Remarques sur la pratique de classe actuelle en s

1

• Remarques sur la pratique de classe actuelle en
  séances de compréhension de lécrit 

2

• Les enseignants continuent de concevoir la
  lecture comme un sous ensemble de sous-habilités
  quil faut enseigner les unes après les autres
  (décoder - trouver la séquence - identifiée
  lidée).

3

• Une pratique de lecture au mot à mot,
   divisant  le texte, avec des arrêts sur les
  mots difficiles ou lexplication de certains
  passages.

4

• Aucune mobilisation des habiletés visuelles, ces
  éléments peuvent contribuer à la construction du
  sens (éléments périphériques).
• Non- prélèvement des indices pertinents.

5

• La séance de compréhension est sanctionnée par le
  questionnaire qui reste la seule voie pour
  aborder le texte. (les questions ne balayent pas
  le texte et ne portent pas souvent sur les
  éléments significatifs),

6

• autrement dit, le questionnaire naide pas les
  élèves à mettre en relation des éléments épars
  pour construire le sens (le texte est prétexte à
  ).

7

• Aucune mobilisation des connaissances du lecteur
  (sur le monde, sur les textes,).

8

• Il est tout à fait clair quil sagit dune
  lecture passive et manipulée où le lecteur se
  préoccupe de trouver des réponses aux questions
  de lenseignant (lélève étudie plus le
  professeur que le texte).

9

• Cette lecture ne dépasse pas le stade du
  déchiffrement, les enseignants se sentent en
  sécurité en se confiant dans ce modèle 

10

• ils lisent le texte, le font lire à voix haute,
  expliquent les mots difficiles, autrement dit,
  ils prennent en charge les unités dites de faible
  niveau (le code, la graphie, les mots et les
  phrases)

11

• et ôtent les unités de haut niveau à savoir la
  structuration sémantique, la connaissance du
  contenu et la reconnaissance du genre textuel.