo holístico como
    alternativa à formação docente. In I Congresso
    Latino americano sobre formação de professores de
    línguas, Florianópolis Universidade Federal de
    Santa Catarina, 2006. Disponível em
    lthttp//www.cce.ufsc.br/clafpl/81_Marcos_Richter_
    20Dioni_Paz_Fabricia_Cavichioli_e_Candida.pdfgt.
    Acesso em 30 set.2009.
  • STEINHILBER, Jorge. Profissional de Educação
    Física... Existe? Rio de Janeiro Sprint, 1996.
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