Cl@p: une m

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Cl_at_p une méthodologie pour la collaboration à
distance

• Nicolas Michinov
• Université de Poitiers-CNED

Réseaux Humains, Réseaux Technologiques De la
mutualisation à la collaboration -- 16 et 17
mai 2003, Maison des sciences de lhomme et de la
société --
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Le paradoxe de la société cognitive
Ce nest pas la connaissance en elle-même qui a
de la valeur (car celle-ci devient rapidement
obsolète), mais la capacité des membres dune
communauté en ligne à produire collectivement de
la connaissance.
Amener une communauté en ligne à mutualiser ses
connaissances et à collaborer devient plus
important que les connaissances elles-mêmes.
Le processus devient plus important que le
résultat
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Questions
Comment faire pour que les membres dune
communauté partagent leurs connaissances,
expériences et pratiques ?
Comment les connaissances, une fois mutualisées,
peuvent-elles être utilisées par la communauté
et bénéficier à chacun de ses membres  à travers
la collaboration ?
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La méthodologie Cl_at_p (Communauté en ligne
d_at_pprenants)
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Le modèle transmissif
Formateur
Transmetteur de connaissances
Apprenants
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Le modèle distribué
Apprenant
Apprenant
Facilitateur, Modérateur, Tuteur, Animateur,
"Coach", etc.
Technologie
Formateur
Ressources
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Diversité de connaissances, dexpériences et de
pratiques entre les membres du groupe
Développer une familiarité interpersonnelle et
créer un sentiment dappartenance à une
communauté en ligne
Prise de connaissance entre les membres du groupe
Socialisation
Durée  1 semaine
Présentation de lactivité et consignes
Cerner la complexité dune notion à partir dun
brainstorming électronique asynchrone
Recueil didées
Durée  3 semaines
Classement individuel des idées
Collaboration
Durée  3 semaines
Alterner les séances de travail individuelles et
collectives Susciter des confrontations de
points de vue et des conflits cognitifs
Débat
Durée  4 semaines
Classement collectif des idées
Evaluation
Evaluation de la vie du groupe
Echanger avec des experts sur les contributions
individuelles et les réalisations collectives
Durée  2 semaines
Debriefing sur le contenu
Production commune
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Lexemple du brainstorming électronique
Motivation individuelle
Résultats du groupe
Processus socio-cognitifs
Exemple
Le processus de comparaison sociale permet à
chaque membre dun groupe en ligne (1) de
sauto-évaluer en comparant sa contribution à
celle des autres (réduction de lincertitude) (2
) daugmenter ses efforts pour atteindre (et
parfois dépasser) le niveau dune personne
légèrement supérieure à soi (augmentation de la
motivation).
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N 14
N 13
Trois fois plus didées dans le groupe qui
dispose dun feedback de comparaison
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Conclusion sur cette méthodologie
Importance de la dimension (psycho)sociale dans
la mutualisation et la collaboration à distance
Le formateur devient un  e-tuteur  aux
différents rôles
Les apprenants sont actifs dans leur apprentissage
Extension de cette méthodologie à la formation de
formateurs ?