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Développement et justice sociale.

• Stephane Leyens
• Département de sciences, philosophies, sociétés
• Université de Namur
• FUCID-CETRI 21 novembre 2012

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1 Quest-ce que le développement?

• Définition formelle
• Améliorer le bien-être et la qualité de vie
• Quest-ce que le bien-être et la qualité de vie ?
• ? développement comme concept normatif
• Définition substantielle
• Trouver des normes de bien-être / qualité de vie,
  afin de
• évaluer une situation
• déterminer des actions visant lamélioration de
  cette situation
• évaluer ces actions

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b1 Développement et biens matériels

• Développement consiste en laccroissement des
  biens matériels et par là, du bien-être de la
  population
• Les biens matériels sont essentiels à la qualité
  de vie
• Les biens matériels sont aisément évalués
• Exemple PIB / projets de développement locaux
• Le cas du barrage de la Narmada (Gujarat, Inde)
• But augmenter la disponibilité de biens
  matériels / bien-être
• Effets connexes
• Désastre environnemental
• Populations déplacées Aborigènes petits
  propriétaires
• Quen est-il de la juste distribution des biens?
  Quen est-il du droit des personnes?

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(No Transcript)
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b2 Développement et droit

• Le développement consiste à
• Accroître la quantité totale de biens matériels
• Distribuer équitablement les biens matériels
• Garantir les droits fondamentaux pour toutes et
  tous
• Exemple Etat-providence
• La Constitution indienne et les droits pour tous
• But garantir les droits fondamentaux à tous

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La Constitution indienne

• Preamble
• We, the People of India, having solemnly
  resolved ... to secure
• Justice, social, economic and political
• Liberty of thought, expression, belief, faith,
  and worship
• Equality of status and opportunity
• And to promote among them all
• Fraternity assuring the dignity of the individual
  ...
• Do hereby adopt, enact and give to ourselves this
  constitution
• Part III Fundamental Rights
• Not citizen shall on grounds only of religion,
  race, caste, sex, place of birth, or any of them,
  be subject to any disability, liability,
  restriction or condition with regard to
• access to shops, public restaurants, etc.
• the use of wells, tanks, etc. (art. 15, 2)
• Untouchability is abolished and its practice in
  any form forbidden ... (art. 17)
• All citizens shall have the right to ...
  practice any profession, or to carry on any
  occupation, trade or business (art. 17, g)
• ? Quid des droits réels (et non seulement
  formels)?

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b3 Développement et liberté

• Le développement consiste à promouvoir la réelle
  opportunité quont les personnes daccomplir les
  projets de vie quelles valorisent.
• La dynamique des  réelles opportunités 
• Les individus valorisent des actions et des états
• Ex. envoyer les enfants à lécole / être éduqué
• Les biens matériels et les droits sont des moyens
  daccomplir ce que lon valorise
• Ex. droits légaux / revenus / transport public /
  infrastructures scolaires
• Mais il existe des facteurs interférant négatifs
• Ex. être discriminé et stigmatisé / ne pas être
  informé des possibilités
• La réelle opportunité daccomplir ce que lon
  valorise dépend
• des ressources matérielles et des droits
• des facteurs interférant
• ? Déterminer ce qui est valorisé / les facteurs
  interférant ?

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2 Valeurs et participation

• A Quels projets de vie valorisés par qui ?
• Actions de développement peuvent sopposer à des
  valeurs traditionnelles
• Objet de valorisation les styles de vie
• Exemple technologie hydraulique versus collecte
  communautaire de leau
• Valeurs elles-mêmes
• Exemple système de castes / structure
  patriarcale
• ? gain / perte qualité de vie ?
• Déterminer les valeurs  essentielles  des
  populations locales
• Description et connaissance au-delà des idées
  reçues  exotiques 
• Evaluation / hiérarchisation des valeurs

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• B Quels sont les facteurs interférant?
• Les infrastructures (mobilité)
• Les institutions (poids administration,
  communication)
• Les conditions environnementales (climat)
• Les valeurs culturelles (rigidité sociale)
• Etc.
• C Détermination par une approche participative
• Exemple PRA (projet FUCID, Palni Hills, Inde)

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Kodaikanal
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Poondi
Kavundji
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Les PRA
Un groupe de personnes volontaires Un
facilitateur Des panneaux Des feutres Du temps
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Social Maping
Social Map, Kavundji, 22/04/09
Social Map, Poondi, 30/04/09
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Hiérarchisation des problèmes
Analyse des tendances Priorisation des
problèmes Kavundji, 19/05/09
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• Lintérêt de la participation est multiple
• Établir les hiérarchies de valeurs
• Exprimer publiquement ce qui ce les personnes
  valorisent
• Prendre conscience des valeurs que lon défend
• Soumettre au tribunal du débat les valeurs
  défendues
• Renforcer lidentité communautaire
• Renforcer les capacités de débat / revendication
• Contribuer à la dignité des personnes
• Les limites de lapproche participative
• Lenteur du processus / contraintes temporelles
• Moyens humains / financiers accrus
• Attentes accrues, et déceptions, des acteurs
  engagés
• Perte de contrôle des bailleurs / promoteurs
•  Mécanique  participative
• Paradoxe des projets  participatifs 
•  Participer  ne signifie pas  décider 
• Le problème des  préférences adaptatives 

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3 Les préférences adaptatives

• A. Le problème
• Une personne peut être conditionnée par son
  environnement et adapter ses préférences à ses
  conditions de vie précaires dune telle manière
  que la satisfaction de ces préférences porte
  préjudice à son épanouissement.
• De telles préférences sont appelées  préférences
  adaptatives .
• Le but du développement est daugmenter les
  réelles opportunités des personnes de satisfaire
  leurs préférences qui contribuent à leur
  épanouissement.
• Les acteurs du développement doivent pouvoir
  reconnaître les préférences adaptatives afin de
  ne pas les prendre en considération.
• Comment reconnaitre les préférences adaptatives?

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• B. Définir les préférences adaptatives
• Deux intuitions concernant ce quest une
  préférence adaptative
• Une préférence qui ne contribue pas à
  lépanouissement humain
• Mais une conception a priori de lépanouissement
  humain est aveugle aux particularités culturelles
• Une préférence qui est conditionnée et qui nest
  pas choisie de façon autonome
• Mais la plupart de nos préférences sont
  conditionnées
• En accord avec ces intuitions, on peut définir
  (avec S.Khader, 2011) une préférence adaptative
  comme étant
• une préférence incompatible avec lépanouissement
  humain,
• qui a été formée dans des conditions non propices
  à lépanouissement humain,
• quune personne naurait pas formée dans des
  conditions propices à lépanouissement humain.

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• C Deux difficultés
• Equilibrer différentes dimensions de
  lépanouissement humain
• Dans certains contextes, les personnes adaptent
  leurs préférences pour satisfaire dautres
  préférences auxquelles ils attachent plus de
  valeur.
• Un projet de développement qui nierait ces
  préférences adaptées mettrait en danger
  lépanouissement global des personnes.
• Spécifier lépanouissement humain
• On peut aisément prendre pour une préférence
  adapatative une préférence étrange qui est en
  réalité une condition culturellement située de
  lépanouissement humain.
• Un projet de développement qui nierait ces
  préférences adaptées mettrait en danger
  lépanouissement global des personnes.
• Une théorie du développement doit offrir une
  méthode pour comprendre l équilibre  et la
   spécification  de lépanouis-sement humain en
  contexte culturel.

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• D Définir en contexte lépanouissement humain
• On pourra sappuyer sur une liste générale de
  facteurs minimaux de développement humain (par
  ex. Nussbaum, 2001)
• Cette liste devra alors être  spécifiée  et
   équilibrée  selon les contextes culturels
  particuliers
•  Epanouissement humain  aura dès lors une
  signification
• Objective, permettant le dialogue interculturel
  et évitant le relativisme radical
• Relative aux contextes spécifiques, évitant
  limpérialisme
• Exemples
• Éducation scolaire par rpt à créativité / santé
  physique / autonomie
• Excision génitale par rpt à intégrité physique
  / vie sociale