La place de la p

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La place de la pédagogie universitaire dans
lenseignement supérieur regard sur la situation
canadienne

• Dr. Aline Germain-Rutherford

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1. Le contexte canadien
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Commission sur la qualité de lenseignement
supérieur en Ontario

• 1. The establishment of a Council on Higher
  Education, reporting to the Minister of Training,
  Colleges and Universities to advise the
  government on how to achieve its learning
  mission, set targets and measures for
  improvement, monitor and report on performance
  and outcomes, coordinate research on higher
  education, and encourage best practices.
• 2. Direct new investments towards teaching
  excellence, academic renewal and educational
  innovation so that students have increased
  opportunities for meaningful contact with
  faculty, and better facilities and equipment.
  (Dernièrement, creation dun prix annuel
  dexcellence en enseignement pour 10 enseignants,
  de 10 000 chacun.
• 3. In co-operation with the institutions and the
  students, the establishment of quality standards
  and measures to ensure improvements are made at
  the sector, institution, program and student
  levels.
• 4. Every university will implement the NSSE
  (National Survey of Student Engagement / Enquête
  nationale sur la participation étudiante) in
  2006-7 and 2007-8.
• (B. Rae, 2005)

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Enquête nationale sur la participation étudiante

• outil pour évaluer lexpérience en matière
  déducation postsecondaire à léchelle de
  lAmérique du Nord.
• Les résultats fournissent
• aperçu de la façon dont les étudiants occupent
  leur temps libre
• les avantages qui découlent de la fréquentation
  dun établissement denseignement postsecondaire

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Lenquête porte

• sur des pratiques exemplaires denseignement
  au premier cycle confirmées de façon empirique.
• Le Center for Post-Secondary Research de
  lIndiana University assure la gestion de
  lenquête NSSE. En 2005, 529 collèges et
  universités en Amérique du Nord ont participé à
  lenquête, incluant huit établissements
  canadiens.

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Les cinq domaines clés de questionnement sont 

• le niveau de défi académique
• lapprentissage actif et collaboratif
• les interactions étudiant(e)s- professeur(e)s
• lenrichissement de lenvironnement éducatif
• lenvironnement positif du campus

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Un nouveau contexte

• Universities are declaring their commitment to
  various signature pedagogies (co-op, inquiry,
  learner-centredness, service learning) and are
  looking for ways to demonstrate their impact on
  student learning
• Curricula are being reformed and program
  committees are looking for support in assessing
  the current curricula, and assessing the reformed
  curricula to see if the intended changes actually
  occurred
• Universities such as the University of British
  Columbia (UBC) have made dramatic changes to
  their Promotion Tenure processes

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Un nouveau contexte (suite)

• Institutes for the SoTL have begun to emerge at
  UBC, Waterloo (Ontario), Malaspina (B.C.)
• Malsapina University College has also just
  announced Canadas first research chair in the
  SoTL
• Offices of Research are teaming up with
  Educational Development Offices (EDO) to
  highlight teaching scholarship that faculty are
  engaged in
• Queens Universitys School of Business requires
  all PhD students to take a course in pedagogy
• (J. Christensen Hughes)

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• "university teaching is one of the very few
  professions
• where practitioners receive almost no formal
• preparation for their work, where there is no
  process for
• the accreditation of minimum competence and where
• involvement in continuing professional education
  is
• uncommon. " (C. Knapper, 2005)

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Les questions posées

• lintérêt accru des universités pour la question
  du statut et du financement de la recherche
  savante en pédagogie universitaire (The SoTL)
• Le rôle de plus en plus prédominant des Centres
  de pédagogie universitaire (CPU) dans nos
  institutions, et au niveau national. Comment
  devenir des bagents de changements efficaces ?
• Comment mesurer limpact des CPU dans
  linstitution. Quels sont les indicateurs
  pertinents ?

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Les questions posées (suite)

• Comment répondre à la demande croissante de
• participation aux tables de discussions (Haute
  administration et gouvernement)
• évaluation, transformation et création de
  programmes au sein des facultés et des
  départements ?
• formation des nouveaux enseignants, des futurs
  enseignants (doctorants) et des enseignants en
  milieu de carrière.

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2. Un exemple canadien le CPU de l Université
dOttawa
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Besoin pedagogique
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Réflexion sur sa pratique
Animation pédagogique
Exploration de linnovation pédagogique
Recherche
CPU
Développement professionnel
Centre de ressources
Options pédagogiques
Consultations
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Réflexion sur sa pratique

• Communautés de pratiques (les grands groupes,
  intégration de la technologie dans son
  enseignement, etc.)
• Enseigner pour la première fois
• lUniversité au féminin
• Être assistant denseignement à luniversité

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Animation pédagogique

• Journées de
• célébration de
• lenseignement
• Conférences
• Forums

BSQ 2006
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Innovation pédagogique
Bourses pour linnovation pédagogique (56 000
50 000) Compétition 1 30 sept. Compétition
2 30 janvier
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• Développement professionnel
• Programme dorientation, dinformation et
  dintégration des nouveaux professeurs.
• Ateliers pédagogiques
• Ateliers technologiques
• Cours de pédagogie universitaire ESG5300/5500
• Practicum de pédagogie universitaire ESG8300/8500

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Offre et participation (1991 2004)
20
ESG5500  Théories et pratiques de lenseignement
universitaire

• Le cours aborde 3 domaines
• la recherche et les théories de l'enseignement
  universitaire au premier cycle
• le développement d'outils et de stratégies pour
  l'enseignement universitaire
• l'intégration des technologies éducatives dans
  l'enseignement universitaire

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ESG5500  Théories et pratiques de lenseignement
universitaire (suite)

• OBJECTIFS DU COURS
• la définition des objectifs de l'enseignement
  supérieur,
• l'examen d'une variété de méthodes et d'approches
  d'enseignement
• une réflexion sur
• ce qu'est un enseignement et un apprentissage
  efficaces,
• la construction d'un cours
• l'évaluation d'un apprentissage,
• l'évaluation d'un enseignement,
• les questions éthiques et professionnelles en
  enseignement universitaire,
• l'intégration des technologies et leur potentiel
  dans l'enseignement universitaire
• développer des compétences à travers une
  diversité d'activités incluant
• des présentations de recherches,
• la direction de discussions,
• des séances de micro-enseignement,
• des sessions de rétroaction

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Thématiques du cours

• Introduction à l'enseignement universitaire et à
  la formation des enseignants universitaires, les
  rôles et objectifs de l'enseignement
  universitaire.
• L'apprentissage et les styles d'apprentissage
• Les objectifs pédagogiques et la planification de
  son enseignement
• Les approches pédagogiques
• Les théories de la motivation
• Les nouvelles technologies dans l'enseignement en
  présentiel et à distance leur rôle, leur
  potentiel, leur intégration
• L'évaluation des apprentissages
• L'évaluation de l'enseignement
• Le dossier d'enseignement
• Questions éthiques et professionnelles dans
  l'enseignement universitaire

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ESG 8300/8500 Stage pratique

• Participation à 12 ateliers du CPU
• Stage d'enseignement encadré Le candidat observe
  son mentor enseigner et discute avec lui de ses
  observations ensuite, le mentor observe
  l'étudiant enseigner en lui faisant part de ses
  commentaires et conseils. Ceci plusieurs fois
  durant le semestre.
• Dossier d'enseignement Le candidat prépare un
  dossier d'enseignement comprenant sa philosophie
  denseignement, un relevé de l'expérience
  dobservation et de l'enseignement, un rapport
  détaillé démontrant ce que les ateliers ont
  appris au candidat. Le dossier indique aussi les
  grandes lignes des progrès accomplis au cours du
  programme.

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Consultations

• Individuelles / groupes / programmes / facultés
• Observations de classes
• Observations filmées de classe
• Micro-enseignement

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(No Transcript)
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Centre de ressources

• de 7000 Ouvrages et revues scientifiques
• Vidéothèque
• Recherche en ligne
• Ressources en ligne

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3 groupes de recherches

• Promoting Successful Integration of New Immigrant
  University Professors into Ontario Post Secondary
  Institutions
• (Ontario Minister of Immigration and
  Citizenship)
• Module de formation médiatisée en pédagogie
  universitaire comment intégrer et gérer la
  dimension culturelle dans la formation à distance
• (Agence des Universités Francophones - AUF)
• The Effective Teacher in Post Secondary
  Education Beliefs and Observed Practices
• (Vice - Rectors Office. SSRCH)

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Les tendances

• Consolidation de partenariats nationaux et
  internationaux (SAPES, POD, ICED, BSQ, ISSoTL,
  MHR, Magna, MacLeans)
• Des sources plus stables et variées de
  financement de la recherche en pédagogie
  universitaire (SoTL)
• La formation des responsables et gestionnaires de
  départements et de facultés
• La certification dune formation en pédagogie
  universitaire